大班科学活动观摩课《神奇的纸》教案【通用3篇】

大班科学活动观摩课《神奇的纸》教案 篇一

标题：探索纸的神奇之处

引言：

纸是我们日常生活中不可或缺的物品，它既轻便又方便。但是，你是否想过纸的神奇之处呢？在本次大班科学观摩课中，我们将一起探索纸的神奇之处，了解纸的制作过程以及它在我们生活中的多种用途。

一、纸的制作过程

1. 介绍纸的原材料：纸浆

纸浆是纸的主要原材料，它可以来自树木、废纸等。我们可以观察不同种类的纸浆，并比较它们的颜色、质地和纤维的长度。

2. 制作纸的过程

a. 将纸浆加入到水中，搅拌均匀。

b. 在纸浆中加入一些染料，可以制作出不同颜色的纸。

c. 将纸浆倒入纸模中，使其均匀分布。

d. 将纸模放在通风处晾干，纸就制作完成了！

二、纸的特性

1. 吸水性

让孩子们通过实验观察不同种类的纸吸水的情况，了解纸的吸水性能，以及为什么有些纸更容易吸水。

2. 可降解性

通过实验，将纸浆放入水中，观察纸的变化。孩子们可以发现纸会被水分分解，最终变成纤维状物质。

三、纸的用途

1. 绘画

纸是绘画的重要材料，它可以用来画画、剪纸等。孩子们可以尝试用纸绘画，发挥他们的创造力和想象力。

2. 手工制作

纸可以用来制作各种各样的手工作品，如折纸、纸板房子等。孩子们可以在课后尝试制作一些简单的手工作品。

结语：

通过本次观摩课，孩子们对纸的制作过程、特性以及用途有了更深入的了解。纸不仅仅是日常生活中的物品，它还有着许多神奇的用途和特性。希望孩子们能够在以后的学习和生活中更加重视和善待纸，发挥纸的神奇之处。

大班科学活动观摩课《神奇的纸》教案 篇二

标题：发现纸的多种用途

引言：

纸是我们日常生活中不可或缺的物品，它的用途丰富多样。在本次大班科学观摩课中，我们将一起探索纸的多种用途，了解它在不同领域中的应用，并通过实践活动来体验纸的神奇之处。

一、纸的艺术应用

1. 绘画

纸是绘画的重要材料，它可以用来画画、水彩画等。在观摩课中，我们将请一位专业的艺术家给孩子们进行绘画指导，让他们亲自动手体验纸的艺术应用。

2. 剪纸

剪纸是一种传统的艺术形式，通过剪纸可以制作出各种各样的图案。在观摩课中，我们将教孩子们一些简单的剪纸技巧，让他们体验剪纸的乐趣。

二、纸的实用应用

1. 包装

纸可以用来包装各种物品，如礼物、食品等。在观摩课中，我们将请一位专业的包装设计师给孩子们进行包装设计指导，让他们设计自己的包装纸。

2. 手工制作

纸可以用来制作各种各样的手工作品，如折纸、纸板房子等。在观摩课中，我们将教孩子们一些简单的手工制作技巧，让他们动手制作自己的小作品。

三、纸的科学应用

1. 纸的吸水性

通过实验观察不同种类的纸吸水的情况，了解纸的吸水性能，以及为什么有些纸更容易吸水。孩子们可以自己设计实验并记录观察结果。

2. 纸的可降解性

通过实验，将纸浆放入水中，观察纸的变化。孩子们可以发现纸会被水分分解，最终变成纤维状物质。他们可以思考为什么纸会被水分解，以及这种可降解性对环境的影响。

结语：

通过本次观摩课，孩子们发现了纸的多种用途，并通过实践活动来体验纸的神奇之处。希望他们能够在以后的学习和生活中更加重视和善待纸，发挥纸的多种用途，同时也加深对纸的认识和理解。

大班科学活动观摩课《神奇的纸》教案 篇三

大班科学活动观摩课《神奇的纸》教案

　　目标

　　1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。

　　2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。

　　3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。

　　活动前期经验

　　1 幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。

　　2 教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。

　　——教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题，

　　活动准备

　　1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。

　　2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。

　　3 每人四张纸：

　　第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗?

　　第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。

　　第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。

　　第四张：备用。

　　——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。

　　活动过程

　　一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题

　　——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。

　　1 出示纸，了解幼儿生活经验。

　　师：这是什么?纸有什么用?

　　师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。

　　——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。

　　2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。

　　师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的`方法。

　　3 小结让纸站起来的不同方法。

　　师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?

　　——教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。

　　二、再次设置问题情景，引导幼儿探索

　　1 引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?

　　2 幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。

　　3 进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。

　　——教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的

　　4 鼓励幼儿尝试。

　　师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。

　　——用两种最常见的实验材料，让孩子有机会去发现并惊奇，与其说这是实验，还不如说更是游戏。

　　5 教师出示记录表，提出规则和要求。

　　师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。

　　6 幼儿将自己的猜测记在格子里，

　　7 分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。

　　——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。

　　三、讨论，再次进行实验

　　1 幼儿搬椅子转成半圆坐。一起参与讨论。

　　——通过前面的游戏，孩子们已经感受到了神奇和惊讶，他们现在还不知道。讨论后的活动会使他们的实验更精彩。

　　2 出示不同幼儿折的纸，引导观察比较。

　　师：怎样才能放更多的积木?

　　——这次的讨论对后面的实验以及实验会给幼儿带来的惊喜，有很重要的作用，因此，要集中幼儿的注意力，排除不必的干扰，形成讨论的氛围，从而将个体的经验转化为集体的经验，让孩子获得新信息，修正自己的操作方法。

　　师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少。也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。

　　——教师的小结语也是经过提炼的，不仅仅是大家的发现，更是对下一步实验的规则要求，只有这样才能使孩子的实验更具科学性。

　　3 设置挑战，再次尝试。

　　师：刚才，我们在纸上放得最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。

　　4 教师出示记录表，提出第二次记录的要求。

　　师：两人一组一张表格。选择一种方法进行实验。

　　——提出记录的要求，培养记录的习惯，对实验很重要。

　　四、交流

　　1 细心地用自己的方法对结果进行记录。

　　师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。

　　——孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的，一旦发现自己的猜测出错，往往不愿意面对，因此在培养幼儿的科学素养中很重要的一点，就是对科学实事求是的态度。

　　2 表达自己的实验结果与发现。

　　师：你和好朋友在实验的时候用了什么方法?放了几块积木?说给我们听听。

　　——在活动中，孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。