蒲公英教案【通用6篇】

蒲公英教案 篇一

蒲公英教案是一份针对小学生的教学指导,旨在帮助他们了解和掌握蒲公英的生长过程和生态功能。通过这个教案,学生将有机会了解到蒲公英的外观特征、生长环境、繁殖方式以及对生态系统的作用。

教学目标:

1. 了解蒲公英的外观特征,并能正确识别它。

2. 了解蒲公英的生长环境,包括土壤要求和气候条件。

3. 了解蒲公英的繁殖方式,包括通过种子和根状茎繁殖。

4. 了解蒲公英对生态系统的作用,包括固土、改善土壤、供给蜜蜂花粉等。

5. 培养学生的观察能力和动手实践能力。

教学步骤:

1. 导入:教师向学生展示一张蒲公英的图片,引发学生对蒲公英的认知和兴趣。

2. 学习蒲公英的外观特征:教师向学生讲解蒲公英的外观特征,例如黄色的花朵、蓝色的茎叶和白色的种子。学生可以通过观察图片和实物来加深对蒲公英外观特征的认识。

3. 学习蒲公英的生长环境:教师向学生介绍蒲公英的生长环境,包括土壤要求和适宜的气候条件。学生可以通过观察蒲公英的生长地点来了解它的生长环境。

4. 学习蒲公英的繁殖方式:教师向学生讲解蒲公英的繁殖方式,包括通过种子和根状茎繁殖。学生可以通过观察蒲公英的种子和根状茎来了解它的繁殖方式。

5. 学习蒲公英对生态系统的作用:教师向学生介绍蒲公英对生态系统的作用,包括固土、改善土壤和供给蜜蜂花粉等。学生可以通过实地考察和实验来了解蒲公英的生态功能。

6. 实践活动:教师组织学生进行实践活动,例如观察蒲公英的生长过程、收集蒲公英的种子和根状茎,并利用这些材料进行实验。

7. 总结:教师帮助学生总结所学内容,并回答学生的问题。

8. 拓展:教师可以引导学生进一步探究蒲公英的其他方面,例如药用价值和文化意义等。

通过这个教案,学生不仅能够学习到关于蒲公英的知识,还能够培养他们的观察能力和动手实践能力。同时,学生还能够通过实地考察和实验,深入了解蒲公英的生长过程和生态功能,提高他们对自然环境的保护意识。蒲公英教案的实施将为学生提供一个丰富多样的学习体验,并激发他们对自然科学的兴趣和热爱。

蒲公英教案 篇二

蒲公英是一种常见的野生植物,其种子能够随风飘散,并在适宜的环境中生长繁殖。蒲公英教案旨在帮助学生了解蒲公英的生长过程和生态功能,激发他们对自然环境的保护意识。

教学目标:

1. 了解蒲公英的生长过程,包括种子的传播和发芽、幼苗的生长和成熟植株的形成。

2. 了解蒲公英的生态功能,包括固土、改善土壤和供给蜜蜂花粉等。

3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。

教学步骤:

1. 导入:教师向学生展示一张蒲公英的图片,引发学生对蒲公英的认知和兴趣。

2. 学习蒲公英的生长过程:教师向学生讲解蒲公英的生长过程,包括种子的传播和发芽、幼苗的生长和成熟植株的形成。学生可以通过观察图片和实物来了解蒲公英的生长过程。

3. 学习蒲公英的生态功能:教师向学生介绍蒲公英的生态功能,包括固土、改善土壤和供给蜜蜂花粉等。学生可以通过实地考察和实验来了解蒲公英的生态功能。

4. 实践活动:教师组织学生进行实践活动,例如观察蒲公英的生长过程、收集蒲公英的种子和根状茎,并利用这些材料进行实验。

5. 总结:教师帮助学生总结所学内容,并回答学生的问题。

6. 拓展:教师可以引导学生进一步探究蒲公英的其他方面,例如药用价值和文化意义等。

通过这个教案,学生可以深入了解蒲公英的生长过程和生态功能,提高他们对自然环境的保护意识。同时,学生还能够通过实地考察和实验,培养他们的观察能力和动手实践能力。蒲公英教案的实施将为学生提供一个丰富多样的学习体验,并激发他们对自然科学的兴趣和热爱。

蒲公英教案 篇三

  活动设计思路:

  幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的一碰,一吹,那绒球就会分散.如同降落伞,又似羽毛般轻盈.我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能激发他们的想象力和创造力之外.我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸.从蒲公英生长的特性来表现律动,更有利于幼儿的理解与记忆。因此,我们设计了这一活动。

  活动目标:

  1.初步熟悉和感受乐曲旋律,能按老师的提示表演舞蹈.

  2.根据已有经验,技能,大胆创编动作。

  3.能与同组的伙伴协调配合,友好交流.能亲密,轻柔的接触舞伴。

  舞蹈音乐:

  该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播,生长过程.即一开始蒲公英是一个绒球的状态,在风中摇摆.当风吹来,蒲公英种子随风四处飘扬,落地,生长,开花.一般节奏轻松的音乐都可以使用.音乐的结构为ABA式.由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态。

  活动准备:

  1.录音磁带,录音机,录像带,录像机

  2.四色绒球,每种个6个.(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组。

  3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简单的舞蹈图谱。

  活动过程:

  一.导入

  1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英。

  二.指导

  1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?

  2.教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化?

  3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现。

  4.教师将有特点的动作提取出来,让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作.并带领全体幼儿练习。

  5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英。

  6.全体幼儿随音乐自由表演。

  7.教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看。

  8.教师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次。

  9.教师根据幼儿反应,将幼儿最喜欢的,最精彩的动作再次抽取出来,让幼儿反复练习,并重点指导有困难的幼儿。

  10.幼儿再次完整随音乐练习。活动结束.朗诵内容:这是一个有太阳的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的。咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高。有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了。身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!

  (自创)舞蹈结构(建议):

  第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈。

  第二段:蒲公英宝宝分散开。

  第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人...每朵人数不限)。

蒲公英教案 篇四

  一、导入

  这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。请同学们齐读课题。

  同学们,还记得山坡上的那片蒲公英吗?看,(出示图片)它们圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花,妈妈便对我说了意味深长的一句话。(出示第二段内容,学生读,说说你从这句话中体会出了什么)。

  二、品析全文,感受妈妈的希望

  (一)、妈妈希望我也做这样的一朵蒲公英,也能够到外面的世界去闯荡。

  那么,带着妈妈的希望,母女俩又经历了怎样的岁月呢?请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4——14自然段,用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子,静静地想一想、细细地品一品,在你感受最深的地方写一写。

  1、师:同学们,课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流,把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。

  汇报:

  (1)“妈妈缝了个花书包给我,书包上镶着……会飞的蒲公英。”(读出了妈妈的希望)

  师:妈妈在书包上镶着几朵蒲公英,还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上,表面上妈妈镶着的是蒲公英,绣着的是字,可实际上镶着的是希望,绣着的也是希望。带着妈妈的希望,女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。(板书)

  (2)师:谁还愿意把你的感受和大家交流一下?

  生:我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。

  师:大家看,这就是儿歌《蒲公英的种子》,我们一起读一下:

  我是蒲公英的种子,

  有一朵毛茸茸的小花,

  微风轻轻一吹,

  我离开了亲爱的妈妈,

  飞呀飞呀,

  飞到哪儿,

  哪儿就是我的家。

  师:是啊,就是这样一首短小的儿歌,就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。

  (3)师:还有哪些语句触动了你?

  生:“妈妈有些激动,……小白花。”

  师:我们共同来看看这句话,看看在这句话中,你都关注了哪个词?有什么体会?

  a、“激动” 带着你的理解读读这句话。

  b、“目光亮亮的”(追问)从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么?

  再来试着读读这句话。

  师:妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻,妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗?生答。

  师:是啊,妈妈多么希望女儿就是那朵小白花,飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试?

  (引读)

  师:a、妈妈看到了女儿的理解,怎能不激动?(再来读读)

  b、妈妈那朦胧的目光中,仿佛看到了女儿日渐成长的身影。(谁再来读读)

  c、透过这飘飞远去的小白花,妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。(谁再来读读)

  师:从妈妈的目光中,我们不仅能体会出妈妈的激动,欣慰

,高兴的心情,我们依旧能读出妈妈那深深的——希望。

  师:女儿读懂了妈妈的目光,读懂了妈妈的期盼,以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英,去追逐妈妈的希望。

  2、师:带着妈妈的期盼,带着这个白色的梦,这朵小蒲公英一路飞翔,终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流?

  生:(妈妈又守着小油灯,……一朵白色的蒲公英)。

  师:妈妈又为女儿缝制了连衣裙,裙上依然绣着一朵白色的蒲公英,妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。(板书:连衣裙)于是,女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。

  师:还有没有那些词语或句子触动了你?

  生:那个绣着蒲公英的花书包……,望了好久好久。

  师:是啊,这个花书包凝聚着妈妈的希望,所以当它旧了破了的时候,妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊!那妈妈可能会想些什么呢?

  (生答)。带着你的理解读读这句话。

  师:此刻,妈妈凝望着,思索着,思绪起伏、波荡,所以好久好久,就应该读得——慢一些,深情一些。谁来读读?

  师:这个镶着蒲公英的花书包承载着妈妈多少期望啊,所以此刻,妈妈将它望了——(师生共答)好久好久。

  此刻妈妈思绪万千,可能在追忆着女儿这一路的成长,也可能在憧憬着女儿的未来。所以妈妈把书包放在了桌子上,望了——好久好久。

  谁还愿意读读这句话?

  师:是啊,虽然花书包旧了破了,但妈妈的希望没有因此而褪色。所以,有几个深夜,妈妈望着这个花书包回忆着、展望着……

  谁还想读读?

  师:同学们,想象一下,有几个深夜,妈妈就穿着单薄的衣服,在昏暗的灯光下,敖红了双眼,扎破了手指……精心地为女儿缝制连衣裙,这一针一线承载着多少妈妈对女儿的期望与厚爱啊!

  3、师:同学们,还记得吗?童年时,妈妈拉着我来到看满蒲公英的小山坡;上小学时,我拉着妈妈来到开满蒲公英的小山坡;而今,女儿考上了大学(板书)梦想实现了,妈妈和我都不知不觉地又来到了这座小山坡——这个梦想起航的地方。请大家看看第八自然段,有没有哪句话吸引了你?生答

  (出示大屏幕:临别前的一个黄昏……盈满了泪花。)

  (1)请同学们默默地读读这两句话,想象着画面,看看你从这两句话中体会到了什么?生读,放音乐。

  (2)生:……

  师:你是透过哪个词来理解这句话的?(带着你的理解读读这句话)

  (3)你是怎样理解“盈满”的?

  (4)是啊,此刻,妈妈的眼里充满了泪花,妈妈满眼都是泪花,那透过这晶莹的泪花,妈妈的心里有会是怎样的一番感受呢?

  A (妈妈很激动)请你读一读,读出妈妈那激动的心情。

  B (欣慰)带着你的体会读读这句话。

  C (依依不舍)请你再来读读,读出母亲的依依不舍。

  (5)(放音乐)妈妈激动、高兴、欣慰、不舍——就把这种种的体会再融入文字中,我们来齐读这两句话。

  师:殷切的希望换来了女儿在蓝天下的自由飞翔!这是一位多么让人敬仰的母亲啊!(出示屏幕:孩子,你已经是一朵……更高一些。)

  A 临别前,母亲没有叮嘱我在大学里怎样努力学习,她只轻轻地说了一句,孩子——

  B 临别前,母亲没有再送我任何礼物,她只语重心长地说了一句,孩子——

  C 临别前,母亲将所有的爱与希望都融进了一句话,她轻轻地说,孩子——

  4、女儿用飞进报纸与杂志的诗行证明了对妈妈更高希望的理解。母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃。可母亲心中还有期待。一幅水彩画(板书)画出了母亲心中那片诚挚的向往。同学们,在课文的最后一部分,你一定还有感受要和大家说,那就尽情地说出你读后的体会吧!生答。

  (1) 体会一下母亲心中那片诚挚的向往指的是什么?(生答)

  (2)妈让女儿做一多会飞的蒲公英,仅仅是为了走出大山吗?

  师:是啊,山里还有一双双明亮的双眸也凝聚着母亲那诚挚的向往和殷切的希望,她希望所有山里的孩子都能像自己的女儿一样成为一朵会飞的蒲公英,能够在成长的道路上飞来飞去,能够在蓝天下自由的飞翔。这是一位多么伟大而无私的母亲啊!但是,希望孩子像蒲公英一样自由、快乐的飞翔,这不也正是每一位山里母亲期待的画面吗?请同学们轻轻地合上书,让我们来齐读这段话:

  (出示屏幕)蓝天下,一群群孩子,明亮的双眸……

  (三)、看黑板总结:

  会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望,于是,小学时,女儿背着镶有蒲公英的花书包;中学,女儿穿着绣有蒲公英的连衣裙;大学,女儿又收到了画有蒲公英的水彩画。就这样,带着妈妈这一路的期盼,女儿在成长的道路上飞来飞去。

  (四)、回读全文

  这真是一篇意味深长的文章,也是一篇富有诗情画意的文章。你们看,老师把它们改成了一首小诗:

  大屏幕展示,齐读:

  小学

  花书包上绣着妈妈的希望

  每天,我就像一朵快乐的蒲公英

  在小木屋到学校的山路上飞来飞去

  中学

  蓝裙子上承载了妈妈更多的希望

  每天,我穿着蓝色的连衣裙

  在学校和山村的大马路上飞来飞去

  而如今,我上了大学

  我牢牢记住了妈妈的话

  尽情地在大学的林荫道上飞来飞去

  妈妈

  从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英

  懂得了怎样才能飞得更高

  一幅水彩画诉说着母亲无尽的情怀

  那片蓝色天空下的小山坡啊

  有所有山里孩子诚挚的向往

  我是一颗蒲公英的种子

  我们都是蒲公英的种子

  飞呀飞

  飞得更高、更远

蒲公英教案 篇五

  活动目标:

  能说出动物简单的花纹特征

  重点难点:

  能说出动物花纹特征

  活动准备:

  经验准备:了解一些 小动物的花纹特征

  物质准备:教学大书,宝宝用书,小动物的图片

  活动过程:

  一、出示各种动物的图片,请宝宝说一说动物的名称,引起宝宝兴趣。

  --引导宝宝关注并知道有的动物有花纹,有的动物没有花纹。

  二、逐一出示老虎、斑马、豹子的图片,请宝宝观察动物的花纹是什么。

  --说说动物花纹的不同,提问引导宝宝关注花纹特征,如条纹和斑点。

  三、出示教学大书,请宝宝猜测动物并熟悉花纹。

  --引导宝宝说说洞洞里看到的是什么颜色,什么样的花纹。

  --请宝宝分别猜猜洞里是哪个动物,并翻开遮盖部分看一看。

  四、共同阅读宝宝用书,引导宝宝熟悉并说说老虎、斑马、豹子的花纹特征。

  【活动反思】

  1.本次活动难度,对于中班上学期的孩子们来说,存在着难度偏高的不足。大部分孩子们对太平洋、喜马拉雅山、万里长城、天安门广场等概念不太熟悉,因此教师重点关注让孩子们倾听、熟悉、了解上面,不强求一定要说出它们的名称。

  高潮环节,教师出示卡通版“中国地图、五星红旗”,孩子们还是对此表示感兴趣,对地图中出现的“新疆葡萄、四川大熊猫”等地域性特产稍微有点了解,此时再顺势萌发孩子们的“爱祖国、爱家乡”的情感,比较适宜、有效。

  2.延伸与拓展环节,教师将苏州、相城区的一些著名风景、特产让孩子们来认一认、说一说,这个环节孩子们感觉“有话可说”,叽叽喳喳地挺不下来,说明该教学环节获得了孩子们的共鸣,让孩子们来介绍自己熟悉的东西,更能因势利导地萌发孩子们的“我爱家乡、我爱蠡口”的美好社会情感。

  【故事《蒲公英旅行记》】

  一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方,蒲公英大声说:“我要回家。”月亮出来了,弯弯的像只小船。仙女说:“我用月亮船送你回家,你的家在哪儿?”

  蒲公英高兴地说:“我的家在世界的东方,那儿有最大的海洋,那儿有最高的山脉,那儿有最长的城墙,那儿有最宽的广场。”仙女说:“我明白了。”她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。

  一会儿,仙女指着一片大海说:“瞧,这是世界上最大的海洋,叫太平洋。”一会儿,仙女又说:“这是世界上最高的山脉,叫喜马拉雅山;这是世界上最长的城墙,我们叫它万里长城。”仙女说:“蒲公英呀蒲公英,这就是天安门广场,你到家了。孩子,记住,你的家就在中国。”

蒲公英教案 篇六

  活动目标:

  1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。

  2、感受拓印作画的乐趣,发展幼儿美术创作力和表现力。

  3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:

  1、PPT课件、蒲公英生长视频。

  2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔。

  活动过程:

  一、以谈话的形式导入活动

  教师:小朋友,你们见过蒲公英吗?它是长什么样子的?

  二、引导幼儿观察蒲公英(PPT)

  1、播放PPT课件,观察蒲公英图片,知道蒲公英的形状。

  2、观看在线视频,引导幼儿观看蒲公英的生长过程。

  三、教师讲解需注意的事项

  1、提醒幼儿的构图,不可太多,也不可太少。

  2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。

  四、幼儿创作,教师一旁观察指导。

  五、作品评析。

  活动反思:

  "蒲公英"这个名字说出来,孩子们都有点懵,但在观看图片的时候,有部分幼儿发现自己看过这种植物,然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候,孩子们很认真,但我发现,下载下来的视频不是很完整,没有风吹过后,蒲公英被吹散来,蒲公英的种子飞向大地的这一段,如果有这一段的话,孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中,孩子们都很认真的去创作,但在同伴之间进行合作的时候,遇到了困难,有些孩子孩子有些迷茫,不知该去找谁进行合作,需要老师一个个的去帮助他找小伙伴,最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动,我发现,孩子们的合作意识不是很强,需要多多引导。

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