七年级数学绝对值教案(精彩6篇)
七年级数学绝对值教案 篇一
引言：
在七年级数学教学中，绝对值是一个重要的概念。学生需要掌握绝对值的定义、性质以及在实际问题中的应用。本教案将帮助学生理解绝对值的概念，并且通过练习加深对绝对值的理解。
教学目标：
1. 理解绝对值的定义及其性质；
2. 能够正确计算含有绝对值的算式；
3. 能够应用绝对值解决实际问题。
教学过程：
Step 1: 引入绝对值的概念 (10分钟)
通过举例子的方式引入绝对值的概念。例如，解释当我们说一个数的绝对值时，我们要考虑这个数与0之间的距离，而不考虑这个数是正数还是负数。
Step 2: 绝对值的定义和性质 (20分钟)
介绍绝对值的定义和性质。解释绝对值的定义为：对于任意实数x，其绝对值记作|x|，它的值等于x到0的距离，即|x| = x，当x ≥ 0；|x| = -x，当x < 0。讲解绝对值的性质，如|x| ≥ 0，|x| = 0 当且仅当 x = 0 等。
Step 3: 计算含有绝对值的算式 (20分钟)
通过例题教学，让学生掌握计算含有绝对值的算式的方法。例如，让学生计算|-5|、|3-7|、|2x-1|等。
Step 4: 练习应用绝对值解决实际问题 (20分钟)
设计一些实际问题，让学生应用绝对值解决。例如，一个汽车以每小时60公里的速度行驶，问2小时后汽车行驶的距离是多少？如果汽车的速度减小到每小时50公里，2小时后汽车行驶的距离又是多少？
Step 5: 总结和归纳 (10分钟)
让学生总结绝对值的定义、性质以及应用，巩固所学知识。
教学延伸：
1. 给学生布置练习题，巩固对绝对值的理解和计算能力；
2. 引导学生寻找更多实际问题，通过绝对值解决，培养学生的应用能力。
七年级数学绝对值教案 篇二
引言：
绝对值是七年级数学中的一个重要概念，也是后续数学学习的基础。通过本教案的学习，学生将会掌握绝对值的概念、性质以及应用，为以后的学习打下坚实的基础。
教学目标：
1. 理解绝对值的定义及其性质；
2. 能够正确计算含有绝对值的算式；
3. 能够灵活运用绝对值解决实际问题。
教学过程：
Step 1: 引入绝对值的概念 (10分钟)
通过实际生活中的例子，引导学生思考绝对值的概念。例如，解释当我们说温度的绝对值时，我们要考虑温度与绝对零度之间的差距，而不考虑温度是正数还是负数。
Step 2: 绝对值的定义和性质 (20分钟)
详细介绍绝对值的定义和性质。解释绝对值的定义为：对于任意实数x，其绝对值记作|x|，它的值等于x到0的距离，即|x| = x，当x ≥ 0；|x| = -x，当x < 0。讲解绝对值的性质，如|x| ≥ 0，|x| = 0 当且仅当 x = 0 等。
Step 3: 计算含有绝对值的算式 (20分钟)
通过例题教学，让学生掌握计算含有绝对值的算式的方法。例如，让学生计算|-5|、|3-7|、|2x-1|等。
Step 4: 练习应用绝对值解决实际问题 (20分钟)
设计一些实际问题，让学生应用绝对值解决。例如，小明家距离学校有8公里，小明现在骑自行车从学校向家骑行，已经骑行了5公里，问小明距离家还有多远？
Step 5: 总结和归纳 (10分钟)
让学生总结绝对值的定义、性质以及应用，巩固所学知识。
教学延伸：
1. 给学生布置更多的练习题，加深对绝对值的理解和掌握；
2. 引导学生思考更多实际问题，通过绝对值解决，培养学生的应用能力。
七年级数学绝对值教案 篇三
一、学习与导学目标：
知识与技能：会求出一个数的绝对值，能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小；
过程与方法：经历绝对值概念的形成，初步体会数形结合的思想方法，丰富解决问题的策略；
情感态度：通过创设情境，初步感悟学习绝对值的必要性，促进责任心的形成。
二、学程与导程活动：
A、创设情境（幻灯片或挂图）
1、两辆汽车，其一向东行驶10km，另一向西行驶8km。为了区别，可规定向东行驶为正，则分别记作+10km和-8km。但在计算出租车收费，汽车行驶所耗的汽油，起主要作用的是汽车行驶的路程，而不是行驶的方向。此时，行驶路程则分别记作10km和8km。
再如测量误差问题、排球重量谁更接近标准问题……
2、在讨论数轴上的点与原点的距离时，只需要观察它与原点相隔多少个单位长度，与位于原点何方无关。
B、学习概念：
1、我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值（absolute value），记作︱a︱（幻灯片）。因此，上述+10，-8的绝对值分别是10，8。
如在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的绝对值都是6，记作︱-6︱=6，︱6︱=6。（互为相反数的两个数的绝对值相同）
2、尝试回答
（1）︱+2︱= ，︱1/5︱= ，︱+8.2︱= ；
（2）︱-3︱= ，︱-0.2︱= ，︱-8.2︱= ；
（3）︱0︱= 。（幻灯片）
思考：你能从中发现什么规律？引导学生得出：（幻灯片）
性质：一个正数的绝对值是它本身；
一个负数的绝对值是它的相反数；
零的绝对值是零。
如果用字母a表示有理数，上述性质可表述为：
当a是正数时，︱a︱=a；
当a是负数时，︱a︱=-a；
当a=0时，︱a︱=0。
解答课本P19/7及P15练习，由P19/7体会绝对值在实际中的应用，由练习1体会上面的三个等式，由练习2中提到的绝对值大小、数
轴，引出问题：
在引入负数以后，如何比较两个数的大小，尤其是两个负数的大小？
3、让我们仍然回到实际中去看看有怎样的启发，引导阅读P16（幻灯片）。
显然，结合问题的实际意义不难得到：-4＜-3＜-2＜-1＜0＜1＜2……。
因此，在数轴上你有何发现？生讨论后发现：从左往右表示的数越来越大。
再找几个量试试是否如此？这些数的绝对值的大小如何？（可利用P19/6，8为素材）
通过以上探究活动得到：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；
两个负数，绝对值大的反而小。
4、师生活动比较下列各对数的大小：P17例，P18练习。
5、师生小结归纳（幻灯片）
三、笔记与板书提纲：
1、 幻灯片
2、 师生板演练习P15/1
四、练习与拓展选题：
P19/4，5，9，10
七年级数学绝对值教案 篇四
导学目标
1、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝 对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。
2、通过应用绝对值解决实际问题绝对值的意义和作用。
导学重点：
正确理解绝对值的概念？
导学难点：
负数大小比较？
导学过程
温故：
1、下列各数中：
+7，—2， ，—8？3，0，+0？01，— ，1 ，哪些是正数？哪些是负数？哪些是非负数？
2、什么叫做数轴？画一条数轴，并在数轴上标出下列各数：
—3，4，0，3，—1？5，—4， 2？
链接：
问题2中有哪些数互为相反数？从数轴上看，互为相反数的一对有理数有什么特点？
知新：
1、什么叫绝对值？
在数轴上，一个数所对应的点与 的 叫做这个 数的绝对值．例如+5的绝对值等于5，记作+5=5 ；—3的绝对值等于3，记作 。
2、绝对值的特点有哪些？
（1）一个正数的绝对值是 ；例如，4＝ ， ＋7.1 ＝ 。
（2）一个负数的绝对值是 ；例如，－2＝ ，－5.2＝ 。
（3）0的绝对值是 ．
容易看出，两个互为相反数的数的绝对值 ．如—5=+5=5．
练一练：
1、已知｜ ｜＝5，求 的值。
2、填空：
（1）+3的符号是_____，绝对值是_ _____；
（2）—3的符号是_____，绝对值是______；
（3）— 的符号是____，绝对值是______；
（4）10—5的符号是_____，绝对值是______？
3、填空：
（1）符号是+号，绝对值是7的数是________；
（2）符号是—号，绝对值是7的数是________；
（3）符号是—号，绝对值是0？35的 数是________；
（4）符号是+号，绝对值是1 的数 是________；
4、（1）绝对值是 的数有几个？各是什么？
（2）绝对值是0的数有几个？各是什么？
（3）有没有绝对值是—2的数？
3、理解：
若用a表示一个数，当a 是正数时可以表示成a＞0，当a是负数时可以表示成a＜0，这样，上面的绝对值的特点可用用符号语言可表示为：
（1） 如果a＞0，那么a＝a；
（2） 如果a＜0，那么a＝－a；
（3） 如果a＝0，那么a ＝0。
4、 比较两个负数的大小
由于绝对值是表示数的点到原点的距离，则离原点越远的点表示的数的绝对值越大．负数的绝对值越大，表示 这个数的点就越靠左边，因此，两个负数比较，绝对值大的反而小．
练一练： 比较 和 的大小
七年级数学绝对值教案 篇五
教学目标
1.知识与技能
①能根据一个数的绝对值表示距离，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值.
②通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用.
2.过程与方法
经历绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力.
3.情感、态度与价值观
①通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想.
②体验运用直观知识解决数学问题的成功.
教学重点难点
重点：给出一个数，会求它的绝对值.
难点：绝对值的几何意义、代数定义的导出.
教与学互动设计
(一)创设情境，导入新课
活动 请两同学到讲台前，分别向左、向右行3米.
交流：
①他们所走的路线相同吗?
②若向右为正，分别可怎样表示他们的位置?
③他们所走的路程的远近是多少?
(二)合作交流，解读探究
观察 出示一组数6与-6，3.5与-3.5，1和-1，它们是一对互为________，它们的__________不同，__________相同.
总结： 例如6和-6两个数在数轴上的两点虽然分布在原点的两边，但它们到原点的距离相等，如果我们不考虑两点在原点的哪一边，只考虑它们离开原点的距离，这个距离都是6，我们就把这个距离叫做6和-6的绝对值.
绝对值：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作│a│。
想一想 -3的绝对值是什么?
七年级数学绝对值教案 篇六
一、教学目标
1、知识与技能
(1)、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个
负数的大小。
(2)、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。
2、过程与方法目标：
(1)、通过运用“| |”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学
生抽象思维的目的
(2)、通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程，让学生学会通过
观察，发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识;
(3)、通过对“做一做”“议一议” “试一试”的交流和讨论，培养学生有条理地用语言
表达解决问题的方法;通过用绝对值或数轴对两个负数大小的比较，让学生学会尝试评价两种不同方法之间的差异。
3、情感态度与价值观：
借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想。通过“做一做“议一议”“试一试”问题的思考及回答，培养学生积极参与数学活动，并在数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。
二、教学重点和难点
理解绝对值的概念;求一个数的绝对值;比较两个负数的大小。
三、教学过程：
1、教师检查组长学案学习情况，组长检查组员学案学习情况。(约5分钟) 2.在组长的组织下进行讨论、交流。(约5分钟) 3、小组分任务展示。(约25分钟) 4、达标检测。(约5分钟) 5、总结(约5分钟)
四、小组对学案进行分任务展示
(一)、温故知新:
前面我们已经学习了数轴和数轴的三要素，请同学们回想一下什么叫数轴?数轴的三要素什么?
(二)小组合作交流，探究新知
1、观察下图,回答问题: (五组完成)
大象距原点多远?两只小狗分别距原点多远?
归纳：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的。一个数a的绝对值记作：.
4的绝对值记作，它表示在上与的距离，所以| 4|= 。
2、做一做：
(1)、求下列各数的绝对值：(四组完成) -1.5，0，-7，2 (2)、求下列各组数的绝对值：(一组完成)
(1)4，-4; (2) 0.8，-0.8;
从上面的结果你发现了什么?
3、议一议：(八组完成)
(1)|+2|=，
1=，|+8.2|= ; 5(2)|-3|=，|-0.2|=，|-8|= . (3)|0|= ;
你能从中发现什么规律?
小结：正数的绝对值是它，负数的绝对值是它的，0的绝对值是。
4、试一试:(二组完成)
若字母a表示一个有理数,你知道a的绝对值等于什么吗?
(通过上题例子，学生归纳总结出一个数的绝对值与这个数的关系。)
5：做一做：(三组完成)
1、( 1 )在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：
- 3，- 1
( 2 )求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小
( 3 )你发现了什么?
2、比较下列每组数的大小。
(1) -1和– 5;(五组完成) (2) ?
(3) -8和-3(七组完成)
5和- 2.7(六组完成) 6五、达标检测：
1、填空：
绝对值是10的数有( )
|+15|=( ) |–4|=( )
| 0 |=( ) | 4 |=( )
2、判断
(1)、绝对值最小的数是0。( )
(2)、一个数的绝对值一定是正数。( )
(3)、一个数的绝对值不可能是负数。( )
(4)、互为相反数的两个数，它们的绝对值一定相等。( )
(5)、一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越近。( )
六、总结：
1绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。
2.绝对值的性质：正数的绝对值是它本身;
负数的绝对值是它的相反数; 0的绝对值是0。
因为正数可用a>0表示，负数可用a<0表示，所以上述三条可表述成：a="">0，那么|a|=a (2)如果a<0，那么|a|=-a (3)如果a=0，那么|a|=0
3、会利用绝对值比较两个负数的大小：两个负数比较大小，绝对值大的反而小。
七、布置作业
P50页，知识技能第1，2题。
