高中英语试讲教案(通用3篇)
高中英语试讲教案 篇一
标题：Teaching Vocabulary through Contextualization
教学目标：
1. 学生能够通过语境理解并正确运用生词。
2. 学生能够运用上下文信息猜测词义。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，提高英语口语表达能力。
教学重点：
1. 通过语境理解生词的方法。
2. 运用上下文信息猜测词义的技巧。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿。
2. 单词卡片。
3. 文章或短文。
教学过程：
Step 1: Warm-up (5 minutes)
教师通过展示一张图片或者提出一个问题引起学生的兴趣，激发学生对话题的兴趣。
Step 2: Pre-teaching Vocabulary (10 minutes)
教师将本课所需的生词写在黑板上，让学生快速阅读并尝试猜测其意思。然后，教师逐一向学生解释每个生词的意思和用法，并让学生跟读。
Step 3: Contextualization (15 minutes)
教师将一篇文章或短文呈现给学生，并解释文章的背景和大意。然后，教师逐段地读给学生听，让学生通过语境理解生词的意思，并在课堂上进行讨论。
Step 4: Vocabulary Practice (15 minutes)
教师将学生分成小组，每个小组根据文章中的生词，创造一个小故事。学生可以自由发挥，但必须正确运用生词。然后，每个小组派一名代表将故事讲给全班听，其他小组成员可以提问和评论。
Step 5: Consolidation (10 minutes)
教师通过提问学生文章中的关键细节，巩固学生对文章内容的理解和生词的掌握。
Step 6: Extension (5 minutes)
教师鼓励学生运用文章中的生词和句型，进行进一步的写作或讨论。
Step 7: Summary and Homework (5 minutes)
教师带领学生回顾本课所学内容，并布置阅读一篇相关文章，并在下节课上准备一个小故事来分享。
高中英语试讲教案 篇二
标题：Developing Speaking Skills through Role-play
教学目标：
1. 学生能够运用所学的语言知识进行角色扮演。
2. 学生能够通过角色扮演提高口语表达能力。
3. 学生能够积极参与课堂活动，与他人合作并展示自己的观点。
教学重点：
1. 运用所学的语言知识进行角色扮演。
2. 提高口语表达能力。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿。
2. 角色扮演卡片。
教学过程：
Step 1: Warm-up (5 minutes)
教师通过展示一段视频或者提出一个问题引起学生的兴趣，激发学生对话题的兴趣。
Step 2: Preparing for Role-play (10 minutes)
教师向学生介绍角色扮演的目的和规则，并给每个学生分发一个角色扮演卡片。学生需要阅读卡片上的角色信息，并准备好自己的角色。
Step 3: Role-play (15 minutes)
教师将学生分成小组，每个小组包括不同的角色。学生需要在小组内进行角色扮演，根据卡片上的信息进行对话，并尝试表达自己的观点和意见。
Step 4: Group Discussion (15 minutes)
每个小组结束角色扮演后，教师引导学生进行小组讨论，讨论他们在角色扮演中遇到的问题和解决办法，以及对话中的语言表达是否准确和流利。
Step 5: Feedback and Reflection (10 minutes)
教师鼓励学生分享他们在角色扮演中的体验和感受，并提供积极的反馈和建议。
Step 6: Extension (5 minutes)
教师鼓励学生在家中或者课后继续进行角色扮演，以提高口语表达能力。
Step 7: Summary and Homework (5 minutes)
教师带领学生回顾本课所学内容，并布置下节课的预习任务。
高中英语试讲教案 篇三
高中英语试讲教案模板
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的.安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面小编为大家分享高中英语试讲教案模板，欢迎大家参考借鉴。
I Teaching aims:
Knowledge aim:
Students can master the usage of grammar item “passive voice”.
Ability aim:
Through different kinds of teaching activities, students can use “passive voice” to express themselves appropriately.
Emotional aim:
After learning this class students will become interested in learning grammar.
II Teaching key point and difficult point:
Key point: learn usage of the grammar item “passive voice”.
Difficult point: use these grammar item correctly and fluently in daily communication.
III Teaching procedures:
Step 1 warming-up:
Greeting and show some pictures about different kinds of animals, and ask students “which one do you like best? Why?”
Step 2 presentation
Task 1. Show pictures about the antelope in the story and ask students to guess what happened to him. After discussion, show the teacher material on PPT and ask students to find answer and if there is any principle in this expression.
Task 2. Lead students to find the “passive voice” form that have been used for the story. Ask students if there is any law in them, especially the form.
Task 3. After students having a discussion, the teacher presents the principle of the “passive voice.” on the blackboard.
Step 3 Practice
Do some drills about “superlative degree”, like fill in blanks:
How long _____ your uncle ______ (be) in the city?
Last year a large number of three____________(cut) down.
I had hoped to see her off at the station, but I_________ too busy.
T
Step 4 production
Group work: Divide students into 6 groups and try to imagine what will happen going on. Students should try to express themselves by using passive voice as much as possible.
Step 5 summary and homework
Do a summary by asking questions and ask students to write an article about the story.
IV Blackboard design
passive voice
We’re being killed for the wool beneath our stomachs.
Our fur is being used to make sweaters for people like you.
As a result, we are now an endangered species
