教师的建议读后感【精简5篇】
教师的建议读后感 篇一
《教师的建议》是一本引人深思的书籍，作者通过深入浅出的语言，向读者传达了一位经验丰富的教师对于教育的独到见解和宝贵建议。阅读这本书后，我深感受益良多，对于教育的重要性和教师的责任有了更深刻的认识。
书中作者首先强调了教育的重要性。他指出，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质，让他们具备独立思考、创新和解决问题的能力。教育是社会进步的基石，也是实现个人价值的重要途径。通过教育，我们能够培养出更多有才华、有担当的人才，推动社会的发展和进步。
其次，作者提到了教师的责任。他指出，教师是学生的引路人，他们的言传身教对学生成长起着至关重要的作用。教师应该注重培养学生的品德和价值观，引导他们正确的人生观和价值观，让他们成为有责任心、有激情、有担当的人。同时，教师也应该关注每个学生的个性和特长，通过个性化的教育方法，激发他们的潜能，帮助他们充分发展自己的优势。
此外，书中还提到了教师应该注重自我提升和学习。教育是一个不断进步的领域，教师需要不断更新自己的知识和教学方法，与时俱进。通过不断学习和提升，教师能够更好地适应社会的变化和学生的需求，提供更好的教育服务。
通过阅读《教师的建议》，我深感教师的责任重大，教育的使命伟大。作为一名学生，我更加珍惜老师的教诲和付出，也更加明白自己应该怎样去学习和成长。同时，我也深感自己以后如果从事教育工作，需要不断学习和提升自己，为学生提供更好的教育。
教师的建议读后感 篇二
《教师的建议》这本书给我留下了深刻的印象。书中的每个建议都让我深思，并对教育产生了新的认识。通过阅读这本书，我意识到教师的角色和责任远不止于传授知识，他们更应该成为学生的引路人和启发者。
书中首先强调了教育的目的是培养学生的能力和素质。传授知识只是教育的一部分，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。教育应该注重培养学生的创造力和独立思考能力，让他们能够应对未来的挑战。
其次，书中提到了教师应该注重学生的品德教育。品德是人格的基础，也是一个人成功的关键。教师应该引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德意识和责任感。只有在道德和品德的基础上，学生才能真正发挥自己的潜力，成为对社会有贡献的人。
此外，书中还提到了教师应该关注每个学生的个性和特长。每个学生都有自己的优势和潜力，教师应该通过个性化的教育方法，激发学生的兴趣，帮助他们充分发展自己的特长。只有在充分发展自己的优势的基础上，学生才能找到自己的定位并取得成功。
通过阅读《教师的建议》，我深刻意识到教师的角色和责任是非常重大的。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和启发者。作为一名学生，我更加珍惜老师的教诲和付出，并且更加明白了自己应该怎样去学习和成长。同时，我也深感自己以后如果从事教育工作，需要不断学习和提升自己，为学生提供更好的教育。
教师的建议读后感 篇三
苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。他说，要当做最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。
作为一名教师，很少人不爱自己的学生；作为学生的家长，也极少有人不爱自己的孩子。但是，在教育下一代时，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个活生生的人来对待，其实孩子也有自尊心，而且一点也不比大人小。作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向﹑激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
教师的建议读后感 篇四
教学反思的能力被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘
的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定高度，并对后续行为产生影响，进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断地对已有的教学经验产生怀疑，从而促使自己重新建构教学经验，进入新教师的成长良性循环。我想：教学过程中凡是能引起你的注意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都可以成为我们教学日记的素材。通过积累事实，我们会从具体事物中看出一些共性的东西，那长久躲闪着你的真理实质，会突然在你面前打开，这对于培养和训练教师反思教学的能力有很大的帮助。原苏联教育家苏霍姆林斯基之所以成为一个教育家，能够写出那样大量的、出色的教育着述，重要原因之一就是他十分注重收集自己的教育经验，仅教育日记就坚持写了三十多年。
教师的建议读后感 篇五
读了《给教师的建议》第35条，如何培养和发展学生的记忆力，家长、老师、学校都十分的关注。我们都希望自己的孩子记忆力超出一般，我们也希望自己的学生记忆良好。但是，良好的记忆力除了遗传基因之外，就是后天培养。建议中说：依靠自身的`努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。这一点为我们提出了，在我们记忆的时候需要靠自身的努力和意志去掌握知识，获取知识。在掌握和获取的过程中思维的过程就是一个很好的记忆过程。
学前期和小学学习期，是为牢固的记忆力打下基础的最佳时期。这也足以说明，我们小学教师在教育孩子的过程中尤其注意记忆力的培养。应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。这一点说明在学生记忆的时候，我们要培养学生在认真观察、认真思索的过程中发想规律和方法。就目前来说，大多数老师要求学生理解的去背诵课文或概念。但很少让学生动手操作、观察实践。因为很多学校没有时间，或者根本就没有学生观察或操作的材料或场地。
在小学里，大多数学生都是瞬时记忆，因为这个发展阶段形象思维非常活跃。为了给学生打下良好的基础，从小应引导学生去观察、探索，使学生真正的体验过程，获取新知。
随着年龄的不断增长，有意识记将被不随意识记所取代。建议中指出：死记硬背一贯是有害的，而在少年期和青年期则尤其不可容忍。在这些年龄期，死记硬背会造成一种幼稚病——它会使成年人停留在幼稚阶段，使他们智力迟钝，阻碍才能和爱好的形成。为了促使孩子记忆力的不断发展，要建立不随意识记和随意识记之间的合理比例，这件事首先取决于教师。老师在平时布置任务的时候就应该加以引导、分析、观察使学生的有意识记逐步过渡到无意识记，这一过程需要学生在平时进行大量的阅读，只有增长了自己的知识，才能使学生更好的去理解问题、去分析问题，记忆知识。才能使学生的记忆力得到合理的发展。
在我国古代就有熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我想此观点与建议并不相违背，从侧面也鼓励我们去读书，正所谓‘书读百遍，其意自现’。正是通过‘熟读’才真正的去体会古诗的真正含义；正是通过‘熟读’才在头脑中留下一种深刻的印象。这种印象就是建议中所说的不随意记忆。正是这种不随意记忆与熟读的融合才真正的发展了学生思维，增强了学生的记忆力。
