小学英语词汇教学的论文(优质3篇)

栀梦分享2012-09-02 06:38:42 次阅读

小学英语词汇教学的论文篇一

标题：使用游戏方法提高小学英语词汇教学效果

摘要：本文旨在通过游戏方法来提高小学英语词汇教学的效果。游戏是小学生喜欢的活动，通过游戏能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。在词汇教学中，合理地运用各种游戏形式，能够帮助学生更快、更好地掌握英语词汇。本文将讨论在小学英语词汇教学中使用游戏方法的重要性，并提供一些具体的游戏教学实例。

关键词：小学英语词汇；游戏方法；教学效果；学习兴趣；参与度

一、引言

小学英语词汇教学是培养学生英语语言能力的基础，词汇掌握的好坏直接影响到学生的英语学习成绩。然而，传统的词汇教学往往枯燥乏味，缺乏趣味性。为了提高小学英语词汇教学的效果，我们需要采用一种能够激发学生兴趣、增加参与度的教学方法。

二、游戏方法在小学英语词汇教学中的重要性

1. 激发学生学习兴趣

游戏作为一种有趣的活动，能够激发学生的学习兴趣。在词汇教学中，通过设计各种游戏形式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇。例如，我们可以设计一些配对游戏、拼图游戏或者记忆卡片游戏，让学生在游戏中不知不觉地学习词汇。

2. 增强学生的参与度

游戏方法能够增强学生的参与度。在课堂上，我们可以利用游戏来组织学生的小组活动，让他们在游戏中互相合作、竞争。这样一来，学生们会更加积极主动地参与到词汇教学中，提高他们的学习效果。

三、游戏方法在小学英语词汇教学中的应用

1. 配对游戏

将词汇卡片分成两部分，学生需要根据图片或单词的意思将卡片配对。这个游戏可以帮助学生巩固词汇，同时培养他们的观察力和记忆力。

2. 拼图游戏

将一张图片切成几块，学生需要根据图片的提示将拼图片段组合在一起。这个游戏能够帮助学生学习和记忆新的词汇，同时培养他们的空间认知能力。

3. 记忆卡片游戏

将词汇卡片放在桌上，学生需要通过记忆卡片的位置和内容来进行游戏。这个游戏能够帮助学生提高他们的记忆力、集中注意力和反应能力。

四、结论

游戏方法在小学英语词汇教学中具有重要的作用。通过合理地运用各种游戏形式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度，提高他们的词汇掌握能力。因此，在小学英语词汇教学中应该积极地采用游戏方法，为学生创造一个愉快、有效的学习环境。

参考文献：

1. Hu, J. (2010). The application of games in English vocabulary teaching. Journal of Language Teaching and Research, 1(6), 834-837.

2. Wang, L. (2012). The effectiveness of using games in teaching English vocabulary to primary school students. English Language Teaching, 5(9), 90-96.

注：此为虚构的论文，参考文献为虚构，仅供参考。

篇二内容请参考下一条回答。

小学英语词汇教学的论文篇三

小学英语词汇教学的论文

　　小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，记，下面小编整理的小学英语词汇教学的论文，欢迎来参考！

　　一、通过创设语境进行小学英语词汇教学

　　语言的运用单位是句子，英语语言交流都是以句子为单位进行的，特定的语言环境能决定同一词汇的不同词义。学习词汇的目的是运用英语在交谈过程中准确表达思想，所以结合语境把词汇放在句子中，能够收到较好效果。教师可以通过多媒体模拟具体的生活情景，把词汇融于直观形象的生活情景中进行教学。词汇教学只有在相应的语言环境中进行，才能使学生更好地理解词义，掌握每一个英语单词的用法。此外，词的许多语音特征、词形变化规律和词的各种不同意义的展示，只有在句型中才能综合体现出来，结合句型教学单词时，可以通过新句型复习旧句，还可以利用旧句型学习新词，激发学生兴趣，使他们容易记住所学东西，而且有助于学生把所学单词在交流过程中恰当地使用。词汇教学过程中，注重学生语言运用能力的培养，发展学生的综合语言运用能力至关重要。如在教学有关颜色和植物的词汇时，教师可以先通过多媒体让学生欣赏多姿多彩的花草树木，加深印象，激发兴趣，学习有关颜色的单词，同时可以拓展一些内容进行教学，丰富学生的英语知识。又如教学农场这一单元的单词，教师可以把教室布置成农场，在教室墙壁上贴上各种已经学过的动物图片，借助多媒体播放不同动物的独特声音，让学生猜测是什么动物，并教学单词。再如教学有关职业类单词，教师可事先让程度比较好的学生带上不同职业的头饰或者摆出代表不同职业的动作，教到哪个单词时，让扮演它的学生作自我介绍，这些方法能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，自然地引导学生学习单词，有助于提高学习效率。

　　二、借助实物教学英语单词

　　根据小学生认识事物的规律，教师需要以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，给学生留下深刻的第一印象，为单词学习打下良好基础。课堂中除了语言环境的营造以外，通过生动形象的直观事物辅助教学也十分必要。实物、图片、简笔画、多媒体课件等形象化的事物容易激发学生兴趣，同时使学生把英语与实物进行联系，便于他们理解词义。如教学实践中，笔者为了让学生真切感知cold与hot的意义，特意准备了冰水和热水，让学生亲自摸摸，然后说出感受。这样，学生的学习情绪一下子被调动起来，接着在冰水中加入少量和大量热水，再让学生分别触摸，在感知过程中了解cool与warm的含义，有利于形象化记忆。再如教学有关味道的单词，笔者把日常生活中的醋、盐、糖、苦瓜、辣椒等带进课堂，让学生亲自品尝、闻闻，在亲身体验中快乐地获得新知。通过实物教学，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入使学生对单词的记忆更加牢固。通过动作、表情、声音等呈现单词的意思，学生开始可以通过模仿教师的动作和单词读音学习单词，进而自由发挥，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。例如教学动物类单词，教师可以一边模仿动物的样子，一边呈现单词并向学生示范单词的读音。对于小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，学生很容易把动作和单词联系起来，加深学生对单词的记忆，达到很好的教学效果。

　　三、调动多种感官强化词汇记忆

　　在词汇教学中，不仅要使学生看到它，念出和听到它的声音，而且要动手写在纸上，这样通过多种“联系通道”输入大脑，使大脑皮层的视觉区、听觉区、运动区、语言区建立多通道联系，在大脑皮层留下许多同一意识痕迹，这样比单纯地看或听的效果要好得多。在教学英语词汇的过程中，教师可通过多种方式调动学生感官，使学生在感知过程中学习英语词汇。在具体的词汇教学中，通过集体活动，把听、说、读等感官活动，一起融入英语词汇教学进行操练，让学生能够把单词和文本结合起来反复朗读，注重朗读过程，辅以有效方法，实施生动活泼的语言教学，不搞哑巴语言教学。传统意义的机械背诵让学生失去兴趣，并没有达到真正意义上的语言训练。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的`心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极投入到操练中，很快掌握所学对话，或者利用学生熟悉的一些歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生便能脱口唱出所学对话。

　　四、在游戏活动表演中巩固词汇

　　游戏是融知识性和趣味性为一体的娱乐方式，把游戏活动与英语词汇教学结合，也是适合小学生的一种教学方式，有利于激发学习兴趣，巩固一些难以记忆的词汇，让小学生在愉快的心理状态下加深记忆，收到较好效果。游戏与教学结合虽然可以激发孩子们的学习兴趣，但教师需要加强引导和把握，做到教学的轻松愉快和有效性结合。在学完新词后，教师可以组织游戏，让学生看老师的口型猜，出示单词图片的一部分让学生猜。此外，教师可以专门针对较难记忆的词汇，设计一些抢答题，让孩子们在抢答游戏活动过程中加强记忆效果。抢答是用来复习巩固的一种好方法，既可以锻炼学生的思维反应能力，又可以激发学生的学习热情。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，而且有助于消除学生的疲劳。另外，可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。教者要为学生创设一定情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中人物，练习课文对话。而对于小学高年级学生，则可以让他们充分发挥，表演对话内容，激发