幼儿园下学的教学研总结(优秀3篇)

幼儿园下学的教学研总结 篇一

在幼儿园下学的教学过程中，我们注重培养孩子的自理能力和社交能力。通过教学研究，我们总结出了一些有效的方法和策略，帮助孩子们更好地适应下学的环境，并提高他们的学习效果。

首先，我们注重培养孩子的自理能力。我们通过设置各种角色扮演的活动，让孩子们模仿成人的行为，学习如何穿衣、洗手、整理书包等。我们还定期组织实践活动，如在花坛里种植花草、给小动物喂食等，让孩子们亲身参与，培养他们的动手能力和责任心。此外，我们还鼓励孩子们主动帮助他人，例如帮助老师整理教室、帮助小朋友拾起玩具等，培养他们的乐于助人和合作精神。

其次，我们注重培养孩子的社交能力。在下学的教学过程中，我们组织各种小组活动，让孩子们在小组中合作完成任务，学会与他人合作、交流和分享。我们还鼓励孩子们主动参与班级活动，如舞蹈表演、手工制作等，让他们有机会展示自己的才华和个性。此外，我们还定期组织家长参观日活动，让孩子们和家长互动，增强家校合作，促进孩子们的家庭教育和社会交往能力的发展。

此外，我们还注重培养孩子的学习兴趣和学习能力。我们通过丰富多样的教学内容和形式，激发孩子们的学习兴趣。例如，我们组织各种主题的课程活动，如科学实验、艺术创作等，让孩子们在实践中学习，培养他们的探索精神和创新能力。同时，我们还注重培养孩子的学习方法和学习习惯。我们引导孩子们制定学习计划，教授他们学习技巧，帮助他们养成良好的学习习惯和自主学习的能力。

总而言之，幼儿园下学的教学研究总结了一些有效的方法和策略，帮助孩子们培养自理能力、社交能力和学习能力。我们将继续深入研究教学方法，不断改进教学内容和形式，为孩子们提供更好的学习环境和条件，促进他们全面发展。

幼儿园下学的教学研总结 篇二

在幼儿园下学的教学过程中，我们注重培养孩子的动手能力和创造力。通过教学研究，我们总结出了一些有效的方法和策略，帮助孩子们更好地发展他们的动手能力和创造力。

首先，我们注重培养孩子的动手能力。我们通过各种手工制作的活动，让孩子们亲自动手制作各种物品，如折纸、剪纸、拼图等。我们还组织实践活动，如在花坛里种植花草、给小动物喂食等，让孩子们亲身参与，培养他们的动手能力和协调能力。此外，我们还引导孩子们进行模型搭建、拼图等游戏，培养他们的空间想象力和手眼协调能力。

其次，我们注重培养孩子的创造力。在下学的教学过程中，我们鼓励孩子们进行自由创作，例如绘画、手工制作等。我们提供多种材料和工具，激发孩子们的创造力和想象力，让他们自由发挥，创作出属于自己的作品。我们还定期组织艺术展览，让孩子们有机会展示自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。同时，我们鼓励孩子们参与各种游戏和角色扮演活动，培养他们的想象力和创新能力。

此外，我们还注重培养孩子的团队合作精神。在下学的教学过程中，我们组织各种小组活动，让孩子们在小组中合作完成任务，学会与他人合作、交流和分享。我们还鼓励孩子们主动帮助他人，例如帮助老师整理教室、帮助小朋友拾起玩具等，培养他们的乐于助人和合作精神。

总而言之，幼儿园下学的教学研究总结了一些有效的方法和策略，帮助孩子们培养动手能力和创造力。我们将继续深入研究教学方法，不断改进教学内容和形式，为孩子们提供更好的学习环境和条件，促进他们全面发展。

幼儿园下学的教学研总结 篇三

幼儿园下学的教学研总结

　　本学期我们继续围绕“关注幼儿探索新知的经历和获取新知的体验”的教研主题，开展了专题研究。致力于解决教师在教学中遇到的实际困难以“为幼儿主动探索学习提供有利的环境和材料”为切入点，研究如何创造性的使用“教师手册和幼儿活动包”促进每个幼儿富有个性的发展。

　　根据教研内容我们采取了以骨干教师说课、授课、自评、他评的研讨方式开展教研活动，以这种互动研讨的形式，提高教师的

　　一、操作和记录结合，过程与结果并重。过去我们一直提倡注重幼儿操作的过程，使得许多活动过于注重过程而忽略了结果，也使得家长对我们的工作产生了怀疑。在三月的教研活动中大二班的“怎样移动我们的身体”将幼儿的操作探索和记录结果结合起来，并将记录贯穿到平时的教学中，使得活动过程和结果得到了有机的统一。同时也提高了幼儿归纳、总结的能力。

　　二、在幼儿操作的过程中教师应作为倾听者、观察者、促进者。通过上学期的教研活动，老师们都能为幼儿提供较丰富的操作材料，使得幼儿积极参与

　　活动，对探究活动有了浓厚的`兴趣。但在材料的使用上却不能充分体现幼儿主体。在这学期的教研活动中，中一班的“树叶刷画”和“给球宝宝洗澡”活动给了我们有益的启示。在这些活动中教师不仅为幼儿提供了丰富的操作材料而且在幼儿操作的过程中出现错误时，教师不是急于指出错误而是耐心的倾听、观察，从而促进幼儿相互交流、共同发现问题。这一点得到了教师们的一致认同，这也正符合了新的教育理念中提出的教师就做幼儿操作材料的提供者、幼儿学习过程的观察者、倾听者和促进者。

　　另外，教师在教研活动中对家长、社区资源和现代化教育教学手段的利用也是一大进步。如大二班组织家长和幼儿一起参观动物园，使得家长能和孩子一起探究，达到了家园教育的一致。大一班围绕主题生病的时候组织幼儿进行参观并利用家长资源进行了摄像。

　　除此以外，我们还继续进行了对幼儿评估的教研。为了更客观的对幼儿进行评估，我们研究了如何有效的记录幼儿的典型表现作为幼儿发展评估的依据。

　　在本学期初我们就根据发展评估需要设计了幼儿观察记录表，帮助教师客观、真实的把握幼儿发展情况，使观察记录不仅成为教学调整的依据还能成为

　　幼儿发展评估的依据。在使用过程中我们不断完善观察记录表，使得观察记录表充分发挥其作用。在学期末，各班针对本班的特点设计具有各班特点的幼儿发展评估，并在教研活动进行了交流。有的班将家长评估和教师评估结合起来评估，使得幼儿评估更客观。有的班则把评估融入到幼儿的活动中，使得评估更贴近幼儿生活。

　　通过一学期的教研我们的教研工作又向前迈进了一步，许多教师都写出深刻的经验论文，下学期我们将在此基础上继续将我们的教研活动进行下去，使我园的教育、教学质量有更大的进步！