大班家长开放日活动小结【优秀3篇】
大班家长开放日活动小结 篇一
大班家长开放日活动小结
近日，我们幼儿园举办了一次盛大的大班家长开放日活动。活动旨在加强家园合作，让家长更好地了解孩子在学校的生活和学习情况。通过此次活动，我们取得了良好的效果，深受家长和孩子的喜爱。
首先，我们在教室里设置了各种展示区域，展示了孩子们的作品和学习成果。家长们可以通过观摩孩子的作品，了解孩子在各个学科的学习情况和进步。同时，我们还设置了许多互动游戏，让家长和孩子一起参与其中。例如，我们安排了一个拼图游戏，孩子和家长可以一起完成一个拼图，增进亲子关系的同时也提高了孩子的动手能力和协作能力。
其次，我们组织了一场精彩的文艺表演，展示了孩子们的才艺和成果。孩子们在舞台上表演了歌曲、舞蹈、朗诵等，给家长们带来了无限的惊喜和欢乐。每个孩子都经过了精心的准备和训练，他们的表演技巧和自信心得到了显著提高。家长们纷纷称赞孩子们的表演，认为他们在幼儿园得到了很好的培养和教育。
此外，我们还组织了一场家长座谈会，让家长们和教师们进行面对面的交流。家长们可以在座谈会上提问和分享自己的意见和建议。通过这样的交流，家长们更加了解了学校的教育理念和教学方式，也更加明确了自己在孩子教育中的角色和责任。同时，教师们也从家长那里获得了很多宝贵的意见和建议，对今后的教育工作起到了积极的促进作用。
通过此次大班家长开放日活动，我们不仅加强了家园合作，也让家长更好地了解了孩子在学校的生活和学习情况。活动中的各项环节都取得了良好的效果，家长和孩子们也都十分满意。我们相信，在家园共同努力下，孩子们一定会茁壮成长，取得更好的成绩和进步。
大班家长开放日活动小结 篇二
大班家长开放日活动小结
近日，我园举办了一次大班家长开放日活动，旨在加强家园合作，让家长更好地了解孩子在学校的生活和学习情况。通过此次活动，我们取得了良好的效果，深受家长和孩子的喜爱。
首先，在活动中，我们安排了多个展示区域，展示了孩子们的作品和学习成果。家长们可以通过观摩孩子的作品，了解孩子在各个学科的学习情况和进步。孩子们的作品充满了创意和想象力，展示了他们的才艺和成果。家长们纷纷为孩子们的作品点赞，并表示对孩子们的成长和进步感到非常满意和骄傲。
其次，在活动中，我们组织了一场精彩的文艺表演，展示了孩子们的才艺和成果。孩子们在舞台上表演了歌曲、舞蹈、朗诵等，给家长们带来了无限的惊喜和欢乐。每个孩子都经过了精心的准备和训练，他们的表演技巧和自信心得到了显著提高。家长们纷纷为孩子们的表演喝彩，认为他们在幼儿园得到了很好的培养和教育。
此外，在活动中，我们还组织了一场家长座谈会，让家长们和教师们进行面对面的交流。家长们可以在座谈会上提问和分享自己的意见和建议。通过这样的交流，家长们更加了解了学校的教育理念和教学方式，也更加明确了自己在孩子教育中的角色和责任。同时，教师们也从家长那里获得了很多宝贵的意见和建议，对今后的教育工作起到了积极的促进作用。
通过此次大班家长开放日活动，我们不仅加强了家园合作，也让家长更好地了解了孩子在学校的生活和学习情况。活动中的各项环节都取得了良好的效果，家长和孩子们也都十分满意。我们相信，在家园共同努力下，孩子们一定会茁壮成长，取得更好的成绩和进步。
大班家长开放日活动小结 篇三
活动意图：为了让家长了解本班现阶段的教育教学情况，以便家园密切合作，共同探讨适合幼儿发展的有效办法。
总目标：
1、让家长对孩子的现状有较全面的了解，以及了解老师的教育观念和教学方法。
2、让幼儿掌握阅读和识字的方法，在活动中理解等分的概念和多种方法，在活动中形成良好的学习习惯，能对学习活动抱有极大的兴趣。
3、针对幼儿的具体情况与家长达成共识，探讨出适合幼儿发展的有效办法。
活动准备：
1、 通过书面
2、家长进行《幼儿独立能力培养》的调查问卷，收集家长对孩子教育的建议。
3、教师选择好活动开展的内容，作好计划，准备好活动材料。
活动程序：
一、幼儿生活活动(14:50——15：10)
1、起床、洗漱
2、午点。
二、教育活动（15：10——16：20）
早期阅读：三点水
教学目标：
1、教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。
2、使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
教学准备：
1、标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的图片。
2、幼儿人手一套操作卡片。
教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。
教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。
教学过程：
1、幼儿看图片认读汉字
教师出示标有汉字的图片请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。
2、教师和幼儿一起认读汉字
①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。
②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿
