太阳的幼儿教学设计【精选3篇】
太阳的幼儿教学设计 篇一
太阳是幼儿们最为熟悉的天体之一，因此，通过太阳的教学，可以帮助幼儿们加深对天体的认识，并培养他们的观察力和好奇心。在本篇文章中，我将介绍一种适用于幼儿园的太阳教学设计。
教学目标：
1. 让幼儿了解太阳的基本特征和作用。
2. 培养幼儿的观察力和好奇心。
3. 培养幼儿的合作能力和团队意识。
教学准备：
1. 太阳模型或图片。
2. 一张大纸板和颜料。
3. 太阳相关的图书或视频资源。
教学活动：
1. 引入：通过展示太阳的模型或图片，向幼儿们介绍太阳是什么，并引导他们观察太阳的形状和颜色。
2. 讨论：与幼儿们一起讨论太阳的作用，例如提问：“太阳对我们来说有什么重要的作用？”鼓励幼儿们分享自己的观点，并引导他们思考太阳的光和热对我们的生活有何影响。
3. 制作太阳画：将一张大纸板放在幼儿园的地板上，让幼儿们围绕纸板坐下。给每个幼儿一小块颜料，并请他们用手指或刷子在纸板上画出太阳的形状。在制作过程中，鼓励幼儿们观察太阳的颜色和形状，并允许他们自由发挥，通过绘画表达自己对太阳的理解。
4. 教学延伸：在活动结束后，引导幼儿们再次观察太阳的模型或图片，并与他们分享一些关于太阳的有趣知识。可以使用图书或视频资源，让幼儿们更深入地了解太阳的特征和作用。
5. 教学总结：通过问答的方式进行教学总结，帮助幼儿们回顾学到的知识，并与他们一起总结太阳的特征和作用。
太阳的幼儿教学设计 篇二
太阳是幼儿们最为熟悉的天体之一，因此，通过太阳的教学，可以帮助幼儿们加深对天体的认识，并培养他们的观察力和好奇心。在本篇文章中，我将介绍一种适用于幼儿园的太阳教学设计。
教学目标：
1. 让幼儿了解太阳的基本特征和作用。
2. 培养幼儿的观察力和好奇心。
3. 培养幼儿的合作能力和团队意识。
教学准备：
1. 太阳模型或图片。
2. 一张大纸板和颜料。
3. 太阳相关的图书或视频资源。
教学活动：
1. 引入：通过展示太阳的模型或图片，向幼儿们介绍太阳是什么，并引导他们观察太阳的形状和颜色。
2. 讨论：与幼儿们一起讨论太阳的作用，例如提问：“太阳对我们来说有什么重要的作用？”鼓励幼儿们分享自己的观点，并引导他们思考太阳的光和热对我们的生活有何影响。
3. 制作太阳画：将一张大纸板放在幼儿园的地板上，让幼儿们围绕纸板坐下。给每个幼儿一小块颜料，并请他们用手指或刷子在纸板上画出太阳的形状。在制作过程中，鼓励幼儿们观察太阳的颜色和形状，并允许他们自由发挥，通过绘画表达自己对太阳的理解。
4. 教学延伸：在活动结束后，引导幼儿们再次观察太阳的模型或图片，并与他们分享一些关于太阳的有趣知识。可以使用图书或视频资源，让幼儿们更深入地了解太阳的特征和作用。
5. 教学总结：通过问答的方式进行教学总结，帮助幼儿们回顾学到的知识，并与他们一起总结太阳的特征和作用。
太阳的幼儿教学设计 篇三
太阳的幼儿教学设计
一、谜语导入
师：小朋友，喜欢猜谜语吗?
生：喜欢。
出示谜语：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。
生一下就猜出。
(从学生喜欢的谜语入手，学生学习兴趣一下被激发了。)
师：小朋友真聪明，现在，让我们一起去看看太阳吧。
二、课件展示，感知画面
1、课件展示：
太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。
(直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下)
2、师：小朋友，你们看到了什么?(强调说完整话)
学生自由发言。
生：我看见太阳从大海中跳出来。
生：我看见太阳从草原中、森林里升起来。
生：我还看见太阳升起来后，到处都很美丽!
因为学生在前面欣赏了太阳升起的美丽的画面，在说话时，是争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。
3、师小结：
美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看见了这一美丽的情景，写了一首儿歌，你们想学吗?
三、初读韵文，初感字音
1、出示韵文《太阳》：
师：先听老师读一读，如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。
师的话音刚落，生就纷纷地告诉师，他们已经会读了，可见有些学生回家已经预习过了，这时，师如果抓住机会，放手让学生试着读一读，会读的就当小老师带读，把学习的主动权让给学生，可惜的是，师并没有这么做，仍然自己按着事先设计好的教案进行教学，反映出教师的教学机智不过灵敏，二是观念没有更新，害怕学生会出现什么差错，自己的教学任务会完成不好。
师范读。
师：你们想不想自己读一读?轻轻打开课本，读书时，碰到不认识的字怎么办?
生：可以借助拼音读一读。
生;可以问一问小组的同学。
生：可以问老师，或者问听课的老师。
师：小朋友想的办法都行，现在请小朋友读书，选择一种方法解决不懂的生字。
这个环节设计得较好，让学生自己先说一说识字的方法，再自己选择喜欢的方法读书、识字，把学习的主动权教给学生。
2、学生自由读韵文，解决生字。
3、请会读的小朋友读一读(2～3个)韵文，其他小朋友注意听，师生一起纠正字音，齐读。
四、认识生字，培养识字能力
1、师：今天老师给小朋友带来一棵神奇的树，咱们赶快看一看。
出示神奇的果树。
生：哇，真美呀!
生：我知道了，每一个果子里都藏着一个词，还有字呢，太有意思了。
师：小朋友只要能读准每一个果子里的字或词的音，就能把它摘下来，谁先来摘果子?
学生抢着上台做摘果子的游戏。
这个环节有时单独请学生回答，有时小组回答，有时分男女同学回答，有时全班同学回答。读对的及时奖给一朵花。学生非常积极，我来，我们来的声音此起彼伏，课堂气氛异常热闹!老师真不知该请谁好，但是，从学生的'反应中可以看出，游戏对于孩子来说，是最有吸引力的。
2、师：今天，聪明狗又来到我们中间，小朋友们好!聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗?一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。
师的话音刚落，我来，我们来的声音又再次地响起。
学生做游戏(可以单独请，小组，男女同学，全班同学)
师适当加以鼓励，注重读准平、翘舌音。
从草叫跳照森世阳。
再次可以看出，趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。
3、师：小朋友们的表现真棒!现在，请大家把桌上的小卡片拿出来，两人一组，互相读给对方听，读得好的，请你奖励他。
学生两人一组互相考评。
五、再读韵文，巩固识字
1、师：刚才，小朋友把字和词语读得特别准，你能把这首诗歌读准吗?谁愿意来试一试?
请1～2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。
师：这首诗歌比较长，注意读好来。老师建议小朋友这样读。师带读，生跟读，齐读。
2、你喜欢太阳吗，学生自由说一说：
师：是呀，有了太阳，才有美丽的世界(课件展示)，太阳的贡献可真大呀!读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱
小组读一读，指1～2名读一读，男女生比赛读。
3、小朋友们读得越来越好了，你愿意读给别人听或者当小老师考考别人吗?好，现在请小朋友，找个小伙伴或老师，读给他们听或当当小老师。
六、布置作业
回家向家长汇报今天的学习内容。
【反思】
《太阳》这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性;课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，帮小狗跳楼梯使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字;讨论喜不喜欢太阳这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢?为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
