幼儿园大班科学活动教案之物体间的空隙(优选3篇)
幼儿园大班科学活动教案之物体间的空隙 篇一
【导语】
幼儿园大班的科学活动既要符合幼儿的认知水平，又要培养他们的观察和思考能力。本篇教案以物体间的空隙为主题，通过一系列的观察和实践活动，让幼儿了解物体间的空隙是如何形成的，以及空隙对物体的影响。
【教学目标】
1. 了解物体间的空隙是如何形成的。
2. 观察物体间的空隙对物体的影响。
3. 培养幼儿的观察和思考能力。
【教学准备】
1. 物体：盒子、木块、玻璃球等。
2. 工具：尺子、积木等。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引导幼儿观察周围的物体，询问他们是否注意到了物体间的空隙。
2. 通过问题引导，让幼儿思考物体间的空隙是如何形成的。
二、探究（15分钟）
1. 准备一些不同形状和大小的物体，例如盒子、木块、玻璃球等。
2. 让幼儿自由选择两个物体，并观察它们之间是否存在空隙。
3. 引导幼儿思考空隙是如何形成的，可以通过问题引导，例如：“这个空隙是怎么出现的？”、“为什么这个物体和那个物体之间会有空隙？”等。
三、实践（20分钟）
1. 给每个幼儿发放积木，让他们尝试搭建不同形状的结构。
2. 让幼儿观察搭建好的结构中是否存在空隙，并思考空隙对结构的影响。
3. 引导幼儿进行交流，分享他们的观察和思考结果。
四、总结（10分钟）
1. 引导幼儿回顾今天的活动，总结物体间的空隙是如何形成的。
2. 让幼儿分享空隙对物体的影响，例如空隙可以让物体通过、空气流动等。
3. 结合幼儿的观察和思考，总结物体间的空隙在生活中的重要性。
五、拓展（10分钟）
1. 引导幼儿观察其他环境中的物体间的空隙，例如窗户、门缝等。
2. 让幼儿思考其他物体间的空隙是如何形成的，以及它们的作用。
【教学反思】
通过本节课的教学活动，幼儿对物体间的空隙有了更深入的了解。通过观察和实践，他们不仅了解了空隙是如何形成的，还思考了空隙对物体的影响。同时，通过引导和交流，幼儿的观察和思考能力得到了培养。在以后的日常生活中，幼儿可以更加主动地观察和思考物体间的空隙，并理解它们的作用。
幼儿园大班科学活动教案之物体间的空隙 篇二
【导语】
幼儿园大班的科学活动是培养幼儿观察和思考能力的好机会。本篇教案以物体间的空隙为主题，通过让幼儿观察和实践，引导他们思考物体间的空隙是如何形成的，以及空隙对物体的影响。
【教学目标】
1. 了解物体间的空隙是如何形成的。
2. 观察物体间的空隙对物体的影响。
3. 培养幼儿的观察和思考能力。
【教学准备】
1. 物体：盒子、木块、玻璃球等。
2. 工具：尺子、积木等。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引导幼儿观察周围的物体，询问他们是否注意到了物体间的空隙。
2. 通过问题引导，让幼儿思考物体间的空隙是如何形成的。
二、探究（15分钟）
1. 准备一些不同形状和大小的物体，例如盒子、木块、玻璃球等。
2. 让幼儿自由选择两个物体，并观察它们之间是否存在空隙。
3. 引导幼儿思考空隙是如何形成的，可以通过问题引导，例如：“这个空隙是怎么出现的？”、“为什么这个物体和那个物体之间会有空隙？”等。
三、实践（20分钟）
1. 给每个幼儿发放积木，让他们尝试搭建不同形状的结构。
2. 让幼儿观察搭建好的结构中是否存在空隙，并思考空隙对结构的影响。
3. 引导幼儿进行交流，分享他们的观察和思考结果。
四、总结（10分钟）
1. 引导幼儿回顾今天的活动，总结物体间的空隙是如何形成的。
2. 让幼儿分享空隙对物体的影响，例如空隙可以让物体通过、空气流动等。
3. 结合幼儿的观察和思考，总结物体间的空隙在生活中的重要性。
五、拓展（10分钟）
1. 引导幼儿观察其他环境中的物体间的空隙，例如窗户、门缝等。
2. 让幼儿思考其他物体间的空隙是如何形成的，以及它们的作用。
【教学反思】
通过本节课的教学活动，幼儿对物体间的空隙有了更深入的了解。通过观察和实践，他们不仅了解了空隙是如何形成的，还思考了空隙对物体的影响。同时，通过引导和交流，幼儿的观察和思考能力得到了培养。在以后的日常生活中，幼儿可以更加主动地观察和思考物体间的空隙，并理解它们的作用。
幼儿园大班科学活动教案之物体间的空隙 篇三
幼儿园大班科学活动教案之物体间的空隙
一、活动题目
幼儿园科学活动教案――物体间的空隙（大班）
二、活动目标
幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的；同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。
三、适用对象
大班
四、活动所需资源
每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。
五、活动过程
让幼儿观察桌上摆放的实验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。
说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流动，石头、小石子的.形状是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能
探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?
试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。
(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。
(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。
记录实验过程。
说一说我的发现。
(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水，水把更小的缝也给填上了。
(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有成功。
六、注意事项
1．实验前教师要掌握好材料提供的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。
2．本实验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。
3．实验前教师应讲明注意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应小心，以防散落一地。
4．提示幼儿应边做实验边记录。
5．实验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。
6．为幼儿多准备几份相同的材料，以备幼儿再次探索时使用。
