开放与封闭的幼儿园教案(精简3篇)

开放与封闭的幼儿园教案 篇一

开放与封闭的幼儿园教案

作为幼儿园教育的重要组成部分，教案的设计直接影响到幼儿的学习效果和成长发展。在教案的设计中，开放与封闭是两种不同的教学方式。本文将从理论与实践两个方面探讨开放与封闭的幼儿园教案，以期为教师们提供一些有益的启示。

开放教案是指教师在教学过程中，为幼儿提供一定的自主选择和自主学习的机会。在开放教案中，教师会设定一些目标和任务，但具体的学习内容和方式则由幼儿自己决定。这种教学方式可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。在开放教案中，教师的角色更像是引导者和促进者，通过观察和记录幼儿的学习表现，及时进行反馈和指导。

封闭教案则相对来说更加传统和有限制性。在封闭教案中，教师会事先确定好学习内容和学习方式，幼儿需要按照教师的要求进行学习。这种教学方式注重知识的传授和技能的训练，教师的角色是传递者和指导者。封闭教案的优点是有利于教师对学习过程进行控制和管理，确保教学的顺利进行。然而，封闭教案也存在一些限制，比如可能会限制幼儿的创造力和思维发展，缺乏个性化的教学。

在实际教学中，开放与封闭的教案可以结合使用，根据不同的教学目的和幼儿的发展特点进行选择。比如，在幼儿园的自由活动时间，可以采用开放教案，让幼儿自由选择活动内容和方式，培养他们的自主学习能力。而在学习重点和技能训练方面，可以采用封闭教案，确保教学的有效性和系统性。

总结起来，开放与封闭的幼儿园教案各有优缺点，教师在设计教案时应根据教学目标和幼儿的发展特点进行选择。开放教案可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力；而封闭教案则注重知识的传授和技能的训练，有利于教师对学习过程进行控制和管理。在实际教学中，可以结合使用这两种教案，以期达到更好的教学效果。

开放与封闭的幼儿园教案 篇二

开放与封闭的幼儿园教案

教案是幼儿园教师备课的重要组成部分，也是教学活动的指导和保障。在幼儿园教学中，开放教案和封闭教案是两种不同的教学方式。本文将从实践角度，分析开放与封闭的幼儿园教案的优缺点，并探讨如何合理运用这两种教学方式。

开放教案的优点在于能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。在开放教案中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式，从而增强他们的主动性和参与性。开放教案还能够培养幼儿的自主学习能力和解决问题的能力，使他们在学习过程中不仅能够获取知识，更能够培养创造力和思维能力。此外，开放教案还能够促进幼儿之间的合作和交流，培养他们的社交能力和团队合作精神。

然而，开放教案也存在一些挑战和缺点。首先，幼儿在自主选择学习内容和方式时可能会出现偏好某些主题或活动的情况，从而导致学习的不均衡性。其次，开放教案需要教师具备一定的观察和记录能力，以便及时进行反馈和指导。这对教师的专业素养和能力提出了更高的要求。最后，幼儿在自主学习过程中可能会遇到一些问题和困难，需要教师提供适当的支持和帮助。

相比之下，封闭教案的优点在于能够确保教学的有效性和系统性。在封闭教案中，教师可以事先确定好学习内容和学习方式，从而更好地控制和管理学习过程。封闭教案还能够注重知识的传授和技能的训练，使幼儿能够系统地学习和掌握相关知识和技能。此外，封闭教案还能够为教师提供更多的教学机会和教学资源，使教学更加有序和高效。

然而，封闭教案也存在一些限制和不足。封闭教案可能会限制幼儿的创造力和思维发展，缺乏个性化的教学。此外，封闭教案可能会导致幼儿的学习兴趣和积极性下降，从而影响学习效果和成长发展。

综上所述，开放与封闭的幼儿园教案各有优缺点，教师在设计教案时应根据教学目标和幼儿的发展特点进行选择。开放教案能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力；而封闭教案则注重知识的传授和技能的训练，有利于教师对学习过程进行控制和管理。在实际教学中，可以结合使用这两种教案，以期达到更好的教学效果。

开放与封闭的幼儿园教案 篇三

开放与封闭的幼儿园教案

　　［活动背景］

　　“开放”和“封闭”是一组相对的概念，在日常生活、游戏中，经常发现幼儿反复地开关活动的门。画圆时又总是不能封口……《纲要》明确指出：幼儿教育的内容是幼儿身边的、启蒙性的内容。我选择“开放”和“封闭”这一活动，内容和情节是幼儿所熟悉的，身边能够接触到的，又是很容易被忽视的；选择这一课题同样也是幼儿感兴趣的，易于接受和力所能及的；选择中班幼儿，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。总之，本活动课题贴近幼儿生活，有助于拓展幼儿的经验，解决实际生活中的问题，提高幼儿的集体合作意识。

　　1、在游戏和操作活动中感知“开放”和“封闭”，初步理解其含义及两者的相只于性。

　　2、尝试运用数学知识解决实际问题，提高探求知识的兴趣及思维的灵-活

　　［活动准备］

　　课件一个，幼儿操作图纸、操作卡片等

　　［活动过程］

　　一、设置情景。提出问题。了解“开放”和“封闭”

　　1、(出示课件)甜甜小朋友养了一群小鸡，小鸡们自由自在地在草地上玩，可是没有栅栏，不听话的小鸡会走到小河边去，这样就有危险了，怎么办呢?(教师操作电脑：竖一圈栏杆)栅栏围好了，小鸡走不出去了，(教师点击电脑：突出图形)像这样全部围起来，一．最开谬的地方也没有，小鸡们会觉得很安全，瞧，它们玩得多心啊。

　　2、一1-鸡们饿了，甜甜要给小鸡喂食了，怎么进去呢?(教师操作电脑：栅栏上开小门)哦，开了小门．栅栏开放了，甜甜就可以进去了。小鸡吃饱了。

　　3、那小门什么时候开，什么时候关呢?(需要开的时候开，需要关的时候关，这样小鸡在里面就很安全了)

　　4、甜甜问：“褥我要带小鸡出去玩，再开一个门，让小鸡可以走得快点，可不可以?”那么开三个门、多个门呢?

　　5、小结：全围起来，没有开口的是封闭，开一个口或几个口的都是开放。我们在需要开放的时“候开放，需要封闭的时候封闭。

　　二、理解‘‘开放”和“封闭”，拓展幼儿思路

　　1、甜甜刚才设计的是什么形状的栅栏?她还想设计其他形状的栅栏，你能帮助她吗?(随幼儿的回答，依次出现三角形、正方形圆形、椭圆形、梯形、平行四边形。)”

　　2、哎呀，这些图形有的是开放的有的是封闭的，甜甜都搞不清楚了，我们来帮她分一分吧。

　　3、分类游戏看图形分类

　　我这里有两个标记，你们选那个做分类图形的标志？哪个做开放图形的标志？

　　“好，现在请你们拿起自己的”小篮子，对好自己的'号码，把小篮子里的设计图根据开放和封闭的不同排在标记的两边，记得要自己看，动脑筋想好后再摆放若我会“用音乐等你们，音乐结束了，就告诉大家做好了。

　　4、幼儿操作，教师小结正确的操作结果。

　　三、联系实际，解决问题

　　1、今天我带来了一瓶矿泉水，看我嘴唇都干了，我把原来封“能够喝到里面的水。喝好了，我还“要把它关好，封闭瓶子，这样里面“有许多这样的事例，有的时候需要封闭，有的时候需要开放，请大家想一想还有那些事例。

　　2、刚才大家想了许多生活中的开放、封闭的事例。(出示操作图)现在就请你们试着操作一下：小剧场的门要造几个，造在哪里合适呢，为什么？

　　幼儿操作、介绍后活动。

　　活动延伸

　　让幼儿在生活中了解更多的开放与封闭的相对状态，及其相互转换；了解人的心情也有开朗与郁闷的时候，要学会调节自己的心情，让自己常往好处想，变得心情愉快、活泼开朗。