幼儿园数学5以内数的口头加减法教案【精选3篇】

幼儿园数学5以内数的口头加减法教案 篇一

标题:幼儿园数学5以内数的口头加减法教案

第一篇内容

引言:

数学是幼儿园学习的重要内容之一,对于幼儿来说,数学的学习应该从简单易懂的口头加减法开始。本教案旨在通过游戏和实际操作,帮助幼儿掌握5以内数的口头加减法。

一、教学目标:

1.理解并能正确使用口头表达的加法和减法。

2.通过游戏和实际操作,培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。

3.培养幼儿的观察力、注意力和团队合作意识。

二、教学准备:

1.教具:数字卡片、小球、计数器。

2.游戏道具:小动物卡片、盒子。

三、教学过程:

1.口头加法游戏:

(1)教师出示数字卡片,口头问幼儿两个数字的和是多少,例如:“2加3等于几?”

(2)幼儿用手指或计数器模拟加法运算,口头回答出正确答案。

(3)教师鼓励幼儿互相提问,增强参与度。

2.口头减法游戏:

(1)教师出示数字卡片,口头问幼儿两个数字的差是多少,例如:“5减2等于几?”

(2)幼儿用手指或计数器模拟减法运算,口头回答出正确答案。

(3)教师鼓励幼儿互相提问,增强参与度。

3.游戏活动:

(1)教师将小动物卡片放在盒子中,让幼儿闭上眼睛并从盒子中摸一个动物卡片。

(2)幼儿口头描述摸到的动物卡片,其他幼儿根据描述猜测是哪个动物。

(3)教师引导幼儿提问有关动物数量的问题,例如:“我们一共摸到了几只动物?”“如果再摸到两只动物,我们一共有几只动物?”幼儿用口头回答问题。

四、课堂小结:

通过口头加减法的游戏和实际操作,幼儿在愉快的氛围中学习了5以内数的口头加减法。他们不仅掌握了口头表达的加法和减法运算,还培养了数学思维、逻辑思维和团队合作意识。这些都为幼儿今后学习更复杂的数学知识奠定了良好的基础。

幼儿园数学5以内数的口头加减法教案 篇二

标题:幼儿园数学5以内数的口头加减法教案

第二篇内容

引言:

数学是幼儿园学习的重要内容之一,对于幼儿来说,数学的学习应该从简单易懂的口头加减法开始。本教案旨在通过游戏和实际操作,帮助幼儿掌握5以内数的口头加减法。

一、教学目标:

1.理解并能正确使用口头表达的加法和减法。

2.通过游戏和实际操作,培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力。

3.培养幼儿的观察力、注意力和团队合作意识。

二、教学准备:

1.教具:数字卡片、小球、计数器。

2.游戏道具:小动物卡片、盒子。

三、教学过程:

1.口头加法游戏:

(1)教师出示数字卡片,口头问幼儿两个数字的和是多少,例如:“2加3等于几?”

(2)幼儿用手指或计数器模拟加法运算,口头回答出正确答案。

(3)教师鼓励幼儿互相提问,增强参与度。

2.口头减法游戏:

(1)教师出示数字卡片,口头问幼儿两个数字的差是多少,例如:“5减2等于几?”

(2)幼儿用手指或计数器模拟减法运算,口头回答出正确答案。

(3)教师鼓励幼儿互相提问,增强参与度。

3.游戏活动:

(1)教师将小动物卡片放在盒子中,让幼儿闭上眼睛并从盒子中摸一个动物卡片。

(2)幼儿口头描述摸到的动物卡片,其他幼儿根据描述猜测是哪个动物。

(3)教师引导幼儿提问有关动物数量的问题,例如:“我们一共摸到了几只动物?”“如果再摸到两只动物,我们一共有几只动物?”幼儿用口头回答问题。

四、课堂小结:

通过口头加减法的游戏和实际操作,幼儿在愉快的氛围中学习了5以内数的口头加减法。他们不仅掌握了口头表达的加法和减法运算,还培养了数学思维、逻辑思维和团队合作意识。这些都为幼儿今后学习更复杂的数学知识奠定了良好的基础。

幼儿园数学5以内数的口头加减法教案 篇三

幼儿园数学5以内数的口头加减法教案

  一、 活动目标

  1. 能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。

  2. 发展表象思维。

  二、 重点与难点

  1. 重点:理解加减法的意义。

  2. 难点:用语言表达运算过程。

  三、 材料及环境创设

  1.材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

  2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。

  四、 设计思路

  口头加减法是幼儿学习加减运算的开始,活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的'思维定势,即题目中有“一共”就是加法,有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法,如加法,一种是把两个部分数“合并起来”,另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又

如减法,一种是从总数中去掉一部分,求剩余部分,另一种是已知总数和剩余的部分,求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合,使幼儿真正理解加减法的意义。

  本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为,表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介,幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以,设计时首先要让幼儿积累丰富的表象,然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外,要求幼儿将计算过程用语言表达出来,也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难,教学中可以适当出示直观教具,帮助幼儿理清思路。

  五、 活动流程

  操作体验—>讨论理解—>复习巩固

  1.操作。

  (1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算,并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

  (2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意,然后再计算结果。

  注意:提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法,有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,又走来了几个,……。

  2.讨论。

  (1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

  (2)教师口编应用题,幼儿用表象计算,并说出计算过程。

  (3)幼儿口头编应用题。

  3.复习。

  幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡,并解答同伴制作的卡片上的加减题。

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