踩影子幼儿园小班游戏教案【推荐3篇】

踩影子幼儿园小班游戏教案 篇一

在小班教学中,游戏是非常重要的一种教育方式。通过游戏,可以激发幼儿的学习兴趣,培养他们的观察力和动手能力。踩影子游戏是一种简单而有趣的游戏,可以帮助幼儿认识不同的形状和颜色,培养他们的观察力和反应能力。下面是一份踩影子幼儿园小班游戏教案。

1. 游戏名称:踩影子

2. 游戏目标:培养幼儿的观察力和反应能力,认识不同的形状和颜色。

3. 游戏准备:

- 影子卡片:事先准备一些带有不同形状和颜色的卡片,每个卡片上都有一个黑色的影子。

- 游戏区域:在教室或操场上划出一个大圆圈,圆圈内放置一些凳子。

4. 游戏过程:

- 让幼儿围成一个圈坐在凳子上,每个幼儿面前放一张影子卡片。

- 教师示范:教师拿出一个卡片,将其放在自己的头上,让幼儿观察卡片上的形状和颜色,并注意卡片上的影子。

- 游戏开始:教师将卡片放在自己的头上,幼儿要快速地找到自己卡片上的影子,并将其踩在地上。

- 游戏结束:当所有幼儿都找到自己的卡片上的影子并踩在地上时,游戏结束。

5. 游戏延伸:

- 可以增加游戏的难度,使用更多不同形状和颜色的卡片。

- 可以让幼儿自己设计影子卡片,增加他们的参与感和创造力。

- 可以引导幼儿观察卡片上的形状和颜色,并进行简单的形状和颜色的认知教学。

通过踩影子游戏的教学,可以培养幼儿的观察力和反应能力,提高他们对形状和颜色的认知能力。同时,这个游戏还可以锻炼幼儿的动手能力和团队合作意识,让他们在游戏中快乐学习。

踩影子幼儿园小班游戏教案 篇二

小班幼儿园教学中,游戏是一种非常重要的教学方式。通过游戏,可以激发幼儿的学习兴趣,培养他们的观察力和动手能力。踩影子游戏是一种简单而有趣的游戏,可以帮助幼儿认识不同的形状和颜色,培养他们的观察力和反应能力。下面是一份踩影子幼儿园小班游戏教案。

1. 游戏名称:踩影子

2. 游戏目标:培养幼儿的观察力和反应能力,认识不同的形状和颜色。

3. 游戏准备:

- 影子卡片:事先准备一些带有不同形状和颜色的卡片,每个卡片上都有一个黑色的影子。

- 游戏区域:在教室或操场上划出一个大圆圈,圆圈内放置一些凳子。

4. 游戏过程:

- 让幼儿围成一个圈坐在凳子上,每个幼儿面前放一张影子卡片。

- 教师示范:教师拿出一个卡片,将其放在自己的头上,让幼儿观察卡片上的形状和颜色,并注意卡片上的影子。

- 游戏开始:教师将卡片放在自己的头上,幼儿要快速地找到自己卡片上的影子,并将其踩在地上。

- 游戏结束:当所有幼儿都找到自己的卡片上的影子并踩在地上时,游戏结束。

5. 游戏延伸:

- 可以增加游戏的难度,使用更多不同形状和颜色的卡片。

- 可以让幼儿自己设计影子卡片,增加他们的参与感和创造力。

- 可以引导幼儿观察卡片上的形状和颜色,并进行简单的形状和颜色的认知教学。

通过踩影子游戏的教学,可以培养幼儿的观察力和反应能力,提高他们对形状和颜色的认知能力。同时,这个游戏还可以锻炼幼儿的动手能力和团队合作意识,让他们在游戏中快乐学习。

踩影子幼儿园小班游戏教案 篇三

踩影子幼儿园小班游戏教案

  活动目标:

  1、教幼儿练习在一定范围内四散跑,增强幼儿跑的能力。

  2、初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

  3、进一步了解光和影子的关系,体验游戏的乐趣。

  活动准备:

  1、阳光灿烂的户外场地。

  2、事先用粉笔在场地上画好一个大圆圈。

  活动过程:

  一、师:小朋友,今天阳光明媚,天气暖暖的,我们一起出去做游戏好不好?

  带幼儿到活动场地。先带领幼儿热身,让他们走走跑跑跳跳,活动一下四肢。

  二、玩游戏“踩影子”

  1、踩自己的影子

  让小朋友们先找一找自己的影子在什么地方?它是什么样子的.?接着,让小朋友们分散开来想办法踩自己的影子。

  2、踩好朋友的影子

  踩过自己的影子之后,接着我又开始引导幼儿踩别人的影子。两个幼儿一组,一个踩另一个的影子,另一个边跑边躲闪。

  3、创新玩法

  等幼儿大致熟悉了这个游戏之后,开始让幼儿四散开来玩“踩影子”的游戏,幼儿进行游戏,教师也可以参与到游戏中,启发幼儿动脑筋怎样才能不被捉影入捉到。(跑到阴凉处,没有影子也就捉不到)

  交换角色,尽量多地给幼儿当捉影人的机会。在体验到游戏的快乐之中,培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

  活动结束

  孩子们真棒,现在休息休息,甩甩胳膊踢踢腿,我们准备回教室了。

  活动反思:这个体育活动不但能锻炼幼儿身体,还能开发孩子智力。在玩“踩影子”过程中,使幼儿进一步了解光和影子的关系。并且通过创新玩法,培养孩子的创新意识和发散思维。

  通过游戏,幼儿练习在一定范围内四散跑,增强幼儿跑的能力,初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

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