浅谈幼儿“早期识字阅读”【实用3篇】

浅谈幼儿“早期识字阅读” 篇一

幼儿“早期识字阅读”是指幼儿在幼儿园阶段，通过各种教学活动和游戏，开始接触字母、词汇和阅读。这一阶段对幼儿的语言能力、认知能力和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。本文将从幼儿的认知发展、教学方法和家庭支持等方面探讨幼儿“早期识字阅读”。

首先，幼儿的认知发展是幼儿“早期识字阅读”的基础。在幼儿园阶段，幼儿的认知能力迅速发展，他们开始能够理解和表达简单的语言意义，能够注意力集中，能够模仿和记忆。因此，幼儿在这个阶段开始接触字母和词汇，并逐渐理解其意义，是非常重要的。幼儿通过与教师和同伴的互动，通过听、说、看、读、写等多种方式，逐渐掌握字母的形状和音值，认识一些常见的词汇。这种认知发展的过程不仅培养了幼儿的语言能力，还为后续的识字阅读打下了良好的基础。

其次，教学方法对幼儿“早期识字阅读”的效果至关重要。在幼儿园阶段，教师应该采用寓教于乐的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。例如，教师可以通过歌曲、游戏、故事等方式，引导幼儿主动参与识字阅读活动，培养他们的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以根据幼儿的认知水平和学习能力，设计适合他们的教学内容和教学方法。例如，对于初学者，可以从字母的形状和音值入手，通过拼读和认读的方式，逐渐引导幼儿识别和理解字母；对于已经掌握字母的幼儿，可以引导他们通过拼读和认读的方式，逐渐认识和理解一些常见的词汇。通过这样的教学方法，幼儿能够在主动参与的过程中快乐地学习，提高他们的识字阅读能力。

最后，家庭支持对幼儿“早期识字阅读”的重要性不可忽视。家庭是幼儿最重要的学习环境和学习伙伴。家长可以通过与幼儿共读、讲故事等方式，增加幼儿对字母和词汇的接触和理解。同时，家长还可以提供适合幼儿阅读的图书和材料，激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。此外，家长还可以与教师保持密切的沟通和合作，了解幼儿的学习进展和困难，共同为幼儿的识字阅读提供支持和帮助。

总之，幼儿“早期识字阅读”是幼儿园阶段的重要任务，对幼儿的语言能力、认知能力和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。教师应该根据幼儿的认知发展和学习需要，采用适当的教学方法，让幼儿在愉快的氛围中学习。家长则应该提供家庭支持，与教师合作，共同为幼儿的识字阅读提供支持和帮助。通过这样的努力，幼儿的识字阅读能力将得到有效地提高。

浅谈幼儿“早期识字阅读” 篇二

幼儿“早期识字阅读”是指幼儿在幼儿园阶段通过各种教学活动和游戏，开始接触字母、词汇和阅读。这一阶段对幼儿的语言能力、认知能力和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。本文将从家庭环境、教育资源和教学方法等方面探讨幼儿“早期识字阅读”。

首先，家庭环境对幼儿“早期识字阅读”的影响是不可忽视的。家庭是幼儿最重要的学习环境和学习伙伴。在家庭中，父母可以为幼儿创造一个积极的学习氛围，鼓励幼儿参与阅读活动。例如，父母可以与幼儿共读图书，讲故事，引导幼儿对字母和词汇的接触和理解。此外，家庭中的阅读环境和资源也对幼儿的识字阅读起着重要的作用。家长可以提供适合幼儿阅读的图书和材料，激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

其次，教育资源对幼儿“早期识字阅读”的重要性不可忽视。教育资源包括幼儿园的教学环境和教学材料。在幼儿园中，教师应该创造一个丰富多样的教学环境，提供各种适合幼儿识字阅读的教学材料。例如，可以设计字母卡片、词汇卡片、图书等，让幼儿通过观察、听说、模仿等方式逐渐掌握字母的形状和音值，认识一些常见的词汇。此外，教师还可以利用多媒体技术，设计寓教于乐的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

最后，教学方法对幼儿“早期识字阅读”的效果至关重要。在幼儿园阶段，教师应该采用适合幼儿的教学方法，让幼儿在愉快的氛围中学习。例如，教师可以通过歌曲、游戏、故事等方式，引导幼儿主动参与识字阅读活动，培养他们的学习兴趣和积极性。同时，教师还应该根据幼儿的认知水平和学习能力，设计适合他们的教学内容和教学方法。例如，对于初学者，可以从字母的形状和音值入手，通过拼读和认读的方式，逐渐引导幼儿识别和理解字母；对于已经掌握字母的幼儿，可以引导他们通过拼读和认读的方式，逐渐认识和理解一些常见的词汇。通过这样的教学方法，幼儿能够在主动参与的过程中快乐地学习，提高他们的识字阅读能力。

总之，幼儿“早期识字阅读”是幼儿园阶段的重要任务，对幼儿的语言能力、认知能力和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。家庭环境和教育资源对幼儿的识字阅读起着重要的影响，教师应该采用适合幼儿的教学方法，让幼儿在愉快的氛围中学习。通过家庭和学校的共同努力，幼儿的识字阅读能力将得到有效地提高。

浅谈幼儿“早期识字阅读” 篇三

浅谈幼儿“早期识字阅读”

　　当今社会，作为家长都希望自己的孩子成龙成凤，早日成为建设社会主义的有用人才，因此，过高的要求教育方法不当，一个劲地教孩子读书、写字、算题等，由于这些，致使幼儿产生厌倦学习，不爱上学，影响其今后的发展，如果方法适当符合他们的特点，他们就很容易接受，对提高他们的早期识字和阅读都大有益处。 下面浅谈几种引导幼儿早期识字阅读的方法作为借鉴。

　　1、让幼儿轻松学习感受到学习就是“玩” 有的家长向老师诉说，他的孩子总是坐不住，一说让他们学习他就不耐烦，坐上一会就溜走了。我认为这些孩子之所以一提起学习就不耐烦，就是因为家长用“学习”这个词把他们吓怕了，孩子的天性就是玩，家长常用“学习”这两个字要求孩子把学习当成任务，长此以往，孩子一听到“学习”二字就从内心产生一种厌倦，如果家长改变一下方式，不用“学习”这两个字而用孩子喜欢听的话，如：你很长时间没有和这本书“玩”了，它很想你了，我们来玩认字的游戏好吗？等等。这样幼儿肯定会愉快的接受，因为他们感觉到自己是在玩，在不知不觉中既学到了很多知识，又养成了学习习惯，会收到良好的效果。

　　2、在教孩子中，把“你”换成“咱”效果更好。 在平日，很多家长经常对孩子说：“你快看书去，你快识字去。”这句话对孩子直接命令，而幼儿对成人的命令天生有一种抵触心理，如果把“你”换成“咱”结果就会大不相同。如果说：咱们来看这本书吧！这些字很久没有读了，咱们一块读读吧！这样孩子就会感受到大人在和他们一起做有趣的事情，从而愉快的接受，很爱学习。

　　3、充分利用周围的环境和物品，进行教学。 幼儿对周围环境总有一种好奇感，成人要适时地利用幼儿的好奇心，引导他们认识周围环境和物品。如：认广告牌、路牌、门牌等，孩子吃过用过的食品和物品的包装袋，上面有鲜艳的文字，家长也可以适时地引导幼儿认读。久而久之，幼儿就会在一种不经意中，学会读书识字，特别是儿童食品包装袋。幼儿知道食品的名称，只需成人将文字与物品名称对号就行了，是一种非常直观的`教具。通过此种方法，还能培养幼儿观察周围环境和阅读的良好习惯。

　　4、与幼儿一起学习 幼儿对大人有一种天生的依赖，他们愿意大人和他们一起学习，愿意大人听他们谈论学习情况，喜欢大人在一旁看着他们学习。如果大人长期不能满足他们的要求，他们就会有一种失落感，久而久之，就会失去对学习的兴趣。如果大人对孩子的学习表现出感兴趣，听他们讲述学习或者和孩子一起学习，孩子就会被大人学习的氛围所感染，跟着大人一起学习。 因此，想要真正使孩子养成一种良好的阅读和学习习惯