幼儿园小班数学《小蝴蝶找花》反思【最新3篇】

幼儿园小班数学《小蝴蝶找花》反思 篇一

《小蝴蝶找花》是一本针对幼儿园小班数学教材的绘本。通过蝴蝶找花的故事情节，引导幼儿学习数学概念。然而，在实际教学中，我发现该教材存在一些问题，需要进行反思和改进。

首先，教材内容的难易度不够适应幼儿的认知发展。《小蝴蝶找花》的故事情节较为简单，但在数学概念的引导上却存在一定的困难。例如，在书中，蝴蝶需要找到与自己颜色相同的花朵，但是幼儿在认知上可能还没有理解颜色的概念。因此，在引导幼儿学习数学概念时，需要更加贴近幼儿的认知能力，选择更加简单直观的故事情节。

其次，教材的绘图方式不够生动有趣。绘本作为幼儿学习的工具，应该具备吸引幼儿注意力的特点。然而，《小蝴蝶找花》的绘图方式相对单调，缺乏足够的生动性和创意性。因此，在设计教材时，应该注重绘图的表现力，通过色彩、形状等元素的运用，使绘本更加生动有趣，吸引幼儿的兴趣和注意力。

此外，教材的教学方法和活动设计也不够多样化。《小蝴蝶找花》主要通过故事情节引导幼儿学习数学概念，但教学方法相对单一，缺乏多样性。在实际教学中，我发现幼儿对于故事情节的理解和数学概念的掌握程度因人而异。因此，教师应该根据幼儿的个体差异，灵活运用不同的教学方法和活动设计，以满足幼儿的学习需求。

综上所述，幼儿园小班数学《小蝴蝶找花》教材在内容难易度、绘图方式以及教学方法和活动设计等方面存在一定的问题。在今后的教学中，我们应该加强对教材的反思和改进，以提升幼儿的学习效果和兴趣。

幼儿园小班数学《小蝴蝶找花》反思 篇二

《小蝴蝶找花》是一本针对幼儿园小班数学教材的绘本。该教材通过蝴蝶找花的故事情节，引导幼儿学习数学概念。在实际教学中，我发现该教材在以下几个方面表现出色，值得肯定和推广。

首先，教材注重情感教育，培养幼儿的情感认同和合作精神。在《小蝴蝶找花》中，蝴蝶需要找到与自己颜色相同的花朵，通过蝴蝶和花朵的互动，培养幼儿的情感认同。在教学过程中，我发现幼儿在故事情节中很容易产生共鸣和情感参与，增强了幼儿的学习动机和兴趣。

其次，教材通过绘本的形式，提供了多样化的学习资源。绘本作为一种富有想象力和创造力的媒介，可以激发幼儿的思维和表达能力。在《小蝴蝶找花》中，绘本的图画和文字内容相互呼应，形成了一个完整的故事情节，并通过图文并茂的方式，帮助幼儿理解数学概念。在实际教学中，我发现幼儿对于绘本的喜爱和依赖，增强了他们学习数学的积极性和主动性。

此外，教材注重培养幼儿的观察能力和逻辑思维。在《小蝴蝶找花》中，蝴蝶需要通过观察和判断，找到与自己颜色相同的花朵。这种观察和判断的过程，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维。在实际教学中，我通过与幼儿的互动和引导，发现他们在观察和判断方面的能力有了明显的提高。

综上所述，幼儿园小班数学《小蝴蝶找花》教材在情感教育、多样化学习资源以及观察能力和逻辑思维培养等方面表现出色。在今后的教学中，我们应该进一步发挥教材的优势，提升幼儿的学习效果和兴趣。

幼儿园小班数学《小蝴蝶找花》反思 篇三

幼儿园小班数学《小蝴蝶找花》反思

　　《小蝴蝶找花》这节课是小班下期的一节数学课，目标是对5以内数的点数，会按照颜色和数量进行匹配。同时通过操作来提高幼儿的兴趣。

　　课前，我做了充分的准备。对本节课所需用的教学具的制作符合小班幼儿的年龄特点。在目标的制定上也严格的按照《指南》中提出的3—6岁幼儿年龄发展特点，按照知识、技能、情感三方面进行拟定。在教具的准备上也下了一定的功夫。例如：我们平时准备的教具一般都是平面的较多，或是标记，或是头饰，或是操作卡。数学课，最重要的不是教师的讲述，而是幼儿动手操作环节。如果数学课少了幼儿操作环节，那么这节课必定是不成功的一节课。为了能更好，更抽象的展现颜色和数量关系的一一匹配，我打破了往日的平面教具，把3D版的教具扳进了课堂。因为这节课有一个环节是小蜜蜂要到花园里去采花蜜，可是花园里的花太多了，需要小朋友按照花的颜色和数量把花放在相应的花坛里。我把花坛做成了红、黄、蓝三个立体的花坛。小花儿则是用即时贴制作，粘贴在吸管上。孩子们只需要把小花插在相应的花坛里即可。孩子们在这一环节的操作上，更多的是新鲜，好奇。想要动手尝试。这样，这些教具的利用让本节课达到了事半功倍的效果。

　　但是，这节课也有不成熟的地方。比如最后一个环节是要求孩子们在理解颜色与数量的匹配的基础上进行操作卡的填写。小班下期幼儿对5以内数的感知与点数是没问题的。操作卡的要求是幼儿按照数量的匹配将小花和它相等的数量进行连线。这对小班幼儿来说有点难度。孩子们的空间抽象思维还未能得到开发。这一环节有不少孩子都做错了。课后，我也进行了反思。在这个操作环节上要进行变动，比如，可以把花涂上颜色，然后在进行数的一一匹配。

　　通过展示《小蝴蝶找花》这节小班的数学课，让我对上好一节数学课有了一定的认识与更多的`经验积累。越是简单的课就越不简单，越是容易上好的课恰恰越不容易上的完美。数学课，不但要有充实的环节外，更重要的是语言要非常严谨。有人曾经说过，要想考验一个优秀的幼儿教师是不是真的优秀，是不是真的教学经验颇丰，那就让他去上数学课吧。这节课让我积累了很多关于上好数学课的经验，同时也锻炼了教学语言是否做到简练，严谨。