我是幼儿园的小主人语言教案【精彩3篇】

我是幼儿园的小主人语言教案 篇一

标题：认识身体的部位

教学目标：

1. 让幼儿了解自己身体的基本部位。

2. 培养幼儿对自己身体的认知能力。

3. 提高幼儿的语言表达能力。

教学准备：

1. 插图或图片展示人体各个部位。

2. 儿歌《头、肩、膝、脚》的音乐。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 让幼儿坐成一个大圈，引导他们说出自己的名字。

2. 提问：“你们知道自己身体有哪些部位吗？”让幼儿尝试回答。

二、学习（15分钟）

1. 通过图片或插图展示人体的各个部位，如头、肩、膝、脚等。

2. 教师边展示边说出各个部位的名称，并鼓励幼儿跟着说。

3. 反复展示图片，让幼儿逐渐记住各个部位的名称。

三、巩固（15分钟）

1. 让幼儿排成一列，跟着儿歌《头、肩、膝、脚》的音乐做动作。

2. 鼓励幼儿用语言表达自己正在做的动作，例如：“我摸摸头”，“我摸摸肩膀”等。

四、拓展（10分钟）

1. 让幼儿分组，每组派出一名代表，其他成员轮流用手指出自己身体的某个部位，代表需要说出这个部位的名称。

2. 鼓励幼儿用简单的语句来描述自己的动作，例如：“我用手指摸我的鼻子”等。

五、总结（5分钟）

1. 教师带领幼儿回顾今天学习的内容，询问他们是否记住了身体的各个部位的名称。

2. 点名每个幼儿，让他们用语言回答出自己身体的某个部位的名称。

我是幼儿园的小主人语言教案 篇二

标题：认识家庭成员

教学目标：

1. 让幼儿了解自己家庭的基本成员。

2. 培养幼儿对家庭成员的认知能力。

3. 提高幼儿的语言表达能力。

教学准备：

1. 插图或图片展示家庭成员的头像。

2. 家庭成员的名称卡片。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 让幼儿坐成一个大圈，引导他们说出自己的名字和家庭住址。

2. 提问：“你们知道自己家里有哪些成员吗？”让幼儿尝试回答。

二、学习（15分钟）

1. 通过图片或插图展示家庭成员的头像，并说出他们的名称。

2. 教师边展示边说出各个家庭成员的名称，并鼓励幼儿跟着说。

3. 反复展示图片，让幼儿逐渐记住各个家庭成员的名称。

三、巩固（15分钟）

1. 教师将家庭成员的名称卡片发给幼儿，让他们根据卡片找出对应的头像图片。

2. 鼓励幼儿用语言描述自己家庭成员的特点，例如：“我妈妈很漂亮”，“我爸爸很高大”等。

四、拓展（10分钟）

1. 让幼儿分成小组，每组派出一名代表，其他成员轮流用手指指出自己家庭成员的头像，代表需要说出这个家庭成员的名称。

2. 鼓励幼儿用简单的语句来描述自己家庭成员的特点，例如：“我姐姐很聪明”等。

五、总结（5分钟）

1. 教师带领幼儿回顾今天学习的内容，询问他们是否记住了自己家庭成员的名称。

2. 点名每个幼儿，让他们用语言回答出自己家庭成员的名称。

我是幼儿园的小主人语言教案 篇三

我是幼儿园的小主人语言教案

　　设计意图：

　　在围绕我园探索性主题“我是幼儿园小主人”的实施过程中我和孩子们在园内观察散步时发现在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾------糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题：“这里垃圾怎么会这么多？”“这些垃圾都是哪里来的？”

　　《指南》中提出教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住，与预设活动的内容

　　我感到幼儿提出的这一问题很有价值，它能引发孩子有关的很多想法，因而适时调整计划，与孩子们一起展开讨论。通过讨论，促进孩子实现经验的互动，知道作为幼儿园的一份子，我们都有责任关心幼儿园的整洁，从自己做起，从身边做起，并延伸至提醒大家一起来保护幼儿园的环境，让我们幼儿园幼儿园更加美丽、更加整洁。让孩子在这种经验互动中，思维得到发展。

　　活动目标：

　　1、通过观看图片，乐意表达自己的感受与想法。

　　2、初步激发“我是幼儿园小主人”的意识。

　　活动准备：电脑、有关资料、图片

　　活动重点指导：

　　1、 观看图片：整洁的操场、教室等

　　问：这是什么地方？

　　你喜欢吗？ 为什么？ （心情舒畅、给人以美的'享受……）

　　2、 观看图片：有垃圾的操场、教室等

　　问：这里都是什么？

　　怎么会有这么多垃圾的？

　　你看了，觉得怎么样？ （看见了难受、玩得不开心…...）

　　3、 问：我们应该怎么做呢？

　　幼儿讨论，发表自己的想法。 （把垃圾捡起来，扔到垃圾筒里。 做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。看见乱仍垃圾的行为及时提醒、劝止……）

　　师：我们这些小主人真棒，让我们一起行动起来吧！ 使我们的幼儿园更加整洁，更加美丽。

　　评价反思

　　在本次活动中，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。