幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》(精选3篇)
幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》 篇一
标题：《小熊和小怪物：探索颜色的奥秘》
引言：在幼儿园大班的科学教学中，我们可以通过有趣的故事和活动引导孩子们主动探索和认识科学知识。本教案以《小熊和小怪物》为主题，通过故事情节和实践活动，帮助幼儿了解颜色的奥秘。
一、故事背景和情节
1. 故事背景：小熊和小怪物是一对好朋友，他们相互帮助、探索世界的故事。
2. 故事情节：小熊和小怪物在森林里遇到了一只神奇的彩虹兔，彩虹兔告诉他们颜色的奥秘，引发了他们对颜色的探索兴趣。
二、教学目标
1. 认识主要颜色，如红色、蓝色、黄色等。
2. 能够通过“看、摸、比较”等方式感知颜色。
3. 培养幼儿的观察力和思维能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养幼儿的观察和比较能力，认识主要颜色。
2. 教学难点：帮助幼儿理解颜色的概念和特点。
四、教学准备
1. 故事《小熊和小怪物》的图片或绘本。
2. 红、黄、蓝等主要颜色的卡片或小物件。
3. 彩虹兔的图片或手偶。
五、教学步骤
1. 导入：通过展示《小熊和小怪物》的图片或绘本，引导幼儿回忆故事情节，并提问“你们还记得小熊和小怪物遇到的彩虹兔吗？彩虹兔告诉他们什么？”
2. 感知颜色：给幼儿展示红、黄、蓝等主要颜色的卡片或小物件，让幼儿观察、摸索，并帮助他们认识颜色的名称。
3. 比较颜色：让幼儿用卡片或小物件进行颜色的比较，帮助他们发现不同颜色的特点。
4. 观察实物：给幼儿展示不同颜色的实物，如红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的天空等，让幼儿通过观察实物来认识颜色。
5. 故事再现：通过故事再现的方式，让幼儿模仿小熊和小怪物的行为，探索颜色的奥秘。
6. 总结：引导幼儿回忆教学内容，通过提问巩固幼儿对颜色的认识。
七、延伸活动
1. 色彩搭配：让幼儿通过自由搭配红、黄、蓝等颜色的卡片或小物件，创造出不同的色彩组合。
2. 彩虹绘画：给幼儿提供彩虹的模板，让他们用红、黄、蓝等颜色的水彩笔涂满彩虹的每一段。
以上是幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》的第一篇内容，通过引导幼儿通过故事和实践活动来探索颜色的奥秘，帮助幼儿认识颜色的概念和特点。通过这样的教学方式，可以培养幼儿的观察力和思维能力，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》 篇二
标题：《小熊和小怪物：探索物体的特性》
引言：幼儿园大班的科学教学应该注重培养幼儿的观察力和实践能力。本教案以《小熊和小怪物》为主题，通过故事情节和实践活动，帮助幼儿探索物体的特性。
一、故事背景和情节
1. 故事背景：小熊和小怪物是一对好朋友，他们相互帮助、探索世界的故事。
2. 故事情节：小熊和小怪物在森林里遇到了一只神奇的魔法师，魔法师教会他们探索物体特性的方法，引发了他们对物体的探索兴趣。
二、教学目标
1. 了解物体的形状、大小、材质等特性。
2. 培养幼儿的观察力和实践能力。
3. 培养幼儿的合作和分享精神。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：帮助幼儿通过观察和实践，探索物体的特性。
2. 教学难点：培养幼儿的观察力和实践能力。
四、教学准备
1. 故事《小熊和小怪物》的图片或绘本。
2. 不同形状、大小、材质的实物，如球、方块、布料等。
3. 魔法师的图片或手偶。
五、教学步骤
1. 导入：通过展示《小熊和小怪物》的图片或绘本，引导幼儿回忆故事情节，并提问“你们还记得小熊和小怪物遇到的魔法师吗？魔法师教会他们什么？”
2. 观察物体：给幼儿展示不同形状、大小、材质的实物，让幼儿通过观察，发现物体的特性。
3. 比较物体：让幼儿用手触摸不同材质的实物，帮助他们感知物体的质地。
4. 分类物体：让幼儿根据形状、大小、材质等特性，将实物进行分类，培养幼儿的分类能力。
5. 故事再现：通过故事再现的方式，让幼儿模仿小熊和小怪物的行为，探索物体的特性。
6. 总结：引导幼儿回忆教学内容，通过提问巩固幼儿对物体特性的认识。
七、延伸活动
1. 物体测量：让幼儿用尺子或其他测量工具，测量不同物体的大小。
2. 材质探究：让幼儿触摸不同材质的实物，并描述它们的质地。
以上是幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》的第二篇内容，通过引导幼儿通过故事和实践活动来探索物体的特性，帮助幼儿认识物体的形状、大小、材质等特点。通过这样的教学方式，可以培养幼儿的观察力和实践能力，激发幼儿对科学的兴趣。
幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》 篇三
幼儿园大班科学教案《小熊和小怪物》
本次活动源于绘本《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物》，该书通过小熊一家寻找城堡主人的故事展开，把数学知识融入其中，将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言，复合分类的内容具有一定的挑战性，但在日常活动中，我们发现大班的孩子，往往会对有一定难度的活动感兴趣，他们已经有了初步的挑战困难的勇气和需要，因此，根据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求，设计了本次活动。
活动目标：
1．尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。
2．积极参与探索活动，体验分类的乐趣。
3．培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
4．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
活动准备：
白板课件、幼儿操作材料若干。
活动过程：
一、故事导入，引起幼儿的兴趣。
1．故事情节引入活动。
师：认识他们吗？小熊一家喜欢旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩，他们走得又累又饿，这时他们看到了一个城堡，进入城堡看到一桌丰盛的食物，小熊一家太饿了，坐下来就吃了起来……
2．数一数小怪物的数量。
师：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小朋友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。
（如果幼儿数得不一样，师：到底有几只呢，你是怎么数的？如果幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简单了，我们可以怎么数?）【这是活动的开始部分，直选用了绘本中的三张图片讲述故事，通过故事，创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。同时，结合故事情节，本环节中还渗透了多种方法数数的内容，现阶段大班的幼儿应该学会多种方法的数数，本
二、找出小怪物的特征，为分类做准备。
1．找出小怪物的特征。
师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？
2．理解标记的含义。
师：我们用这个标记来表示**，那这个标记表示什么呢？（是与不是、有与没有）【在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征，并运动白板的淡入功能，逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记，并区分“是”与“否”的标记，为后面的多种特征的分类做好准备。】
三、引导幼儿学习复合分类
1．继续故事情节，提出要求。
师：小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏，我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”
【继续故事情节，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的身份提出根据5个问题找出大王的要求，具有承上启下的作用。】
2．引导幼儿根据小怪物的特征进行提问。
师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？（幼儿会说出某种特征）师：那我们来问问“大王，大王，你长（有）**吗？”（操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记）【在这里如何将问题引导特征上是关键，因此，在这里，运用了指向明确的提问“大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？”那么孩子肯定会回答“我觉得是有牙的那个，或者是有角的那个……”等等，减少了幼儿不必要的胡乱猜测，突出特征的功能。老师接着孩子的回答，“那我们来问问大王，是不是长了牙齿……？”这样很自然地就引出了第一个问题，有了第一个问题指引，后面的问题就迎刃而解了。】
3．根据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。
师：长（有）**可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。（下面的小朋友可以告诉第几排第几个，为了不漏掉，我们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来）【当第一个问题得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步选中的目标圈出来，缩小目标范围，在套圈的过程中，引导幼儿说一说第几排第几个符合要求，为了不漏掉，告诉孩子们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。】
4．根据特征运用排除法逐一排除目标，找出怪物大王。
师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？
师：长（有）**的可能是大王，那没长（有）的呢？我们应该怎么办？（拿掉）对，要把没长（有）的排除出去。
师：第三个问题谁来？（……）这次要把谁排除出去？（幼儿操作）师：第四个问题？（……）（幼儿操作）师：你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来？
师：大王长什么样子的呢？（看着记录表说一说）对这就是大王（把大王拿到标记图上）【这个环节是根据接下来的提问，逐一排除目标的'过程，电子白板的随意拖动以及淡入淡出功能，能够清晰地呈现排除的过程，在这个环节中，从第二个问题开始都由幼儿来操作，排除目标，老师给了孩子与白板互动的机会，同时起到了示范讲解的作用，为后面的幼儿自主操作奠定基础。】
活动反思：
这是一节趣味性很强的数学绘本课，故事中讲到了小熊一家迷路了！突然遇到了一个大城堡，里面什么人也没有，但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了，吃啊吃！就在这时怪物们回来了，提出谜题要它们——猜猜谁是城堡的主人。小熊也不慌也不忙，分类再分类，找出城堡主人好轻松！最后大家一起玩，热热闹闹好开心！通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原理和概念。通过分类的方法来“找出城堡的主人“教会小朋友复合分类的方法，将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书，一边学会一些数学知识。
本次活动中增加了一个二次分类板的介绍，让学生学习看标记把图形分类，事物有很多特性，但由于幼儿期的孩子只注意最显眼的那个，所以他们缺乏同时考虑几个属性的能力。所以刚开始时把最显著的特征：头上有角的和没角的作为标准进行分类活动，再逐渐把分类标准详细化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来，让孩子体验二次分类的过程。
小百科：怪物，指怪异的物类。语出《史记·大宛列传》：“於是大觳抵，出奇戏诸怪物，多聚观者。”文化收藏界把凭主观臆造，不属于任何朝代，历史上从未出现过的所谓古董称为“怪物”。
