幼儿园大班科学活动：混合物的分离【推荐3篇】

那夜晓月分享2013-09-01 06:39:47 次阅读

幼儿园大班科学活动：混合物的分离篇一

在幼儿园大班的科学活动中，我们进行了一次有趣的实验，探究了混合物的分离方法。通过这次实验，孩子们不仅学到了科学知识，还培养了他们的观察力和动手能力。

首先，我们给孩子们展示了一个由沙子和小石子混合而成的容器。然后，我们询问孩子们是否知道如何将沙子和小石子分离开来。孩子们纷纷摇头表示不知道，于是我们开始介绍不同的分离方法。

首先，我们使用筛子来分离沙子和小石子。孩子们将混合物倒入筛子中，然后轻轻晃动筛子，沙子就通过了筛子的小孔，而小石子则留在了筛子上。孩子们看到这一现象后，都惊叹不已，纷纷表示很神奇。

接着，我们介绍了另一种分离方法——磁性分离。我们用磁铁吸取了一些混合物中的铁屑，并将磁铁放在纸上，然后用另一张纸轻轻靠近磁铁。孩子们发现铁屑被磁铁吸住并跟随着纸的移动，这让他们感到很有趣。

最后，我们进行了一种简单的分离方法——手工分离。孩子们用手将混合物分别抓起，然后将沙子和小石子分开。虽然这种方法比较简单，但孩子们通过亲自动手，更深刻地理解了混合物的分离过程。

通过这次科学活动，孩子们不仅了解到了混合物的分离方法，还培养了他们的观察力和动手能力。他们在实验中积极参与，提出问题，并通过实践得出了解决问题的方法。这次活动不仅增加了孩子们对科学的兴趣，还培养了他们的科学思维能力。

幼儿园大班科学活动：混合物的分离篇二

接着，我们介绍了另一种分离方法——过滤。我们用一个纸杯和一张滤纸来演示这种方法。孩子们将混合物倒入纸杯中，然后将滤纸放在纸杯上，倒入一些水。孩子们发现水渗透过滤纸，而沙子和小石子则留在了滤纸上。孩子们通过这个实验，了解到了过滤是一种常见的分离方法。

幼儿园大班科学活动：混合物的分离篇三

　　一、设计意图：

　　幼儿在日常生活中，常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。为了能让幼儿解决生活中类似的问题，所以设计了此活动。在活动中，幼儿通过动手、动脑、动口，自己发现方法。从而激发了幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力，培养了尝试意识、创新意识以及体会成功的喜悦感。

　　二、活动目标：

　　1、通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。

　　2、能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。

　　3、发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。

　　三、活动准备：

　　1、带分离的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黄豆、回形针和纽扣、小铁球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

　　2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁铁、筛子、水等。

　　3、视频仪、记录表、记号笔。

　　四、活动过程：

　　（一）以谈话活动引起幼儿的兴趣。

　　1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老师带来了什么？”“你们有什么办法把它们分离开来？”幼儿自由回答。

　　2、（出示记录表）老师用简单的标记把幼儿的分离方法记录在表。

　　（自评：此环节设计的问题，能让幼儿大胆想像，有效调动了幼儿探索的积极性。用标记记录的方法，符合了“做中学”的科学原则，为下一个环节做好了铺垫。）

　　（二）幼儿第一次操作（分离花生肉和花生皮）

　　1、老师介绍几种特殊的工具。

　　2、幼儿自由选择工具，去尝试各种分离方法。

　　3、师生共同小结，记录结果，从中找出最快、最好的一种分离方法，并说说原因。

　　（自评：幼儿能使用各种工具大胆验证方法，初步体验成功的快乐。）

　　（三）幼儿

第二次操作。

　　1、出示几种待分离的物品，让幼儿逐一认识。

　　2、幼儿分组讨论本组混合物的分离方法，并由组长记录下来。

　　3、幼儿再次尝试、验证。从中找出最快、最好的`方法，并做好记录。

　　4、请每组的一名幼儿把方法介绍给大家听，并说出最成功方法的原因。

　　5、老师小结。

　　（自评：在操作过程中，通过幼儿自己的尝试、比较、发现了用筛子分离物品，不仅完成任务，而且速度也有了明显的提高。）

　　（四）引导幼儿探讨区别生熟鸡蛋的方法。

　　五、活动延伸：

　　引导幼儿找找生活中利用分离原理发明出来的物品。

　　六、活动评析：

　　该活动中的操作材料贴近幼儿生活，唯幼儿所熟悉，较好的激发了幼儿的操作兴趣。在“试一试”活动中启发和鼓励了幼儿大胆地自由尝试，找出多种分离各种混合物的方法。在“比一比”活动中，加大了探索的难度，不但要将混合物分离，而且要找出该混合物的最快、最好的方法。此次活动注重培养幼儿的探索欲望、思维能力、操作能力、合作学习的习惯与能力。