小学数学常用的教学方法【最新3篇】
小学数学常用的教学方法 篇一
在小学的数学教学中，教师们常常面临着如何有效地传授知识、激发学生学习兴趣的问题。为此，他们需要掌握一些常用的教学方法，以提高学生的学习效果。以下是一些常见的小学数学教学方法。
首先，启发式教学法是一种常用的教学方法。通过提出问题、引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以设计一些趣味性的问题，让学生通过实际操作和思考来解决问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。例如，在学习面积的概念时，教师可以给学生一些不规则的图形，让他们自己测量和计算面积，从而理解面积的概念。
其次，合作学习法也是一种有效的教学方法。通过组织学生进行小组合作，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。教师可以设计一些合作学习的任务和活动，让学生在小组内共同解决问题、讨论思路、分享解题方法。这样可以培养学生的团队合作能力，提高他们的学习动力和积极性。
此外，巩固练习也是不可忽视的教学方法。通过反复练习和巩固，帮助学生巩固所学知识，提高记忆和运用能力。教师可以设计一些练习题，让学生进行反复训练，同时提供及时的反馈和指导。在练习过程中，教师可以引导学生思考解题思路和方法，帮助他们形成正确的解题习惯。
最后，游戏化教学法也是一种受欢迎的教学方法。通过将数学知识与游戏元素结合，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习和运用数学知识。例如，教师可以设计一个数学竞赛，让学生在比赛中运用所学知识解决问题，增加学习的动力和积极性。
总之，小学数学教学方法的选择是关键。教师们可以根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法，以提高学生的学习效果。启发式教学法、合作学习法、巩固练习和游戏化教学法都是常用且有效的教学方法，值得教师们深入研究和运用。
小学数学常用的教学方法 篇二
小学数学教学是培养学生数学素养的关键阶段，如何采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果，是每位数学教师都需要思考和探索的问题。以下是一些常用的小学数学教学方法。
首先，教师可以运用情景教学法来教授数学知识。通过创设情境或场景，让学生在实际生活中感受到数学的存在和应用。例如，在教授分数的概念时，可以让学生通过分享食物或玩具，体验分数的概念和运用。这样可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
其次，个别化教学法也是一种有效的教学方法。每个学生的学习能力和兴趣都不同，教师可以根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法。例如，在教授加减法时，对于一些困难较大的学生，可以采用分步教学的方法，逐步引导他们理解和掌握计算方法。这样可以提高学生的学习效果，增强他们的自信心。
此外，教师还可以运用启发性提问法来激发学生的思考和探索。通过提出引导性的问题，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。教师可以设计一些开放性的问题，让学生自己思考和解答，从而加深对数学知识的理解和应用。
最后，教师可以利用多媒体和互联网资源来丰富教学内容和形式。通过利用多媒体教学软件、网络课件等资源，让学生在视觉和听觉上都能够感受到数学知识。教师可以使用动画、音频等多媒体元素，让学生在观看和听取的过程中加深对数学知识的理解。
总之，小学数学教学方法的选择要根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法。情景教学法、个别化教学法、启发性提问法和多媒体教学法都是常用的教学方法，可以帮助教师提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣和主动性。教师们应不断探索和创新，为小学数学教育注入新的活力和动力。
小学数学常用的教学方法 篇三
小学数学常用的教学方法
在小学数学的教学过程中，有哪些常用的方法呢?下面是小编网络整理的小学数学常用教学方法以供大家学习。
小学数学常用教学方法：
目前，我们常用的教学方法主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
(一)以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法、
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
(二)以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。在教学图形时较常用。
演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学
(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。我们平时常用。
1 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能后的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2 实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3 实习法(或称实习作业法)
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
有关数学教学方法推荐：
(一)发现法
发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的'问题和法则的一种教学方法。
在学生得出解法之后，全班进行讨论。教师对不同的算法不给出评价。再出一道题，许多学生会选用比他第一次用的更为简便的方法。教师进一步提出引导性问题，促使学生找出更为有效的计算方法，形成一般的竖式计算。
发现法有它的的局限性：(1)就教学效率而言，使用发现法需要花费的时间比较多。(2)就教学内容而言，它的适应是有一定范围的。通常适用于概念和前后有联系的概括性知识的教学，如求平均数、运算定律等。而概念的名称、符号、表示法等，仍需要由教师来讲解。(3)就教学的对象而言，它更适用于中、高年级的学生。
(二)尝试教学法
尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。它是一种具有中国特色的教学方法。
1.尝试教学法的基本内容
尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在上知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法的基本程序分为五个步骤：出示尝试题;自学课本;尝试练习;学生讨论;教师讲解。
尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。
2.尝试教学法的教学程序和课堂教学结构
尝试教学法基本的教学程序可分为五个步骤。
(1)出示尝试题
尝试题一般是与课本上的例题相仿的题目，是课本上问题的变形。出示尝试题的目的在于激发学生的学习兴趣，使学生明确这节课所学习的内容。
(2)自学课本
在学生尝试练习，对这个问题产生了一定的兴趣之后，教师引导学生看一看书上对这个题目是怎样讲的。教师提出一些与解题思路有关的问题：如上题，“分母不同怎么办?”“为什么要通分?”
通过自学课本，学生可以知道自己对个问题认识的情况，教师也可以了解学生在学习中遇到的困难是什么。
(3)尝试练习
学生通过自学课本，对所学的内容有了一个基本了解，并且大部分学生对解答尝试题有了办法，这时，就再出尝试题让学生试一试。一般采取让好、中、差三类同学板演，其他同学同时在练习本上做的办法。
(4)学生讨论
在尝试练习时，可能有的同学做得不对，也可能出现不同的做法。可以让学生结合自己的解题方法，进行讨论。
(5)教师讲解
学生会做题，并不等于掌握了知识。教师这时可按照一定逻辑系统向学生讲解所学的内容。这种讲解是有针对性的，是在学生对所学的内容有了初步认识的基础上，在学生已经通过某种方式学会了或部分学会了解题方法时进行的讲解，更能够突出重点。
