区域游戏活动幼儿园观察记录表(经典4篇)

区域游戏活动幼儿园观察记录表 篇一

标题：区域游戏活动对幼儿园儿童发展的影响

观察日期：2021年5月10日

观察时间：上午9点至11点

观察地点：幼儿园的区域游戏活动室

观察对象：5-6岁的幼儿园儿童

观察目的：了解区域游戏活动对幼儿园儿童发展的影响

观察记录：

在观察的这个上午，我来到了幼儿园的区域游戏活动室，并观察了一群5-6岁的儿童参与各种不同的游戏活动。以下是我对观察结果的记录：

1. 社交能力的发展：在区域游戏活动中，我注意到儿童之间进行了频繁的互动和合作。他们在一起玩耍、交流、分享玩具，展现出较强的社交能力。一些儿童还主动帮助其他人解决问题，显示出关心他人和乐于助人的品质。通过和其他儿童的互动，他们学会了如何与人相处，并建立了友谊关系。

2. 语言表达能力的提高：在观察期间，我注意到儿童在游戏活动中积极参与对话，并能够清晰地表达自己的意见和想法。他们能够用简单的句子描述自己正在进行的活动，并与其他儿童进行交流。通过与他人的对话，他们学会了倾听和理解他人的观点，进一步提高了自己的语言表达能力。

3. 手眼协调能力的培养：区域游戏活动提供了各种各样的玩具和游戏材料，儿童需要动手操作这些物品。在观察期间，我注意到儿童们在游戏过程中展现出较高的手眼协调能力。他们能够将积木搭建成各种形状，将小球投入篮筐，或者使用画笔绘画。通过这些活动，他们培养了自己的动手能力和视觉感知能力。

4. 创造力的发展：区域游戏活动室提供了丰富多样的游戏材料，儿童可以根据自己的兴趣和想象力进行自由创作。在观察期间，我看到了许多有趣的作品，比如用积木搭建的高楼、用纸板做成的飞机等。儿童们发挥了自己的创造力，创作出独特的作品，并对自己的作品感到自豪。这些创造活动不仅培养了他们的想象力和创造力，还增强了他们的自信心。

结论：

通过观察可以得出结论，区域游戏活动对幼儿园儿童的发展具有积极的影响。这些活动促进了儿童的社交能力、语言表达能力、手眼协调能力和创造力的发展。幼儿园应继续提供丰富多样的区域游戏活动，以帮助儿童全面发展。

区域游戏活动幼儿园观察记录表 篇二

标题：区域游戏活动对幼儿园儿童心理健康的影响

观察日期：2021年5月15日

观察时间：下午2点至4点

观察地点：幼儿园的区域游戏活动室

观察对象：3-4岁的幼儿园儿童

观察目的：了解区域游戏活动对幼儿园儿童心理健康的影响

观察记录：

在观察的这个下午，我来到了幼儿园的区域游戏活动室，并观察了一群3-4岁的儿童参与各种不同的游戏活动。以下是我对观察结果的记录：

1. 情绪管理能力的提高：在区域游戏活动中，我注意到儿童们能够有效地表达自己的情绪，并学会了控制自己的情绪。当他们遇到挫折或者与其他儿童发生冲突时，他们能够寻求帮助或者找到解决问题的方法，避免情绪的爆发。通过这些活动，他们学会了调节自己的情绪，提高了情绪管理能力。

2. 自信心的培养：在观察期间，我注意到儿童们在区域游戏活动中表现出较高的自信心。他们勇于尝试新的游戏和活动，并对自己的能力有着积极的评价。当他们成功完成一项任务或者解决一个难题时，他们会感到自豪并增强自信心。这种自信心的培养对于幼儿的心理健康发展至关重要。

3. 情绪表达能力的提高：通过参与区域游戏活动，儿童们有机会通过游戏和角色扮演来表达自己的情感。在观察期间，我注意到儿童们通过模仿和表演来表达不同的情绪，比如喜悦、愤怒、悲伤等。这种情绪表达的方式帮助他们更好地理解和处理自己的情感，提高了情绪表达能力。

4. 合作意识的培养：区域游戏活动鼓励儿童之间的合作和团队合作。在观察期间，我注意到儿童们在游戏中学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了分享、倾听和尊重他人的意见，培养了合作意识和团队精神。这种合作的经验对于幼儿的心理健康和社交能力的发展都具有重要意义。

结论：

通过观察可以得出结论，区域游戏活动对幼儿园儿童的心理健康具有积极的影响。这些活动提高了儿童的情绪管理能力、自信心、情绪表达能力和合作意识。幼儿园应继续重视区域游戏活动的开展，为儿童的心理健康提供更好的支持。

区域游戏活动幼儿园观察记录表 篇三

　　观察目的：

　　1、用涂色的方法给自己喜欢的物品装饰。

　　2、体验绘画活动的快乐。现象描述：在美工区里，DYT小朋友选择了一件衣服开始涂颜色。DYT小朋友说：“我给衣服涂上漂亮的颜色。”小瑶小朋友也来给衣服涂颜色。我请幼儿观察小朋友衣服上的花纹是什么样的、颜色是什么样的`。DYT小朋友等幼儿看了一会，就各自选择了自己喜欢的颜色涂了起来。DYT小朋友涂好了拿给我看，说：“这是我妈妈家里的衣服，这个颜色是妈妈最喜欢的一件衣服。”

　　思考与分析：

　　《指南》社会领域人际交往，目标⒈具有自尊、自信、自主的表现，能按自己的想法进行游戏或其他活动。DYT小朋友比较喜欢参加涂颜色的游戏活动。在游戏中，DYT小朋友对于老师提供的游戏材料感兴趣，能积极尝试操作，大胆地制作自己的作品。DYT小朋友在活动中，有自己的想法，能自己挑选颜色，均匀涂色。努力尝试完成作品。在以后的游戏中，可以引导幼儿仔细观察同伴服装的颜色、花纹，丰富幼儿相关经验。

　　建构区里的小朋友在拼搭小花，DYT小朋友也来了，我建议幼儿拼搭大的花和小的花，DYT小朋友搭了一个大的花，我建议幼儿围起来一起搭花，DYT小朋友说：“我要搭一个大花篮，可以把搭好的花放进去。”他们一边拿着积木一边拼搭着。这时，小豪把一些积木散落到了地毯上，很开心地在和旁边的小朋友说话。DYT小朋友看到了，把积木主动捡起来了。

　　在玩建构区的游戏中，幼儿积极参与，学会了拿一片搭一片积木，在活动中能完成拼搭小花、大花。相互合作，大胆想象建构。《指南》社会领域的目标3具有自尊、自信、自主的表现，DYT小朋友在活动中能按自己的想法进行活动。在活动中，幼儿的建构水平显示出了差异。这体现了《指南》中幼儿发展的个体差异。我们应该尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿，引导幼儿爱护游戏材料，一起来拼搭作品，使幼儿之间能相互学习，不断提高建构水平，使幼儿在原有水平上得到提高。

区域游戏活动幼儿园观察记录表 篇四

　　观察实录：

　　小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。”笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的座位号。电影院的生意很好，小琦负责检票，小衡负责播放。小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来。

　　行为分析：

　　小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作。他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的。但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的电影，与顾客发生了矛盾。小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断。

　　指导与调整：

　　1、梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影

，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾。在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验。如在本场电影开场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验。

　　2、丰富幼儿交往经验。在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪。在游戏结束后，我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的方法解决问题。我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法，帮助其丰富交往经验。