幼儿园中班室内游戏教案《贴鼻子》含反思【最新3篇】
幼儿园中班室内游戏教案《贴鼻子》含反思 篇一
《贴鼻子》是一款经典的室内游戏，适合幼儿园中班的孩子们进行，能够提高他们的手眼协调能力和观察力。通过游戏的过程，孩子们能够体验到成功的喜悦和失败的挫折，从而培养他们的毅力和坚持不懈的精神。本教案将详细介绍游戏的规则和设备准备，并结合反思，提供教师在教学中的一些启示。
游戏规则：
1. 将一幅大海报或者画有各种动物的图画贴在墙上，确保孩子们能够看清楚。
2. 准备一些卡片，上面分别画有不同的动物的鼻子。
3. 让每个孩子轮流戴上眼罩，然后给他们一个鼻子卡片。
4. 孩子们根据听到教师说出的动物名称，尽快贴上相应动物的鼻子。
设备准备：
1. 大海报或者画有各种动物的图画的壁纸。
2. 鼻子卡片，每个卡片上画有不同动物的鼻子。
3. 眼罩。
教学反思：
在游戏的过程中，孩子们需要全神贯注地听教师说出的动物名称，并迅速找到相应的鼻子贴上。这要求孩子们的观察力和反应能力，同时也锻炼了他们的手眼协调能力。通过这个游戏，孩子们能够感受到成功的喜悦和失败的挫折，从而培养了他们的毅力和坚持不懈的精神。
在教学过程中，教师可以引导孩子们思考一些问题，如为什么有些孩子能够更快地找到相应的鼻子，有些孩子却需要更多的时间？这是因为他们是否仔细观察了动物的特征，是否专注于听教师说的动物名称？通过这些问题的引导，可以让孩子们自主思考，发现问题，并找到解决问题的方法。
此外，在游戏结束后，教师可以与孩子们共同反思游戏的过程，询问他们在游戏中遇到了哪些困难，是如何解决的，以及他们对游戏的感受如何。通过反思，孩子们能够更好地理解游戏的意义和目的，同时也能够发现自己在游戏中的不足之处，并努力改进。
总之，《贴鼻子》这个室内游戏能够激发幼儿园中班孩子们的兴趣和参与度，提高他们的手眼协调能力和观察力。通过游戏的反思，教师可以引导孩子们思考问题、解决问题，并培养他们的毅力和坚持不懈的精神。
幼儿园中班室内游戏教案《贴鼻子》含反思 篇二
《贴鼻子》是一款寓教于乐的室内游戏，适合幼儿园中班的孩子们进行。通过游戏的过程，孩子们能够提高他们的观察力和手眼协调能力，并培养他们的毅力和坚持不懈的精神。本教案将详细介绍游戏的规则和设备准备，并结合反思，提供教师在教学中的一些启示。
游戏规则：
1. 在教室的墙上贴上一幅大海报或者画有各种动物的图画，确保孩子们能够看清楚。
2. 准备一些卡片，上面分别画有不同的动物的鼻子。
3. 让每个孩子轮流戴上眼罩，然后给他们一个鼻子卡片。
4. 孩子们根据听到教师说出的动物名称，尽快贴上相应动物的鼻子。
设备准备：
1. 大海报或者画有各种动物的图画的壁纸。
2. 鼻子卡片，每个卡片上画有不同动物的鼻子。
3. 眼罩。
教学反思：
在游戏的过程中，孩子们需要仔细观察动物的特征，并迅速找到相应的鼻子贴上。这要求孩子们的观察力和反应能力，同时也锻炼了他们的手眼协调能力。通过这个游戏，孩子们能够感受到成功的喜悦和失败的挫折，从而培养了他们的毅力和坚持不懈的精神。
在教学过程中，教师可以引导孩子们思考一些问题，如为什么有些孩子能够更快地找到相应的鼻子，有些孩子却需要更多的时间？这是因为他们是否仔细观察了动物的特征，是否专注于听教师说的动物名称？通过这些问题的引导，可以让孩子们自主思考，发现问题，并找到解决问题的方法。
此外，在游戏结束后，教师可以与孩子们共同反思游戏的过程，询问他们在游戏中遇到了哪些困难，是如何解决的，以及他们对游戏的感受如何。通过反思，孩子们能够更好地理解游戏的意义和目的，同时也能够发现自己在游戏中的不足之处，并努力改进。
总之，《贴鼻子》这个室内游戏能够激发幼儿园中班孩子们的兴趣和参与度，提高他们的观察力和手眼协调能力，并培养他们的毅力和坚持不懈的精神。通过游戏的反思，教师可以引导孩子们思考问题、解决问题，并培养他们的自主学习能力和合作精神。
幼儿园中班室内游戏教案《贴鼻子》含反思 篇三
幼儿园中班室内游戏教案《贴鼻子》含反思
活动目标：
1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子
活动过程：
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢?对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的`鼻子贴上去呢?贴鼻子可不是那么简单的事情哦!听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧!
玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。贴对者，得奖。
二、游戏进行。
在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
《贴鼻子》的教学反思：
1、 在活动设计上，我体现了幼儿乐于接受新事物新思想。
2、 在活动过程中，我设计了问题情境的进入激发了幼儿自主探索的兴趣，从中激发幼儿想去、要去盲人的良好行为习惯。
但是在活动中也有很多不足之处，比如;
1、没能实行多样化的活动方式。
2、幼儿没能全部参与活动中。
