幼儿园蒙氏数学《比较宽窄》教案(精简3篇)
幼儿园蒙氏数学《比较宽窄》教案 篇一
在幼儿园蒙氏数学课程中，教师可以设计一堂有趣的《比较宽窄》的教学活动。通过这个活动，幼儿可以学习到宽度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体的宽度大小。
首先，教师可以准备一些不同宽度的物体，如纸条、铅笔、书本等，将它们摆放在桌子上或者地板上。然后，教师可以让幼儿观察这些物体，并引导他们思考它们的宽度大小。教师可以提问幼儿：“哪个物体比较宽？哪个物体比较窄？为什么？”通过这样的提问，可以激发幼儿的思考和讨论，培养他们比较的能力。
接下来，教师可以引导幼儿进行实际操作，让他们亲自去比较不同物体的宽度。教师可以让幼儿用手指比较物体的宽度，或者用尺子进行测量。在比较的过程中，教师可以鼓励幼儿使用适当的比较词语，如“比较宽”、“比较窄”、“更宽一些”、“更窄一些”等。通过实际操作，幼儿可以更好地理解宽度的概念，并能够准确地描述物体的宽窄程度。
最后，教师可以进行巩固和拓展的活动。教师可以准备一些图片，让幼儿通过比较图片中不同物体的宽度，来判断它们的宽度大小。同时，教师还可以设计一些游戏和活动，如宽度排序游戏、宽度迷宫等，来进一步巩固幼儿对宽度概念的理解和运用能力。
通过这样的教学活动，幼儿可以在实际操作中学习到宽度的概念，并能够通过比较的方法来判断物体的宽度大小。这样的活动不仅能够培养幼儿的比较能力，还能够提高他们的观察力和思考能力。同时，通过这样的活动，幼儿还能够培养团队合作和沟通交流的能力，提高他们的社交技巧。因此，这个《比较宽窄》的教学活动在幼儿园蒙氏数学课程中具有重要的教育意义。
幼儿园蒙氏数学《比较宽窄》教案 篇二
在幼儿园蒙氏数学课程中，教师可以设计一堂有趣的《比较宽窄》的教学活动。通过这个活动，幼儿可以学习到宽度的概念，并能够通过比较的方法来判断物体的宽度大小。
首先，教师可以利用幼儿园中的日常环境来引入宽度的概念。教师可以让幼儿观察教室中不同物体的宽度，如桌子、椅子、门窗等，并引导幼儿思考它们的宽度大小。教师可以提问幼儿：“教室中哪个物体比较宽？哪个物体比较窄？为什么？”通过这样的提问，可以激发幼儿的思考和讨论，引导他们对宽度的概念有一个初步的认识。
接下来，教师可以进行实际操作的活动。教师可以准备一些不同宽度的纸条或者绳子，让幼儿通过比较它们的宽度来判断它们的大小。教师可以让幼儿将纸条或者绳子放在手指之间，通过触摸和感受来比较它们的宽度。同时，教师还可以引导幼儿使用比较词语来描述物体的宽度大小。通过这样的实际操作，幼儿可以更好地理解宽度的概念，并能够准确地描述物体的宽窄程度。
最后，教师可以进行巩固和拓展的活动。教师可以准备一些图片，让幼儿通过比较图片中不同物体的宽度，来判断它们的宽度大小。同时，教师还可以设计一些游戏和活动，如宽度排序游戏、宽度迷宫等，来进一步巩固幼儿对宽度概念的理解和运用能力。
通过这样的教学活动，幼儿可以在实际操作中学习到宽度的概念，并能够通过比较的方法来判断物体的宽度大小。这样的活动不仅能够培养幼儿的比较能力，还能够提高他们的观察力和思考能力。同时，通过这样的活动，幼儿还能够培养团队合作和沟通交流的能力，提高他们的社交技巧。因此，这个《比较宽窄》的教学活动在幼儿园蒙氏数学课程中具有重要的教育意义。
幼儿园蒙氏数学《比较宽窄》教案 篇三
【活动目标】
1、在活动中感知物体的宽窄，积极尝试用多种方法比较物体的宽窄。
2、在操作中经历对1
3、体验操作探索的（jy135幼儿教育 ）乐趣。
【活动准备】
彩色片、不同宽窄的积木等。操作册、蜡笔。
【活动过程】
一、预备活动。
师：“今天我们来玩一个走线的游戏。叫过小桥。”带领幼儿一边念儿歌一边根据儿歌内容自编动作。
二、集体活动。
“今天有些客人来到了我们班，想来考考你们，你们接受吗？”
