幼儿园数学活动《数一数》大班教案(精简3篇)
幼儿园数学活动《数一数》大班教案 篇一
标题：幼儿园数学活动《数一数》大班教案
引言：
数学是幼儿园教育中非常重要的一部分，而数的概念是数学学习的基础。为了帮助幼儿们建立起正确的数的概念，并提高他们的数学思维能力，我设计了一堂名为《数一数》的数学活动课程。本文将为大家介绍该课程的教案。
一、活动目标：
1. 帮助幼儿们建立起正确的数的概念，认识并能够正确地数数。
2. 提高幼儿们的观察力和注意力，培养他们的数学思维能力。
3. 培养幼儿们的团队合作意识和社交能力。
二、活动准备：
1. 数字卡片：准备一些大而明显的数字卡片，数字从1到10。
2. 数物体：准备一些不同数量的物体，比如玩具动物、水果等。
3. 活动区域：将教室分成几个不同的活动区域，每个区域都放置一些物体。
三、活动过程：
1. 导入：老师先向幼儿们展示数字卡片，让他们逐个说出数字的名称。然后，老师会问幼儿们是否知道这些数字是用来做什么的，引导幼儿们思考。
2. 认数：将一些不同数量的物体放在不同的活动区域，并告诉幼儿们每个区域里有多少个物体。然后，让幼儿们按照数字卡片上的数字，逐个区域地数一数。
3. 数物体：在每个活动区域里，让幼儿们用手指或者小棍子逐个数物体，并报出数量。老师可以辅助幼儿们进行数数，帮助他们建立起正确的数的概念。
4. 比大小：在每个活动区域里，让幼儿们比较不同区域的物体数量的多少，让他们判断哪个区域的物体多，哪个区域的物体少。
5. 游戏：设计一些数学游戏，比如“数一数找宝藏”，让幼儿们在不同的区域里找到指定数量的物体，培养他们的注意力和观察力。
6. 结束：总结本节课的内容，让幼儿们回答一些问题，巩固所学知识。
四、活动评估：
1. 观察幼儿们的参与程度和表现，看是否能正确地数数，并较好地理解了数的概念。
2. 通过幼儿们的回答问题和参与活动时的表现，评估他们的数学思维能力和团队合作意识。
幼儿园数学活动《数一数》大班教案 篇二
标题：幼儿园数学活动《数一数》大班教案
引言：
数学是幼儿园教育中非常重要的一部分，而数的概念是数学学习的基础。为了帮助幼儿们建立起正确的数的概念，并提高他们的数学思维能力，我设计了一堂名为《数一数》的数学活动课程。本文将为大家介绍该课程的教案。
一、活动目标：
1. 帮助幼儿们建立起正确的数的概念，认识并能够正确地数数。
2. 提高幼儿们的观察力和注意力，培养他们的数学思维能力。
3. 培养幼儿们的团队合作意识和社交能力。
二、活动准备：
1. 数字卡片：准备一些大而明显的数字卡片，数字从1到10。
2. 数物体：准备一些不同数量的物体，比如玩具动物、水果等。
3. 活动区域：将教室分成几个不同的活动区域，每个区域都放置一些物体。
三、活动过程：
1. 导入：老师先向幼儿们展示数字卡片，让他们逐个说出数字的名称。然后，老师会问幼儿们是否知道这些数字是用来做什么的，引导幼儿们思考。
2. 认数：将一些不同数量的物体放在不同的活动区域，并告诉幼儿们每个区域里有多少个物体。然后，让幼儿们按照数字卡片上的数字，逐个区域地数一数。
3. 数物体：在每个活动区域里，让幼儿们用手指或者小棍子逐个数物体，并报出数量。老师可以辅助幼儿们进行数数，帮助他们建立起正确的数的概念。
4. 比大小：在每个活动区域里，让幼儿们比较不同区域的物体数量的多少，让他们判断哪个区域的物体多，哪个区域的物体少。
5. 游戏：设计一些数学游戏，比如“数一数找宝藏”，让幼儿们在不同的区域里找到指定数量的物体，培养他们的注意力和观察力。
6. 结束：总结本节课的内容，让幼儿们回答一些问题，巩固所学知识。
四、活动评估：
1. 观察幼儿们的参与程度和表现，看是否能正确地数数，并较好地理解了数的概念。
2. 通过幼儿们的回答问题和参与活动时的表现，评估他们的数学思维能力和团队合作意识。
幼儿园数学活动《数一数》大班教案 篇三
幼儿园数学活动《数一数》大班教案
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的幼儿园数学活动《数一数》大班教案，欢迎大家分享。
设计意图
班级幼儿年龄在5岁半到6岁，在日常活动中我发现幼儿对立体图形的认识有一些经验，能较清楚的说出立体图形的基本特征。《纲要》指出：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验解决日常生活和游戏中某些简单的问题”。
幼儿生活中接触的事物大都与图形和空间有关，在前期幼儿已有了一些对正方体、长方体的感性经验基础上，我设计了这次活动《数一数》，想通过幼儿的自由探索，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。活动设计中幼儿数立体图形的过程是让幼儿感知立体图形守恒，同时也让幼儿可以掌握数立体图形的不同方法，如：竖着一列一列数、横着一排一排数等。能在组合的立体图形中找出各类立体图形，进行计数，初步感知数与体的关系。增进幼儿对立体图形的认识，培养幼儿细致观察、分析的能力。
为此，在活动中我设计了以下环节：
1、游戏导入、激发兴趣。
2、操作感知、形成表象。
3、个别操作验证、体验数与体关系。
4、将获得的经验、运用到生活中。
活动目标
1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立体图形。
2、体验数与体的关系，有一定的空间想象力。
重点难点
活动重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立体图形。
活动难点：感知数形关系，推断出立体图形的数量。
活动准备
1、一只摸箱，内装正方体、长方体各一个。
2、幼儿实物操作纸，人手一份、铅笔、橡皮。
3、平面立体图形操作纸，大正方体积木若干。
4、PPT
活动过程
1、复习立体图形的特征。
出示一
——教师给小朋友带来了一个摸箱，这次的玩法和我们以前玩法不同。是要你们的双手去摸去感觉，并把摸到的东西是什么给大家描述出来（请幼儿在魔术箱里摸一个积木，并说一说）
——我摸到了一个什么立体图形，下面幼儿要回忆来描述它的特征。
——幼儿将摸的物品进行特征上的描述，让下面幼儿来说出事什么立体图形。
——教师拿出一个立体图形全体幼儿来说出名称和其特征。（教师不断改变立体图形的方向位置）
小结只要记住立体图形的特征，不管立体图形怎样变换位置和方向，他还是正方体、长方体(让幼儿感知立体图形的特征守恒)
二、学习数立方体
出示若干正方体积木，并堆成立体图形。
——这些立体图形最喜欢玩，拼一拼、藏一藏的游戏，他们是几个几个拼在一起来，再把自己藏起来，看看你们能不能把这些立体图形都找出来。
——看看这几个立体图形都是由什么立体图形，再数一数每一种立体图形有几个。
——并把结果记录下来，看看谁用的方法数的又快又准确。
（1）幼儿自由做操作纸后交流。
（2）将让幼儿数一数，并说出总数。
——你是怎么数的。（幼儿有争议，教师用实物验证）
小结：数的时候我们可以竖着一列一列的数，可以横着一排一排的数，或者是几个几个的数，还要把藏在后面看不见的立体图形也要数到，这样才能数的结果又快又最准确。
三、看平面立体图形
——你们太厉害了，一下就准确的数出了他们的数量，把藏起来的也数到了，这些立体图形还要和你们玩一个好玩的游戏，这些立体图形变呀变，变成了什么。
——我们用刚才学到了方法来数一数，看看谁数的最快、最准确。
小结：看来你们用到了刚才学到的方法以外，还发现了当用大小相同的立体图形搭出来的，相同形状、相同高度的.立体图形，我们就能判断出他们的数量就是相同的，这样我们也能很快数出立体图形的数量。
四、延伸活动
——我们幼儿园需要新修一间保安亭，看看这间保安亭需要多少长方体的块砖呢。（观察柱子的数量，算出砖的数量）。
活动总结
活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆猜测出被遮挡的立体方块的数量，知道体是在数量的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，《纲要》中指出：幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；通过运用各种感官，动手动脑，探究问题。
活动中给幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据幼儿的年龄特征，围绕本课的活动目标。
