小学班级管理细则【实用3篇】

小学班级管理细则 篇一

在小学班级中，良好的管理细则对于学生的成长和学习至关重要。通过建立一套明确的规则和管理体系，可以帮助学生培养良好的学习习惯和行为素养，促进班级的和谐发展。以下是一些小学班级管理细则的内容。

1. 尊重他人：学生应该学会尊重他人，包括尊重老师、同学以及其他学校工作人员。他们应该互相倾听和理解，不得进行言语或身体上的侮辱或伤害。

2. 自律自立：学生应该学会自律和自立。他们应该按时完成作业，带齐所需的学习用品，以及遵守学校的规定和纪律。同时，他们也应该学会独立思考和解决问题，培养良好的学习和生活习惯。

3. 课堂秩序：学生应该在课堂上保持良好的秩序。他们应该认真听讲，不打扰他人的学习，不随意离开座位，不使用手机或其他电子设备。同时，他们也应该尊重老师的教学安排和要求。

4. 合作共进：学生应该学会合作和互助。他们应该积极参与班级活动，尊重集体意见，与同学们一起完成学习任务和项目。他们也应该学会分享和帮助他人，建立良好的班级氛围。

5. 安全意识：学生应该具备安全意识。他们应该注意自己的人身安全，不参与危险活动，遵守交通规则。同时，他们也应该学会在紧急情况下保护自己和他人，如火灾、地震等。

以上是一些小学班级管理细则的内容，这些细则旨在帮助学生养成良好的学习和行为习惯，促进班级的和谐发展。同时，老师和家长也应该积极引导学生，与学生一起制定和执行这些细则，共同营造一个积极向上的学习环境。

小学班级管理细则 篇二

在小学班级中，建立一套有效的管理细则是促进学生全面发展的关键。这些细则不仅能够培养学生的自律和责任感，还能够提升他们的学习动力和团队合作能力。以下是一些小学班级管理细则的具体内容。

1. 学习规划：学生应该学会制定学习计划，按时完成作业和复习任务。他们可以设定学习目标，制定合理的时间表，提高学习效率和质量。

2. 班级规章制度：学生应该遵守班级规章制度，包括准时到校、遵守课堂纪律、保持环境整洁等。他们应该学会尊重老师和同学，积极参与班级活动，共同营造和谐的学习氛围。

3. 自我评价：学生应该学会对自己进行评价和反思。他们可以通过记录学习进步和困难，制定改进计划，并不断提高自己的学习能力和素质。

4. 社交技巧：学生应该学会与他人进行交流和合作。他们可以通过团队活动、角色扮演等方式，提高自己的沟通能力、合作意识和解决问题的能力。

5. 班级荣誉：学生应该为班级的荣誉和形象负责。他们可以参与班级竞赛、活动策划等，展示自己的才华和能力。同时，他们也应该尊重他人的努力和成就，共同为班级的发展贡献力量。

通过制定这些小学班级管理细则，可以帮助学生树立正确的学习和行为观念，培养积极向上的品质和习惯。同时，教师和家长也应该与学生密切合作，共同制定和执行这些细则，激发学生的学习潜能，促进他们的全面发展。

小学班级管理细则 篇三

　　一、加强对小学生的养成教育

　　叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”

　　养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的'纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、注重榜样的激励力量

　　榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。如2008年奥运会期间，我经常组织学生收集图片资料及收

看电视，了解奥运健儿如何拼搏，为国争光的感人事迹，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理;还利用班队会，给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学;让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验;让每一个学生在我们班或我们的周围，找一个学习或奋斗的目标，确立自己努力的方向，充分调动了学生的积极性。

　　为让学生学有榜样、赶有目标，我在班中选出部分学生，成立“书法”、“绘画”等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的指导与训练，对表现好的学生大力表扬，还进行了物质奖励。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。我班有个男生刚上三年级时，作业书写非常不认真，我每天故意在他的旁边表扬那些作业认真的同学，还用一种激励的目光看着他，同时又好象在暗示，老师相信你一定能写好。这个同学做到了，他的作业成了优秀作业。

　　三、联系实际，寓教育于活动之中

　　联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西(中性笔、课外书等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅!”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

　　四、关心学生的生活世界、树立学生的自信心

　　“人生是大树，自信是根”。教师浇灌的一片爱心，是促使学生上进的源泉。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。我是从三年级接管这个班的，有些学生的生活习惯、学习习惯，我不太适应。宏鑫的父母长期在外打工，他跟爷爷奶奶住在一起，没有养成做作业的好习惯，对待学习自信心不足。凭借我多年的班级管理经验，在课堂内我多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，促进了他的学习积极性，树立了自信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，成了一个认真学习、积极进取的好学生。

　　五、留言暗示教育，滋润学生心田

　　陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。”在平时我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，我会写上一些有针对性的格言，警句。如对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘诀”;对学习不太感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”……经验证明，只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。

　　六、班级管理中存在的不足

　　(1)小团体的出现，影响班级的整体团结。

　　这年龄段的学生都有较强的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。一旦与同学发生摩擦后，都不愿退让，从而导致“成帮结派”，在班中形成对立或互不干涉的小团体。而有些由于成绩不良或某方面存在缺失的同学，则容易受到班级同学不重视、甚至是排挤，使他们往往对自己评价过低，从而失去信心。

　　(2)学习上出现两极分化。

　　从中年级开始学习需要拿出真本事。中年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。而那些平时不努力、或者是在低年级靠吃老本过日子的同学，学习成绩就有可能落下来。有得甚至就破罐子破摔，给班级的学习氛围带来不良影响。