幼儿动手能力的培养(精简3篇)
幼儿动手能力的培养 篇一
幼儿动手能力的培养是幼儿教育中十分重要的一环。动手能力不仅仅是指幼儿的手部运动能力，更是指幼儿通过动手操作来实现认知、创造和表达的能力。在幼儿园教育中，如何有效地培养幼儿的动手能力是一项关键任务。
首先，提供适宜的动手材料和环境是培养幼儿动手能力的基础。在幼儿园的教室中，应该提供各种各样的动手材料，如积木、拼图、模型等，以满足幼儿的不同需求和兴趣。同时，教室的布置也要有利于幼儿动手操作，比如设置低矮的桌子和椅子，让幼儿方便地进行各种动手活动。此外，教室中的物品要有一定的可移动性，让幼儿可以根据自己的需要进行布置和组合，培养他们的创造力和想象力。
其次，引导幼儿进行各种动手活动是培养他们动手能力的重要手段。教师可以通过组织一些手工制作活动，如剪纸、折纸等，让幼儿亲自动手完成。这样不仅可以锻炼幼儿的手部协调能力，还能培养他们的耐心和毅力。另外，教师还可以引导幼儿进行一些生活实践活动，如洗衣服、擦桌子等，让他们在实际操作中感受到劳动的乐趣和价值。通过这些活动，幼儿不仅可以提高动手能力，还能培养他们的生活自理能力。
最后，培养幼儿的动手能力还需要给予他们足够的自主空间和时间。幼儿园的教育应该注重培养幼儿的主动性和独立性，让他们在自主选择和探索的过程中发展动手能力。教师可以设置一些自由活动时间，让幼儿自由选择动手材料和活动内容，同时给予他们适当的指导和支持。在这个过程中，教师要注重观察和评估幼儿的动手表现，及时给予肯定和鼓励，激发他们的兴趣和积极性。
总之，幼儿动手能力的培养是幼儿园教育的重要任务。通过提供适宜的动手材料和环境，引导幼儿进行各种动手活动，给予他们足够的自主空间和时间，可以有效地培养幼儿的动手能力。幼儿动手能力的培养不仅能促进幼儿的综合发展，还能为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿动手能力的培养 篇二
幼儿动手能力的培养是幼儿教育中的一项重要任务，它对幼儿的身体发展和认知能力的培养都具有重要意义。在幼儿园的教育中，通过开展各种动手活动，可以有效地培养幼儿的动手能力。
首先，动手能力的培养需要提供丰富多样的动手材料。幼儿园的教室应该提供各种各样的动手材料，如积木、拼图、玩具模型等。这些材料不仅可以满足幼儿的动手需求，还可以激发他们的兴趣和创造力。在选择动手材料时，要根据幼儿的不同年龄和发展水平进行合理搭配，以确保幼儿能够逐步提高动手能力。
其次，动手能力的培养需要提供合适的动手环境。教室的布置要有利于幼儿的动手操作，比如设置低矮的桌子和椅子，方便幼儿进行各种动手活动。同时，教室中的物品要有一定的可移动性，让幼儿可以根据自己的需要进行布置和组合，培养他们的创造力和想象力。此外，教室中还应该设置一些动手活动区域，如绘画区、手工制作区等，给幼儿提供更多的动手机会。
最后，动手能力的培养需要教师的引导和支持。教师可以通过组织各种动手活动，如手工制作、绘画等，引导幼儿进行动手操作。在活动中，教师要给予幼儿适当的指导和支持，帮助他们解决遇到的问题和困难。同时，教师还要注重观察和评估幼儿的动手表现，及时给予肯定和鼓励，激发他们的兴趣和积极性。
总之，幼儿动手能力的培养对于幼儿的发展具有重要意义。通过提供丰富多样的动手材料，提供合适的动手环境，以及教师的引导和支持，可以有效地培养幼儿的动手能力。幼儿动手能力的培养不仅可以促进幼儿的身体发展，还可以提高他们的认知能力和创造力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
幼儿动手能力的培养 篇三
动手能力，是一个人生存、生活、和工作的先决条件，对幼儿来说，也是早期发展思维、开发智力、养成乐于动手操作的良好习惯的一个重要前提。正如苏霍姆林斯基所说：“儿童的智力发展体现在手指尖上。”由此可见，重视幼儿动手能力的培养，对幼儿的成长何等重要。那么，在日常生活中怎样幼儿的动手能力，又需要注意些什么呢？
贯穿于各个教学环节
在教育活动中，首先激发幼儿动手创作的兴趣。
例如，在计算综合教育活动“二、四等分”的教学中，教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣。幼儿可能会产生一系列的疑问：“这漂亮的画，老师是怎样的做的？”“小鸟的翅膀是怎样剪的？”“小孩的帽子是怎样做的？”教师抓住时机，顺势交给幼儿正方形二等分可以可以对角折，折为两个一样大的三角形，也可以将它对边折，折为两个一样大的长方形等等。等到幼儿明白这些原理之后，再教给幼儿剪得技巧，使幼儿在动手剪时有章可循。最后在慢慢引申到幼儿自己动手折，自己动手剪，自己动脑想，将剪好的图形进行组合，粘贴出美丽的图画。如此一来，不但整个教育活动的目的达到了，而且也有效地培养的幼儿折、剪、贴的动手技巧。在常识教育活动中教师也要注意发动幼儿动手。如在认识大蒜、萝卜、芸豆时，可以让幼儿在亲手摸一摸，剥一剥。还可以让幼儿学习简单的种植方法，让幼儿在亲手埋土、浇水、拔草的过程中熟悉它们的生长习性，使幼儿在学习知识的同时练就一双“小能手”。
在游戏中培养幼儿的动手能力。如教师在带领幼儿玩结构游戏构造“小城堡”时，先出示插好的范例，引发幼儿动手兴趣，接着分发给幼儿各种积木，让幼儿亲自动手实践。在动手拼插的过程中幼儿明白第一步应先把“地基”打好，，第二步是在地基上面把“城堡”的大框架拼插出来，最后再进行整体的修理。如台阶上应有扶手，大门前应插一座大花坛供人们观赏游玩，等等。幼儿的拼插技巧就在这轻松愉快的游戏中得到了锻炼和提高。
注意培养幼儿的独立性和创造性
古今中来，不少专家研究证明，让幼儿根据不同事物自己动脑思考，动手创作，其创作的积极性高，能力发展快。相反，始终将幼儿限制在教师特定的框框中，不但引不起兴趣，而且也助长了幼儿的惰性。
例如，在教幼儿用橡皮泥捏小兔时，教师改变以往那种死板硬性的统一要求，而是启发幼儿根据自己的经验，捏出形态各异的小兔。这不仅开发了幼儿的智力，也发展了幼儿动手的创造性。因此，培养幼儿动手能力时要选择适当方法引导，让幼儿充分发挥出独立性、创造性。
必须考虑适合幼儿身心发展特点
我国著名教育家陈鹤琴先生提出：要求幼儿学会的东西不宜太易，太易引不起兴趣；也不宜太难，太难挫伤积极性。其难度应是稍努力就可以达到的。
幼儿正处于生长发育阶段，无论是肌肉发展还是各个关节都尚未发育完整，有的部位还很嫩弱，教师如果急于求成，不仅伤害幼儿身体，也会挫伤幼儿动手的积极性。因此让幼儿动手时要考虑其身心发展特点。
宜走家园结合的路子
幼儿大部分时间是在家庭中生活，因此家庭中培养幼儿动手能力也是很重要的。
教师要向家长讲明：动手是幼儿期发展的需要，这不仅能促进肌肉骨骼的发育，而且也能促进幼儿情绪和智力的发展。家长要改掉以往“保姆式”的教子方法，即事事处处不放心，不放手，总是跟在孩子屁股后面转来转去，过分操劳。
家长应该有意识引导幼儿做事。如擦擦桌子、洗洗抹布、扫扫地。同时要抓住时机不断地对幼儿的劳动成果进行表扬，使幼儿逐渐意识到自己动手做事是大人们喜欢的，变得愿意动手，愿意做事。
当然，在幼儿动手做事时不免产生一些失误，如把鞋子穿反，将衣服扣系错，想把窗帘拉上却拽下来等。这些都很正常。因为幼儿肌肉发育不完善，所以动作协调不起来。遇到这类事情时家长千万不要训斥、打骂，应及时示范讲解，如穿鞋的时候两只鞋的鞋扣都是朝外的，睡觉前将鞋子摆好，不要让它们打架。这样就不会
最后教师要提醒家长注意发现自己孩子的特长，是善于剪，还是善于画，根据个性因材施教。千万不要不顾实际地跟潮流，让幼儿学钢琴，学书法……这样不但不能培养动手能力，只能适得其反。
培养幼儿动手能力，家长的作用是很重要的，在日常生活中一定要争取家长配合，才能形成教育的合力。（稻田镇幼儿园 赵娟）
