幼儿案例分析与反思：他们不让我玩【精彩3篇】

静沐暖阳分享2017-08-05 02:16:15 次阅读

幼儿案例分析与反思：他们不让我玩篇一

在幼儿园中，每个孩子都渴望与其他孩子一起玩耍和建立友谊。然而，有时候会出现一些孩子不被其他孩子接受或排斥的情况。这篇文章将通过一个案例分析来探讨一个幼儿园中的孩子，他们不被其他孩子允许参与游戏的情况，并进行反思。

在这个案例中，我们将关注一个名叫小明的幼儿。小明是一个外向、友善的孩子，他总是积极地参与各种活动和游戏。然而，最近他开始抱怨说其他孩子不让他参与他们的游戏，而且经常排斥他。这引起了老师的关注，于是我们开始对这个问题进行分析。

首先，我们需要了解为什么其他孩子不让小明参与他们的游戏。通过观察和与其他孩子交流，我们发现小明经常在游戏中表现得过于主导和控制欲太强。他喜欢对游戏进行指导，并不允许其他孩子发表自己的意见或参与决策。这使得其他孩子感到不被尊重和排挤。此外，小明也经常在游戏中争夺资源，不愿意与其他孩子分享。这使得其他孩子觉得不公平和受到了伤害。

其次，我们需要反思并找到解决这个问题的方法。首先，我们需要与小明进行心理沟通，帮助他意识到自己的行为对其他孩子造成的影响。我们可以通过角色扮演和故事讲解的方式来引导他理解和接受。另外，我们还可以通过组织一些合作游戏和活动，让小明学会与其他孩子分享和合作。这样他可以更好地理解和尊重其他孩子的意见和需求。

同时，我们也需要与其他孩子进行交流，鼓励他们接受小明的参与。我们可以组织一些小组活动，让其他孩子与小明合作完成任务，以培养他们之间的合作意识和团队精神。此外，我们还可以鼓励其他孩子分享自己的玩具和资源，以增进他们之间的友谊和互相尊重。

通过以上的努力，我们相信问题能够得到解决。小明和其他孩子将能够更好地相处和互相接受，从而促进他们之间的友谊和共同成长。

幼儿案例分析与反思：他们不让我玩篇二

在幼儿园中，每个孩子都期待着与其他孩子一起玩耍和建立友谊。然而，有时候会出现一些孩子不被其他孩子接受或排斥的情况。这篇文章将通过一个案例分析来探讨一个幼儿园中的孩子，他们不被其他孩子允许参与游戏的情况，并进行反思。

在这个案例中，我们将关注一个名叫小红的幼儿。小红是一个内向、害羞的孩子，她总是默默地观察其他孩子的游戏，但从不主动参与。最近，她开始抱怨说其他孩子不让她参与他们的游戏，而且经常排斥她。这引起了老师的关注，于是我们开始对这个问题进行分析。

首先，我们需要了解为什么其他孩子不让小红参与他们的游戏。通过观察和与其他孩子交流，我们发现小红的害羞和内向让其他孩子觉得她不喜欢与他们玩耍，或者她不会与他们交流。这使得其他孩子觉得与她一起玩耍会变得困难和无趣。此外，小红也没有主动表达自己的意愿和需求，让其他孩子难以理解她的想法和感受。

其次，我们需要反思并找到解决这个问题的方法。首先，我们需要与小红进行心理沟通，帮助她克服害羞和内向。我们可以通过激发她的兴趣和鼓励她表达自己的想法和需求来帮助她建立自信。另外，我们还可以通过组织一些小组活动和互动游戏，让小红逐渐适应与其他孩子一起玩耍和交流。

同时，我们也需要与其他孩子进行交流，鼓励他们接受小红的参与。我们可以组织一些合作游戏和活动，让其他孩子与小红搭档完成任务，以培养他们之间的合作意识和团队精神。此外，我们还可以鼓励其他孩子主动与小红交流，了解她的想法和感受，以促进他们之间的友谊和互相尊重。

通过以上的努力，我们相信问题能够得到解决。小红和其他孩子将能够更好地相处和互相接受，从而促进他们之间的友谊和共同成长。

幼儿案例分析与反思：他们不让我玩篇三

　　案例

实录：
　　在一次活动区活动中，泽泽小朋友看见在宝宝超市买完东西的琳琳去娃娃家串门，娃娃家的小朋友热情的接待了她。泽泽本来就想去娃娃家玩，可是由于人数已满不能进去。这下他也买点东西进娃娃家。他敲敲门，娃娃家的小朋友一看是泽泽都说：“不给他开门，不让他进来，他进来我们都玩不了了。这时，泽泽走到我的身边说：“老师，他们不给我开门。”我说：“你知道是为什么吗？”他想了想说：“他们怕我抢玩具。”我接着说：“你要是不这样做，改掉这个小毛病，小朋友一定会喜欢和你一起玩的。”他点点头说：“以后我改了。”于是，我把他送到娃娃家帮他敲门并且告诉小朋友，泽泽来串门，要热情的接待，他一定会很有礼貌的，不会乱动你们家的物品。这样，小朋友请他进去玩了。
　　分析与反思：
　　泽泽是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及（jy135幼儿教育）哭闹、耍赖来解决。这种表现与家庭教育有一定的原因，由于祖父母宠爱倍至，尽其所能满足其需要，在家与同伴玩的机会较少。
　　教育措施：
　　1、在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给泽泽合作的方法，指导他怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐懂得合作的方法策略，在游戏中学会合作。
　　2、为他创造合作的机会，日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互系纽扣等都成为训练他合作能力的机会。。当我请他与其他小朋友合作做事时，他的积极性很高。
　　3、鼓励、引导。当他做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”。
　　4、及时将幼儿在园表现向家长反馈，并向她宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对她平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励等。
　　经过老师们的鼓励与家长的一致教育，现在泽泽基本上能和小朋友友好相处了，小朋友们也愿意和他一起游戏了。