幼儿园大班语言优质课教案《春天的电话》(通用3篇)
幼儿园大班语言优质课教案《春天的电话》 篇一
《春天的电话》是一堂针对幼儿园大班的优质语言课，通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿们学习语言表达和交流的能力。本节课的目标是让幼儿了解春天的特点，并能运用所学语言进行表达和交流。
一、教学目标
1. 让幼儿了解春天的特点，如温暖、花开、春雨等。
2. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
3. 提高幼儿的听说能力和合作意识。
二、教学准备
1. 教具：幼儿故事书《春天的电话》、图片、春天相关的道具（如花朵、雨伞等）。
2. 媒体设备：音响、投影仪。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
老师向幼儿们介绍春天的特点，如温暖、花开、春雨等，并展示相关图片。引发幼儿对春天的兴趣。
2. 故事讲述（15分钟）
老师用音响播放《春天的电话》这个故事。故事中讲述了一个小朋友在春天里用电话和大自然交流的故事，通过电话的声音和大自然的回答，让幼儿们感受到春天的美好。
3. 语言表达与交流（20分钟）
a. 老师引导幼儿们用简单的语言表达他们对春天的感受，如“春天是温暖的”、“春天的花很漂亮”等。
b. 幼儿们分组合作，模仿故事中的电话交流场景，互相对话表达对春天的喜爱之情。
4. 整理与总结（5分钟）
老师总结本节课的学习内容，引导幼儿们回顾学到的语言表达和交流方式。并夸奖幼儿们在课堂上的积极表现。
幼儿园大班语言优质课教案《春天的电话》 篇二
《春天的电话》是一节旨在培养幼儿语言表达和交流能力的优质课。通过讲述一个有趣的故事和互动的游戏，激发幼儿们对春天的兴趣，提高他们的听说能力和合作意识。
一、教学目标
1. 让幼儿了解春天的特点，如温暖、花开、春雨等。
2. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
3. 提高幼儿的听说能力和合作意识。
二、教学准备
1. 教具：幼儿故事书《春天的电话》、春天相关的道具（如花朵、雨伞等）。
2. 媒体设备：音响、投影仪。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
老师向幼儿们介绍春天的特点，如温暖、花开、春雨等，并展示相关道具。引发幼儿对春天的兴趣。
2. 故事讲述（15分钟）
老师用音响播放《春天的电话》这个故事。故事中讲述了一个小朋友在春天里用电话和大自然交流的故事，通过电话的声音和大自然的回答，让幼儿们感受到春天的美好。
3. 语言表达与交流（20分钟）
a. 老师引导幼儿们用简单的语言表达他们对春天的感受，如“春天是温暖的”、“春天的花很漂亮”等。
b. 幼儿们分组合作，模仿故事中的电话交流场景，互相对话表达对春天的喜爱之情。
4. 游戏互动（15分钟）
老师设置互动游戏环节，让幼儿们分角色扮演电话的发起者和接听者。幼儿们可以用自己创造的对话内容与其他同学进行电话交流。
5. 整理与总结（5分钟）
老师总结本节课的学习内容，引导幼儿们回顾学到的语言表达和交流方式。并夸奖幼儿们在课堂上的积极表现。
通过《春天的电话》这节优质课的教学，幼儿们能够更好地了解春天的特点，并且在语言表达和交流方面得到了锻炼。同时，通过互动游戏，他们也学会了合作与分享的重要性。这将为他们今后的学习和生活中提供更多的参考和帮助。
幼儿园大班语言优质课教案《春天的电话》 篇三
幼儿园大班语言优质课教案《春天的电话》
活动目标：
1、理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1、《幼儿画册》、挂图和故事录音磁带。
2、视频展示台
3、相关角色的头饰。
活动过程：
1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。
2、教师介绍故事名字后，播放配乐故事录音。
3、第二次播放故事时，结合图片，按故事内容的顺序提问：
①这个故事发生在什么季节？你是从哪听出来的？
②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？
③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富故事内容。）
④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？
4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演故事时，为减少记电话号码的'困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。
活动反思：
《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。
