幼儿户外活动设计【优质3篇】
幼儿户外活动设计 篇一
幼儿户外活动设计是为了满足幼儿身体、智力和情感的发展需求，通过在户外环境中进行有趣而富有挑战性的活动，促进幼儿的全面发展。本文将为大家设计一款适合幼儿的户外活动。
活动名称：探险小宝藏
活动目的：培养幼儿的观察力、团队合作意识和解决问题的能力。
适用年龄：3-5岁
所需材料：小宝藏（一些小玩具、糖果等）、纸条、笔、篮子、小团队旗帜。
活动过程：
1. 将幼儿分成若干个小团队，每个小团队由3-5人组成。每个小团队都有一个小旗帜作为标识。
2. 将小宝藏隐藏在户外环境中，确保安全和易于发现。每个宝藏附带一张纸条，上面写有线索。
3. 将纸条分发给每个小团队，他们必须仔细阅读线索，并找到相应的宝藏。线索可能包括方向、颜色、形状等。
4. 小团队开始寻找宝藏，并将找到的宝藏放入篮子中。他们必须在规定时间内找到尽可能多的宝藏。
5. 时间到后，小团队将篮子中的宝藏带回集合点。集合点设立一个桌子，上面放有每个小团队的标识。
6. 每个小团队将自己找到的宝藏放在桌子上，并在旁边写下线索的解答。他们还可以分享找宝藏的经历和团队合作的体验。
7. 最后，组织者根据线索解答的准确性和找到的宝藏数量评选出最佳小团队。
此活动设计的目的是让幼儿在户外环境中进行探险，培养他们的观察力和解决问题的能力。通过小团队合作，幼儿们能够学会相互协作，共同寻找宝藏，同时也能够提高他们的团队意识和沟通能力。这种户外活动不仅能够锻炼幼儿的身体，还能够促进他们的智力和情感发展。
幼儿户外活动设计 篇二
幼儿户外活动设计是为了让幼儿能够在自然环境中学习和发展。本文将为大家设计一款适合幼儿的户外活动。
活动名称：自然观察日
活动目的：培养幼儿的观察力、探索精神和对自然的热爱。
适用年龄：3-6岁
所需材料：放大镜、小笔记本、铅笔、水果、动物识别卡片。
活动过程：
1. 将幼儿带到一个自然环境丰富的户外场所，如公园或花园。
2. 给每个幼儿发放一个放大镜、一个小笔记本和一个铅笔，让他们准备好观察和记录。
3. 引导幼儿观察周围的自然物体，如花朵、树叶、昆虫等。鼓励他们使用放大镜仔细观察，并用铅笔在小笔记本上画出他们看到的东西。
4. 介绍一些常见的植物和动物给幼儿，并给每个幼儿发放一些动物识别卡片。幼儿需要根据卡片上的图片，在环境中找到相应的植物或动物。
5. 鼓励幼儿与自然互动，让他们触摸、闻、感受自然物体的特性。
6. 在活动结束时，组织一个小型讨论会，让幼儿分享他们观察到的事物，并互相学习和交流。
通过这样的户外活动，幼儿能够接触到自然环境中的各种事物，培养他们的观察力和对自然的热爱。同时，幼儿们将学会如何使用放大镜观察细节，并通过绘画和记录来表达自己对自然的感受。这样的活动不仅能够丰富幼儿的知识和经验，还能够培养他们的探索精神和对自然的敬畏之心。
幼儿户外活动设计 篇三
幼儿户外活动设计
主题
我们幼儿园地处农村，这里的自然资源十分丰富，在我们的周围有农田、
活动目标：
1、认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，激发幼儿对主题活动探究的兴趣。
2、让幼儿通过看看、做做、尝尝等亲自经历过程中，萌发喜欢蔬菜的情感，让幼儿懂得蔬菜是帮助我们健康成长的好朋友。
环境创设：
1、师幼共同创设的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片和记录的蔬菜的品种及价格；幼儿带来的各种蔬菜的图片等。
2、自然角中也投放一些常见的蔬菜实物进行发芽的实验；家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。
家园联系：
1、通过家长会，让家长了解主题探究活动的内容、范围及意义。
2、通过“家园之窗”，让家长了解在主题活动中可能需要配合的活动。如：带幼儿到超市去看蔬菜、选购蔬菜、拓宽幼儿对蔬菜的了解等。
3、书写通知，告诉家长孩子们的探究进程，求得家长的协助。
4、每位幼儿带蔬菜的种子或秧苗来丰富自然角。
主题小结：
“爷爷奶奶的菜地”这一主题以幼儿天天食用的蔬菜为核心，通过参观菜地，看爷爷奶奶种菜、与爷爷奶奶一起收菜卖菜并亲手实践做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活动，以及认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，从而喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。
在实施主题过程中，首先我们带幼儿到的蔬菜特征进行了记录；第二天又去参观了菜场，鼓励孩子通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位、以及蔬菜的价格等等；从而认识了更多的.蔬菜宝宝。
在教室里，我们创设了一个给予幼儿自由观察认识蔬菜的环境，如：师幼共同布置的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片、记录和一些常见蔬菜的图片等；自然角中也投放一些常见的蔬菜实物、种子发芽的实验，另外还有家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。然后在区角中投放一些与主题相关的游戏材料，如：蔬菜拓印、蔬菜变变变、奶奶的菜篮子、什么部位能吃？健康宝塔等；还自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市，让幼儿在游戏活动中与蔬菜进一步接触、认识。与此同时我们还抓住小朋友午餐时机随机教育，如：由老师或小朋友向大家介绍当天吃的蔬菜名称、烹饪方法、营养价值等，提醒小朋友爱吃各种蔬菜。当然，我们更围绕“蔬菜”这一主题源层层展开线索，开展了“蔬菜变变变”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品尝会”、“配菜”、“运菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色点心”等主题式教学活动。
通过本主题的实施，小朋友认识了许多蔬菜，了解了蔬菜的不同烹饪食用方法、营养价值，知道了菜农种菜的辛劳，并通过做做吃吃“彩色点心”，进一步了解了蔬菜的广泛用途，发展了幼儿实践操作能力，逐步纠正了不良的饮食习惯，使幼儿喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要达到的目的，家长说：孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题很多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿一直保持着比较高的积极性，因为他们都喜欢，都有话可说。
对于“爷爷奶奶的菜地”这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活经验，而且随处能捕捉到，开展起来就相对比较顺手，孩子的投入也比较积极，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种愉快的氛围中积累各方面的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以说，离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。
