幼儿园大班数学活动《学号小人》教案【优质3篇】
幼儿园大班数学活动《学号小人》教案 篇一
在幼儿园的数学教学中，我们经常需要通过一些趣味性的活动来引导幼儿对数字的认知和理解。《学号小人》这个活动就是一个很好的例子。通过这个活动，幼儿可以通过制作和操作小人，来学习和认识数字的概念。
活动准备：
1. 准备一张大纸板，切割成若干个小人的形状。
2. 准备一些彩色纸和颜料，用来给小人上色。
3. 准备一些小号码牌，用来给小人编号。
活动过程：
1. 引导幼儿认识数字：在活动开始前，可以和幼儿一起回顾一下数字的概念和基本认识。通过问答的形式，让幼儿回忆和认识数字的名称和形状。
2. 制作小人：将纸板切割成小人的形状，并让幼儿用彩色纸和颜料给小人上色。在制作的过程中，可以让幼儿观察和辨认不同颜色的彩纸，并引导幼儿说出颜色的名称。
3. 给小人编号：给每个小人贴上一个号码牌，让幼儿按照顺序将号码牌贴在小人的身上。在这个过程中，可以让幼儿回顾和认识数字的顺序和大小。
4. 数小人：将所有的小人放在一起，让幼儿数一数有多少个小人。可以通过问答的形式，让幼儿回答出小人的数量，并引导幼儿用手指指向每个小人，一一确认数量的准确性。
5. 数字排序：将小人按照编号的顺序排列，让幼儿观察和辨认每个小人的编号，并按照顺序将小人排列好。在这个过程中，可以让幼儿回顾和认识数字的顺序和大小。
通过这个活动，幼儿既可以通过制作和操作小人来加深对数字的认知，又可以通过数小人和排序小人的活动来训练数字的顺序和大小的概念。同时，这个活动还能锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力，培养幼儿的观察和思考能力。让孩子们在玩中学，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
幼儿园大班数学活动《学号小人》教案 篇二
在幼儿园的数学教学中，我们经常需要通过一些趣味性的活动来引导幼儿对数字的认知和理解。《学号小人》这个活动就是一个很好的例子。通过这个活动，幼儿可以通过制作和操作小人，来学习和认识数字的概念。
在活动开始前，我们可以和幼儿一起回顾一下数字的概念和基本认识。通过问答的形式，让幼儿回忆和认识数字的名称和形状。然后，我们可以准备一张大纸板，切割成若干个小人的形状，并让幼儿用彩色纸和颜料给小人上色。在制作的过程中，可以让幼儿观察和辨认不同颜色的彩纸，并引导幼儿说出颜色的名称。
接下来，我们可以给每个小人贴上一个号码牌，让幼儿按照顺序将号码牌贴在小人的身上。在这个过程中，可以让幼儿回顾和认识数字的顺序和大小。然后，将所有的小人放在一起，让幼儿数一数有多少个小人。可以通过问答的形式，让幼儿回答出小人的数量，并引导幼儿用手指指向每个小人，一一确认数量的准确性。
最后，我们可以将小人按照编号的顺序排列，让幼儿观察和辨认每个小人的编号，并按照顺序将小人排列好。在这个过程中，可以让幼儿回顾和认识数字的顺序和大小。
通过这个活动，幼儿既可以通过制作和操作小人来加深对数字的认知，又可以通过数小人和排序小人的活动来训练数字的顺序和大小的概念。同时，这个活动还能锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力，培养幼儿的观察和思考能力。让孩子们在玩中学，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
幼儿园大班数学活动《学号小人》教案 篇三
幼儿园大班数学活动《学号小人》教案
活动目标：
1、在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理的能力；
2、对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
活动准备：
1、经验准备：幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小人；
2、物质准备：自制带箭头的直线（箭头可以拉伸延长）、数字卡片（0、10、20、30、40）、学号小人卡片（上面有幼儿头像和学号）、箭头、小红旗、记号笔。
活动过程：
一、图示导入、激发兴趣意图：出示有趣的线，寻找线上的数字秘密
1、出示线条提问：今天给你们带来了一条有趣的线，它有什么特别的地方吗？（有箭头）你在生活中见过箭头吗？在哪里见过？代表什么意思？
小结：箭头有指示方向的作用，不过今天带着箭头的线上还藏着许多看不见的数字。
2、教师出示线条，请幼儿猜猜0—10之间的数字。
提问：0—10之间会藏着哪些数字？（1、2、3、4……）
小结：它们都比0大比10小，所以它们藏在1—10之间。
3、猜猜10后面的数字，将线拉长。
提问：从10再接着往后数，还会有什么数字呢？瞧，在这条变长的线上还会有一些数字，你能猜出来这些地方可能会是什么数字呢？（请幼儿回答，回答对了大家一起鼓掌。）
4、如果我把这条线再拉长还会有数字吗？会有什么数字？还能再大点吗？
小结：如果再把这条线拉拉长，后面还会有数字几？如果神奇的线变得越来越长，上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、从小到大排队的。
二、探索实践、大胆表现意图：发现线段与数序、数字大小等的关系，提高观察、推理能力。
（一）在线上找学号的家
1、说了那么多的数字，有没有数字可以代表我们自己？（学号）提问：这条线上的数字是从小到大排队的，我们把学号也来排排队吧。
2、教师出示学号小人卡片，请幼儿找到自己的学号卡片，把它放到线上合适的位置。
3、幼儿操作，教师巡回观察。
4、
小结：有些学号中间没有其他学号了，所以靠得近；而有些学号中间还有其他学号，所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他学号，所以要分开一点，那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。
（幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。）
5．现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可以表示数字的大小，还可以表示一种趋势，越来越大的'趋势。
（二）游戏：猜学号
1、引导幼儿分成两队玩"猜学号"的游戏。
教师说明规则：
（1）两队轮流"猜学号"，教师提示猜的数字是大了还是小了。
（2）谁猜中了，那一队即赢，获得一面小红旗。
2、第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提问：猜猜我心里想的学号是几号？
3、幼儿猜出一个学号，教师就给出提示，如11太小了。这时教师要追问：我说的11太小了是什么意思？11比谁小？那接下来要往哪个方向去猜？
4、让我们用一个小箭头来帮帮忙吧，请箭头来帮我们指明接下来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放？指向哪一边？现在有几个箭头？两个箭头是什么意思？我心里想的学号肯定在几和几的中间？
5、第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号，教师将线上的学号卡片都拿走，再来玩一玩猜学号的游戏。
三、讨论延伸、经验迁移意图：对数字感兴趣，并感受生活中的数序。
1、今天玩的游戏都和数字排排队有关，在生活中你还在哪里见过数字是排好队的？数字排好队能为我们的生活带来哪些方便？
2、幼儿分享生活中数序的经验。
提问："电影院里有数字，座位是从小到大排好的。""马路上的红绿灯上也有数字。"
3、教师根据幼儿的经验进一步梳理：电影院里座位上的数字从小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。
