幼儿园大班音乐活动教案《从头唱到脚》(通用3篇)

幼儿园大班音乐活动教案《从头唱到脚》 篇一

在幼儿园的音乐活动中，通过唱歌和舞蹈，可以培养孩子们的音乐感知和动作协调能力。《从头唱到脚》是一种很适合大班幼儿的音乐活动，通过这个活动，孩子们可以学习到不同的身体部位，并且能够将这些部位与相应的动作和歌曲联系起来。下面是一份关于《从头唱到脚》音乐活动的教案。

活动目标：

1. 学习认识和命名不同的身体部位。

2. 培养孩子们的音乐感知能力。

3. 培养孩子们的动作协调能力。

活动准备：

1. 音乐设备。

2. 音乐《从头唱到脚》。

3. 卡片或图片，上面分别写有头、肩膀、膝盖、脚等身体部位的名字。

活动过程：

1. 引导孩子们坐在地上，和他们一起唱一首熟悉的歌曲，例如《小星星》或《两只老虎》。

2. 引导孩子们触摸自己的头，然后问他们：“这是什么部位？”帮助孩子们回答“头”。

3. 准备一张头的卡片（或图片），展示给孩子们看，并帮助他们将卡片与声音和触感联系起来。

4. 播放音乐《从头唱到脚》，并引导孩子们一起唱歌和跳舞。

5. 在音乐播放的过程中，逐渐引导孩子们认识和命名肩膀、膝盖、脚等身体部位，并将相应的动作和歌曲联系起来。

6. 在活动中可以加入一些提问，例如：“你的肩膀在哪里？”“你的膝盖在哪里？”通过这样的提问，帮助孩子们巩固对身体部位的认识。

7. 活动结束后，和孩子们一起回顾刚才学习的内容，问一些复习问题，例如：“你的头在哪里？”“你的脚在哪里？”帮助孩子们巩固学习成果。

通过这个音乐活动，孩子们不仅能够学习到不同的身体部位的名称，还能够培养他们的音乐感知和动作协调能力。同时，通过与其他孩子一起唱歌和跳舞，还能够增加他们的合作意识和团队意识。这样的音乐活动不仅能够提高孩子们的兴趣，还能够促进他们的身体和认知发展。

幼儿园大班音乐活动教案《从头唱到脚》 篇二

音乐活动在幼儿园中扮演着重要的角色，可以帮助幼儿们培养音乐感知能力和动作协调能力。《从头唱到脚》是一种适合大班幼儿的音乐活动，通过这个活动，幼儿们可以学习不同身体部位的名称，并将这些部位与相应的动作和歌曲联系起来。以下是一份关于《从头唱到脚》音乐活动的教案。

活动目标：

1. 学习认识和命名不同的身体部位。

2. 培养幼儿们的音乐感知能力。

3. 培养幼儿们的动作协调能力。

活动准备：

1. 音乐设备。

2. 音乐《从头唱到脚》。

3. 身体部位的图片或卡片。

活动过程：

1. 引导幼儿们坐在地上，和他们一起唱一首熟悉的歌曲，例如《小星星》或《两只老虎》。

2. 引导幼儿们触摸自己的头，然后问他们：“这是什么部位？”帮助幼儿们回答“头”。

3. 准备一张头的卡片（或图片），展示给幼儿们看，并帮助他们将卡片与声音和触感联系起来。

4. 播放音乐《从头唱到脚》，并引导幼儿们一起唱歌和跳舞。

5. 在音乐播放的过程中，逐渐引导幼儿们认识和命名肩膀、膝盖、脚等身体部位，并将相应的动作和歌曲联系起来。

6. 在活动中可以加入一些问题，例如：“你的肩膀在哪里？”“你的膝盖在哪里？”通过这样的问题，帮助幼儿们巩固对身体部位的认识。

7. 活动结束后，和幼儿们一起回顾刚才学习的内容，问一些复习问题，例如：“你的头在哪里？”“你的脚在哪里？”帮助幼儿们巩固学习成果。

通过这个音乐活动，幼儿们不仅能够学习到不同身体部位的名称，还能够培养他们的音乐感知和动作协调能力。同时，通过与其他幼儿一起唱歌和跳舞，还能够增加他们的合作意识和团队意识。这样的音乐活动不仅能够提高幼儿们的兴趣，还能够促进他们的身体和认知发展。

幼儿园大班音乐活动教案《从头唱到脚》 篇三

幼儿园大班音乐活动教案《从头唱到脚》

　　教学

　　1.认识身体的各个部位；

　　2.有兴趣地演唱歌曲，学会仿编歌词。

　　3.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　教学准备：

　　牵线娃娃一个。

　　教学过程：

　　一、从头说到脚

　　1.我们身上都有什么呀？让我们从头到脚来说说看好吗？幼儿边拍手边有节奏，有顺序从上到下说说。

　　2.请幼儿两两对坐，互相边说边怕对方身体部位。

　　二、从头动到脚

　　1.我们身体那些地方可以动？（头、手、脚、腰……）出示“开心娃娃”，让我们和它一起来动动自己的身体。

　　2.学会说“动动我的头呀”、“动动我的肩”。

　　三、从头唱到脚

　　1.教师示范唱。

　　2.请幼儿烁烁听到了什么？

　　3.教师唱，幼儿哼唱，并学念歌词。

　　4.学唱，一边动身体，一边唱歌。

　　5.幼儿模仿编歌词，并配上动作表演。

　　活动反思：

　　《从头唱到脚》这首歌曲是演唱幼儿熟悉的身体，对于大班的幼儿来说，认识身体的各个部位很容易，所以我抓住幼儿的兴趣点，设计了六个环节：导入部分、从头说到脚、从头动到脚、从头唱到脚、仿编歌词和活动延伸。在我组织了《从头唱到脚》这个音乐教学活动之后，发现了一些问题。回顾整个教学过程，反思如下：

　　在从头动到脚这环节中，我考验了幼儿的反应能力，在听老师的指挥下能很快的找到自己身体会动的部位，并且能有节奏的动一动自己的身体。其实这时应该请每个幼儿都站在空位上，自由、大胆的动动自己的身体。可我却限制了幼儿，怕幼儿吵得无法收场，所以就请他们坐在椅子上稍稍活动了一下。

　　在学唱歌曲的'这环节中，孩子们唱了一遍便学会了歌曲，下课之后通过询问，发现他们在日常生活中玩摇摇车的时候听过这首歌，加上歌词简单易懂，所以通过三四遍的学唱，基本上很快便学会了整首歌曲，也能一边唱着歌曲一边动动身体的相应部位。

　　接下来是创编环节，在设计图谱时，我花了一些小心思，使用了一张又一张的小纸片出示，为接下来的创编环节做好准备，孩子们很兴奋的回答出其他能动的部位，我用现场画的方式画在新的纸片上，把原有的歌词中的部位给替换下来。孩子在我绘画时觉得十分好玩，开始了七嘴八舌的讨论，使得在创编这一环节中显得有些混乱、吵闹。对于绘画本就不是强项的我来说，瞬间有些措手不及，应接不暇了。以后会加强这一方面的锻炼，加强基本功的训练。

　　在课后进行反思时，我还发现，其实我少了一步让幼儿先讨论如何把歌词创编进去这个环节。如果让幼儿先讨论，也许幼儿创编歌曲时会大胆、自信些，想象力更加丰富一点，这样才会创编好歌词。