小学数学组教研活动设计(实用3篇)
小学数学组教研活动设计 篇一
标题：通过游戏提高小学生数学思维能力的教研活动设计
引言：
数学是小学生必修的一门学科，而数学思维能力的培养对他们的学习和发展至关重要。为了提高小学生的数学思维能力，我们设计了一场以游戏为主题的教研活动。通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
活动设计：
1. 游戏活动名称：数学探险之旅
2. 目标：提高小学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 活动内容：
a. 游戏1：数学密码破解
- 活动简介：学生需要解决一系列数学题目，每个题目都有一个答案，答案组成了一个密码，学生需要破解密码。
- 活动目标：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
- 活动过程：教师准备一系列数学题目，每个题目的答案都是一个数字。学生需要解决这些题目，并将每个题目的答案按顺序组成一个密码。完成后，学生需要将密码告诉教师，教师检查答案是否正确。
- 活动总结：教师和学生一起讨论解题思路和方法，总结解题过程中的困难和收获。
b. 游戏2：数学迷宫挑战
- 活动简介：学生需要通过解决数学题目来找到通往下一关的路线，最终到达终点。
- 活动目标：培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
- 活动过程：教师设置一个数学迷宫，学生需要通过解决数学题目来找到通往下一关的路线。每个关卡都有一个数学题目，学生需要解决这个题目才能找到正确的路线。最终，学生通过解决一系列数学题目，到达终点。
- 活动总结：教师和学生一起回顾解题思路和方法，总结解题过程中的困难和收获。
c. 游戏3：数学大挑战
- 活动简介：学生参加一个数学竞赛，通过解决一系列数学题目，争夺冠军。
- 活动目标：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，激发他们的竞争意识。
- 活动过程：教师设计一系列数学题目，学生分组参加竞赛。每个小组需要解决题目，回答得最快且正确的小组获胜。
- 活动总结：教师和学生一起讨论解题思路和方法，总结竞赛过程中的困难和收获。
结论：
通过游戏的形式，我们可以激发小学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。这些活动设计既有趣又能提高学生的数学思维能力，是一种有效的教学方法。我们将继续探索更多的教学活动，以促进小学生的数学学习和发展。
小学数学组教研活动设计 篇二
标题：小学数学游戏教学的教研活动设计
引言：
小学数学教学需要注重培养学生的兴趣和思维能力，而游戏教学是一种有效的教学方法。为了提高小学生的数学学习效果，我们设计了一场以游戏教学为主题的教研活动。通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。
活动设计：
1. 游戏活动名称：数学趣味闯关
2. 目标：提高小学生的数学学习效果，培养他们的兴趣和思维能力。
3. 活动内容：
a. 游戏1：数学拼图
- 活动简介：学生需要通过解决数学题目，将拼图正确地组装在一起。
- 活动目标：提高学生的数学能力和思维能力。
- 活动过程：教师准备一些数学拼图，每个拼图都有一个数学题目。学生需要解决这些题目，并将拼图正确地组装在一起。完成后，学生通过对比答案，检查拼图是否正确。
- 活动总结：教师和学生一起讨论解题思路和方法，总结拼图过程中的困难和收获。
b. 游戏2：数学迷宫探险
- 活动简介：学生需要通过解决数学题目来找到通往下一关的路线，最终到达目的地。
- 活动目标：提高学生的数学能力和思维能力。
- 活动过程：教师设计一个数学迷宫，学生需要通过解决数学题目来找到通往下一关的路线。每个关卡都有一个数学题目，学生需要解决这个题目才能找到正确的路线。最终，学生通过解决一系列数学题目，到达目的地。
- 活动总结：教师和学生一起回顾解题思路和方法，总结迷宫探险过程中的困难和收获。
c. 游戏3：数学大挑战
- 活动简介：学生参加一个数学竞赛，通过解决一系列数学题目，争夺冠军。
- 活动目标：提高学生的数学能力和思维能力，激发他们的竞争意识。
- 活动过程：教师设计一系列数学题目，学生分组参加竞赛。每个小组需要解决题目，回答得最快且正确的小组获胜。
- 活动总结：教师和学生一起讨论解题思路和方法，总结竞赛过程中的困难和收获。
结论：
通过游戏教学的方式，我们可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的数学能力和思维能力。这些活动设计既有趣又能提高学生的数学学习效果，是一种有效的教学方法。我们将继续探索更多的游戏教学活动，以促进小学生的数学学习和发展。
小学数学组教研活动设计 篇三
小学数学组教研活动设计
活动时间：第XX周 地 点：学校
参加对象：全体数学教师
活动主题：展示、研讨—“智慧课堂”
一、活动目标：
1、通过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学能力。
2、通过开展“展示、研讨”，促进教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，提高教学水平。
3、通过“两节课”活动，进一步落实学校常规教研评价的智慧，真正创设良好的教研氛围，提升教师课堂驾驭的能力。
二、活动组织形式：
1、根据学校教研工作规定，执教教师提前三天将上课内容及教案设计在组内进行讨论；然后把教案设计定稿上传到教导处。
2、通过观摩课，开展“展示、研讨”为主题的活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程：
第一阶段：
1、根据教研活动主题“智慧课堂”，确定执教教师。执教教师陈俊宏、吕梅。
2、执教教师要确定观摩课的内容，并及时将教学设计上传教导处；课后写出反思、自评。
3、组内教师利用课余时间进行研讨活动，作出修改意见。执教教师根据大家的修改意见进行修改，及时的调整教学活动方案。
第二阶段：
1、教研组长向组员明确
2、执教教师上传教学设计。执教教师根据授课的内容，精心备课。其他教师参与研讨活动，及时发表意见。
3、观摩研讨课：三年级 “两位数乘两位数”
五年级 “约分”
各个教师做好观摩记录：
要求是：教学得失点评、评价智慧（教师及学生）、综合评价（优点及建议）；完成听课记录表。
第三阶段：
1、教师评课并进行整理：
组织教研组成员，开展“智慧课堂”为主题的评课活动，对本堂课进行记录、分析、评议，提出改进建议。
2、及时做好教研组活动记录，并填好评课记录表，及时上报教导处存档。
3、作课教师整理好教学设计、反思，及时上交教导处存档。
第四阶段：总结
根据两位老师提供的研究课例，全校数学教师就如何把“展示、研讨——智慧课堂”展开专题性大讨论，上课老师、听课老师用评论的方式开展案例研讨，使传统的交流变成了主题性的.交流，使一次性的互动变成了连续跟进的多层次互动。使我校的老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校的整体教学质量。我们相信，只要全体老师积极参与，我们教研活动一定会更具实效性、更会丰富多彩！
