幼儿园大班音乐活动小音符的房子的活动设计(优选3篇)
幼儿园大班音乐活动小音符的房子的活动设计 篇一
幼儿园大班音乐活动是培养幼儿音乐兴趣和提高音乐能力的重要环节。为了增加趣味性和互动性，我设计了一个名为“小音符的房子”的活动。
活动准备：
1. 准备一个大音符房子的模型，可以用彩纸或者纸板制作。房子的外观可以根据孩子们的喜好来设计，例如五颜六色的彩虹房子。
2. 准备一些小音符的卡片，可以在卡片上写上不同的音乐符号，如音符、休止符、拍号等。
3. 准备一些简单的乐器，如小鼓、铃铛、小钢琴等。
活动过程：
1. 引导幼儿观察音符房子，并告诉他们这是一个神奇的房子，里面住着小音符。
2. 让每个幼儿依次从房子里抽取一张小音符卡片，然后根据卡片上的音乐符号做出相应的动作或声音。例如，抽到音符就可以拍手或者唱一段简单的歌曲，抽到休止符就停止动作或声音。
3. 通过不断的抽卡和表演，让幼儿们熟悉不同的音乐符号和乐器的声音，并培养他们的音乐理解和表演能力。
4. 可以设置一些小游戏，如“找音符”或者“找乐器”，让幼儿们在房子周围寻找隐藏的音符或乐器，并通过发现和辨认来加深对音乐符号和乐器的认识。
活动总结：
通过这个活动，幼儿不仅可以学习音乐符号和乐器的基本知识，还可以培养他们的音乐表演能力和团队合作意识。同时，这个活动也能增强幼儿的注意力和观察力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
幼儿园大班音乐活动小音符的房子的活动设计 篇二
幼儿园大班音乐活动是培养幼儿音乐兴趣和提高音乐能力的重要环节。为了增加趣味性和互动性，我设计了一个名为“小音符的房子”的活动。
活动准备：
1. 准备一个大音符房子的模型，可以用彩纸或者纸板制作。房子的外观可以根据孩子们的喜好来设计，例如五颜六色的彩虹房子。
2. 准备一些小音符的卡片，可以在卡片上写上不同的音乐符号，如音符、休止符、拍号等。
3. 准备一些简单的乐器，如小鼓、铃铛、小钢琴等。
活动过程：
1. 引导幼儿观察音符房子，并告诉他们这是一个神奇的房子，里面住着小音符。
2. 让每个幼儿依次从房子里抽取一张小音符卡片，然后根据卡片上的音乐符号做出相应的动作或声音。例如，抽到音符就可以拍手或者唱一段简单的歌曲，抽到休止符就停止动作或声音。
3. 通过不断的抽卡和表演，让幼儿们熟悉不同的音乐符号和乐器的声音，并培养他们的音乐理解和表演能力。
4. 可以设置一些小游戏，如“找音符”或者“找乐器”，让幼儿们在房子周围寻找隐藏的音符或乐器，并通过发现和辨认来加深对音乐符号和乐器的认识。
活动总结：
通过这个活动，幼儿不仅可以学习音乐符号和乐器的基本知识，还可以培养他们的音乐表演能力和团队合作意识。同时，这个活动也能增强幼儿的注意力和观察力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。通过与小音符的互动，幼儿们能够更好地理解音乐的节奏和表达方式，并在活动中体验到音乐的乐趣和魅力。这样的音乐活动不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能够促进他们的身心发展和综合能力的提升。
幼儿园大班音乐活动小音符的房子的活动设计 篇三
幼儿园大班音乐活动小音符的房子的活动设计
活动由来：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
活动目的：
1、通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。
2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。
3、培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
4、让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。
活动准备：
1、音符头饰。
2、五线谱图示。
3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。
活动过程：
1、合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。
音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？
幼儿讨论后出示五
音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。
2、认识“五线谱”。
音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的`房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。
3、游戏：住房子。
幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。
音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。
音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。
音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。
音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？
活动反思：
此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，（中小混龄），教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿，调动他们的情绪，教师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感交流，使得活动顺利的过度到第二环节。
第二环节是活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识“五线谱”，教师在活动中掌握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散，教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。
第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是培养幼儿大带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念。
