《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案【推荐3篇】
《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案 篇一
教案标题：《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案
活动目标：
1. 帮助幼儿认识数字和大小关系。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提升幼儿的合作意识和团队合作能力。
适用年龄：3-4岁
活动准备：
1. 数字卡片（1-10）。
2. 彩色标记物（如小球、积木等）。
3. 游戏规则卡片。
活动过程：
1. 引入（5分钟）：教师向幼儿介绍今天的活动《大小标记找朋友》。解释游戏目标，即帮助小动物找到它们的朋友，并告诉幼儿们会使用数字和大小关系来帮助他们完成任务。
2. 游戏规则（5分钟）：教师向幼儿们展示游戏规则卡片，并解释每个规则的含义。确保幼儿们理解游戏规则并能够遵守。
3. 游戏准备（10分钟）：教师将数字卡片随机分发给幼儿们，确保每个幼儿都有一个数字卡片。然后，将彩色标记物放置在教室的不同角落。
4. 游戏进行（20分钟）：
a. 教师说出一个数字，幼儿们根据数字找到相应的卡片，并将标记物放在该数字所代表的位置上。
b. 教师指挥幼儿们移动到另一个数字所代表的位置上，并将标记物放置在正确的位置上。
c. 幼儿们根据教师的指令，继续移动并标记其他数字。
5. 游戏总结（10分钟）：教师与幼儿们一起回顾游戏过程，强调数字和大小关系的重要性。鼓励幼儿们分享他们在游戏中的体验和观察到的规律。
6. 游戏延伸（10分钟）：教师可以引导幼儿们进行更复杂的游戏，如用数字卡片进行排序、寻找数字的前后关系等。
7. 结束（5分钟）：教师与幼儿们一起整理游戏材料，并表扬他们在游戏中的表现与合作。
《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案 篇二
教案标题：《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案
活动目标：
1. 帮助幼儿认识数字和大小关系。
2. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提升幼儿的合作意识和团队合作能力。
适用年龄：3-4岁
活动准备：
1. 数字卡片（1-10）。
2. 彩色标记物（如小球、积木等）。
3. 游戏规则卡片。
活动过程：
1. 引入（5分钟）：教师向幼儿介绍今天的活动《大小标记找朋友》。解释游戏目标，即帮助小动物找到它们的朋友，并告诉幼儿们会使用数字和大小关系来帮助他们完成任务。
2. 游戏规则（5分钟）：教师向幼儿们展示游戏规则卡片，并解释每个规则的含义。确保幼儿们理解游戏规则并能够遵守。
3. 游戏准备（10分钟）：教师将数字卡片随机分发给幼儿们，确保每个幼儿都有一个数字卡片。然后，将彩色标记物放置在教室的不同角落。
4. 游戏进行（20分钟）：
a. 教师说出一个数字，幼儿们根据数字找到相应的卡片，并将标记物放在该数字所代表的位置上。
b. 教师指挥幼儿们移动到另一个数字所代表的位置上，并将标记物放置在正确的位置上。
c. 幼儿们根据教师的指令，继续移动并标记其他数字。
5. 游戏总结（10分钟）：教师与幼儿们一起回顾游戏过程，强调数字和大小关系的重要性。鼓励幼儿们分享他们在游戏中的体验和观察到的规律。
6. 游戏延伸（10分钟）：教师可以引导幼儿们进行更复杂的游戏，如用数字卡片进行排序、寻找数字的前后关系等。
7. 结束（5分钟）：教师与幼儿们一起整理游戏材料，并表扬他们在游戏中的表现与合作。
《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案 篇三
《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案
作为一名教职工，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《大小标记找朋友》幼儿园小班数学游戏活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【设计思路】
日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3—4岁幼儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。
【活动目标】
1、认识大小标记。
2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。
3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
【活动准备】
1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。
2、教学具准备：大小标记人手3—4张；活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。
【活动过程】
一、认识大小标记。
教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的.形态，理解标记所代表的含义。
“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”
二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。
1、为标记找椅子。
“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的什么标记？坐的是什么椅子？”。
2、为物品匹配标记。
“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3—4次。
3、将大小物品归类并送标记。
教师出示大小不同的两个
“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼儿为物品送标记。
【活动延伸】
1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。
2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的筐子里；又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。
3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。
【教学反思】
让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。
