《藏在哪里了》幼儿园小班社会教案【通用3篇】
《藏在哪里了》幼儿园小班社会教案 篇一
幼儿园小班社会教案
主题：《藏在哪里了》
时间：40分钟
年龄段：3-4岁幼儿
目标：
1. 让幼儿了解不同的藏匿方式和场所。
2. 培养幼儿观察力和思维能力。
3. 培养幼儿合作和团队意识。
教学准备：
1. 《藏在哪里了》图片卡片。
2. 一个布袋。
3. 一些小玩具或者小物品。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引发幼儿兴趣，可以通过唱一首与主题相关的歌曲或者播放一个与主题相关的视频。
2. 观察与讨论（10分钟）
给幼儿看一张《藏在哪里了》图片卡片，让幼儿观察卡片上的物品，并讨论它们的特点和可能的藏匿方式。
3. 寻找游戏（15分钟）
将一些小玩具或者小物品藏在教室里，然后让幼儿找出它们。在游戏过程中，可以提醒幼儿注意可能的藏匿场所，并鼓励幼儿互相帮助。
4. 制作布袋（5分钟）
让幼儿用颜色纸和贴纸制作一个布袋，用来装藏匿的物品。
5. 小组合作（5分钟）
将幼儿分成小组，每组选一个代表，代表负责将一件物品藏在教室里，然后其他小组成员轮流找出藏匿的物品。
6. 总结（5分钟）
回顾今天的活动，让幼儿总结出不同的藏匿方式和场所，并鼓励他们分享自己的经验和观察。
7. 结束（5分钟）
给予幼儿鼓励和肯定，同时告诉他们下一次的主题。
《藏在哪里了》幼儿园小班社会教案 篇二
幼儿园小班社会教案
主题：《藏在哪里了》
时间：40分钟
年龄段：3-4岁幼儿
目标：
1. 让幼儿了解不同的藏匿方式和场所。
2. 培养幼儿观察力和思维能力。
3. 培养幼儿合作和团队意识。
教学准备：
1. 《藏在哪里了》图片卡片。
2. 一个布袋。
3. 一些小玩具或者小物品。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引发幼儿兴趣，可以通过唱一首与主题相关的歌曲或者播放一个与主题相关的视频。
2. 观察与讨论（10分钟）
给幼儿看一张《藏在哪里了》图片卡片，让幼儿观察卡片上的物品，并讨论它们的特点和可能的藏匿方式。
3. 寻找游戏（15分钟）
将一些小玩具或者小物品藏在教室里，然后让幼儿找出它们。在游戏过程中，可以提醒幼儿注意可能的藏匿场所，并鼓励幼儿互相帮助。
4. 制作布袋（5分钟）
让幼儿用颜色纸和贴纸制作一个布袋，用来装藏匿的物品。
5. 小组合作（5分钟）
将幼儿分成小组，每组选一个代表，代表负责将一件物品藏在教室里，然后其他小组成员轮流找出藏匿的物品。
6. 总结（5分钟）
回顾今天的活动，让幼儿总结出不同的藏匿方式和场所，并鼓励他们分享自己的经验和观察。
7. 结束（5分钟）
给予幼儿鼓励和肯定，同时告诉他们下一次的主题。
《藏在哪里了》幼儿园小班社会教案 篇三
《藏在哪里了》幼儿园小班社会教案
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《藏在哪里了》幼儿园小班社会教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动意图：
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1.根据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的`位置。
3.锻炼平衡能力及快速反应能力。
4.鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
活动准备：
1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、 捉迷藏音乐。
活动重点难点：
活动重点：
观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：
(一)谈话导入。
1. 师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的
2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?
(二)解读图画书。
1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3. 结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里? 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?
(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!
2. 师幼随PPT完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
活动反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：藏在什么的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
不足之处：
在与孩子互动中，亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻，更情绪化些。
