小学奥数常用的珠心算的方法【精彩3篇】

小学奥数常用的珠心算的方法 篇一

珠心算作为一种古老的计算方法，被广泛应用于小学奥数竞赛中。它以珠子为媒介，通过移动珠子的位置和数量来进行计算，具有快速、准确的特点。下面我将介绍几种小学奥数常用的珠心算方法。

第一种方法是加法运算。在珠心算中，加法运算是最基础的运算方法。通过移动珠子的位置和数量，我们可以进行简单的加法计算。例如，计算3+4，我们可以将3个珠子移到一起，再将4个珠子移到一起，最后将两组珠子合并，得到答案7。

第二种方法是减法运算。减法运算也是珠心算中常用的方法之一。与加法类似，我们可以通过移动珠子的位置和数量来进行减法计算。例如，计算7-3，我们可以将7个珠子移到一起，再将3个珠子移走，最后剩下的珠子数量就是答案4。

第三种方法是乘法运算。乘法运算在小学奥数竞赛中经常出现，珠心算可以帮助我们快速计算出乘法的结果。例如，计算3×4，我们可以将3个珠子移到一起，再将4个珠子复制3次，最后将12个珠子合并，得到答案12。

第四种方法是除法运算。除法运算相对复杂一些，但珠心算同样可以帮助我们进行快速计算。例如，计算12÷4，我们可以将12个珠子移动到一起，再将4个珠子依次移走，每次移走一个，直到无法再移走为止。最后剩下的珠子数量就是答案3。

除了上述基本的四则运算方法，珠心算还可以进行更复杂的运算，例如平方、开方、百分比等。通过移动珠子的位置和数量，我们可以灵活地进行各种数学运算，提高计算速度和准确度。

总结起来，小学奥数常用的珠心算方法包括加法、减法、乘法和除法。通过移动珠子的位置和数量，我们可以进行各种数学运算，提高计算速度和准确度。珠心算作为一种古老的计算方法，在小学奥数竞赛中发挥着重要的作用，帮助学生们更好地理解和应用数学知识。

小学奥数常用的珠心算的方法 篇二

珠心算作为一种古老的计算方法，被广泛应用于小学奥数竞赛中。它以珠子为媒介，通过移动珠子的位置和数量来进行计算，具有快速、准确的特点。下面我将介绍几种小学奥数常用的珠心算方法。

第一种方法是竖式加法运算。竖式加法是小学奥数中常用的计算方法之一。通过将两个数的各位数对齐，逐位相加，并进位，最后得到结果。在珠心算中，我们可以用珠子来表示每个数的各位数，通过移动珠子的位置和数量来进行计算。例如，计算123+456，我们可以用12个珠子表示123，用45个珠子表示456，最后将两组珠子合并，得到答案579。

第二种方法是竖式减法运算。竖式减法也是小学奥数中常用的计算方法之一。通过将被减数和减数的各位数对齐，逐位相减，并借位，最后得到结果。在珠心算中，我们可以用珠子来表示每个数的各位数，通过移动珠子的位置和数量来进行计算。例如，计算789-123，我们可以用78个珠子表示789，用12个珠子表示123，最后将两组珠子合并，得到答案666。

第三种方法是竖式乘法运算。竖式乘法是小学奥数中常用的计算方法之一。通过将两个数的各位数对齐，逐位相乘，并进位，最后得到结果。在珠心算中，我们可以用珠子来表示每个数的各位数，通过移动珠子的位置和数量来进行计算。例如，计算12×34，我们可以用12个珠子表示12，用34个珠子表示34，最后将两组珠子合并，得到答案408。

第四种方法是竖式除法运算。竖式除法也是小学奥数中常用的计算方法之一。通过将被除数和除数的各位数对齐，逐位相除，并取商，最后得到结果。在珠心算中，我们可以用珠子来表示每个数的各位数，通过移动珠子的位置和数量来进行计算。例如，计算456÷12，我们可以用45个珠子表示456，用12个珠子表示12，最后将两组珠子合并，得到答案38。

除了上述基本的四则运算方法，珠心算还可以进行更复杂的运算，例如平方、开方、百分比等。通过移动珠子的位置和数量，我们可以灵活地进行各种数学运算，提高计算速度和准确度。

总结起来，小学奥数常用的珠心算方法包括竖式加法、竖式减法、竖式乘法和竖式除法。通过移动珠子的位置和数量，我们可以进行各种数学运算，提高计算速度和准确度。珠心算作为一种古老的计算方法，在小学奥数竞赛中发挥着重要的作用，帮助学生们更好地理解和应用数学知识。

小学奥数常用的珠心算的方法 篇三

小学奥数常用的珠心算的方法

　　导语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。下面是小编为大家整理的：数学学习方法。希望对大家有所帮助,欢迎阅读，仅供参考，更多相关的知识，请关注CNFLA学习网!

　　一、基本知识

　　1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

　　2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。

　　3、个位档：从右边数第三档定为个位档。

　　4、基本指法：

　　右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

　　左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁;中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。

　　二、基本概念

　　1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。

　　2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。

　　定数连加1：指的是将 1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。

　　定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。

　　三、基本加减方法

　　1、直加直减类：

　　直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6

　　直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

　　2、凑5加减类：

　　凑5加：口诀为 “直加不够，下5减凑” 例4+2(下5减2的凑数3)

　　凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4(去5加4的凑数1)

　　3、满10加减类：

　　满10加：口诀为“本档满10，加10减补数” 例7+8(十位加1，个位减8的补数2)

　　满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6(十位减1，个位加6的补数4)

　　4、满10凑5类：

　　满 10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8(十位加1，个位减8

　　的补数2时“去5加3”)

　　满10 凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7(十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”)

　　珠心算教学用手指操

　　珠心算教学用手指操

　　(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬;两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

　　(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五指开花了。

　　(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟;爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓;妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍;哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞， 61615;小小个子就是我，我在学唱歌， 12345，54321。

　　(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头;两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走;三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走;四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手;五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他第一讲认识算盘、姿势

　　目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势;

　　内容：1、认识算盘各部分名称;

　　2、会正确拨珠姿势;

　　3、学会拨1、2、3、4、5。

　　难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

　　准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、 3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

　　过程：一、认识算盘

　　1、发算盘;师生自我介绍;

　　2、引出算盘，介绍算盘的作用;

　　3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义;

　　4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意

　　义;5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框 ``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

　　6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操(手指变变变)

　　二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

　　1、盘的位置(算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。)

　　2、身体姿势：(有动作);练习：可用角色游戏(司令与士兵);教儿歌(打算盘，并不难````````)

　　三、练习拨1——5单拨数

　　1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数

　　3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)

　　4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。 作业：练习1——4。第二讲 6—10的拨法

　　目标：学会6-10的拨法

　　内容：

　　1、复习上一讲的内容;

　　2、学习6-10的拨法;

　　3、1-10的珠译数。难点：1、9变10的指法;2、掌握合拨、分拨3、区别1、5;2、6;3、7;

　　4、8;9、10珠像图。准备：6-10数字卡。

　　过程：

　　一、 复习1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义;2、 打算盘的姿势：听口令练习三次;3、 拨1——5

　　二、学习6~10的拨法

　　1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6

　　2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨;3、 儿歌：(上一下一就是6，``````)

　　4、 6~9的连拨

　　5、认识0上厕所，休息，手指操(复习)

　　三、学习10的拨法

　　1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10;

　　2、盘上拨10;(认识十位档，强调左右手的位置)，拨入10，拨去10;

　　3、幼儿拨10;

　　4、学习9变10 的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7

　　第三讲一位数的直加

　　目标：学会拨珠1-49，一位数的直加

　　内容：

　　1、学习拨珠1-49

　　2、一位数的直加

　　难点：小数加大数

　　准备：

　　1、《摘苹果》

　　2、49以内的珠译数卡片

　　过程：

　　一、学习拨珠1~49

　　1、复习拨珠1—10;

　　2、写出11、15等数让幼儿认，引出 11—49。

　　3、认数，数数;幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化;到19注意20的变化，直到49。

　　4、练习拨珠1—49。(听拨，看拨)

　　休息，上厕所，手指操(一个手指点点``````)

　　二、一位数的直加

　　1、加法：加法就是增加、越来越多了。

　　2、 “+”号的意义：医院、医生的标志;和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

　　3、举例：1+1(加小数)(注意用竖式)，幼儿练习;

　　4、举例：1+6(加大数)，幼儿练习

　　三、游戏：小红摘苹果

　　四、珠译数，数译数

　　五、空拨盘练习

　　作业：练习8—10第四讲 2-3位数的直加

　　目的：学会2-3位数的直加

　　内容：

　　1、定数1的练习

　　2、三位数的拨法

　　3、2-3位数的直加

　　难点：数位对齐，高位加起的理解

　　准备：《小熊过桥》挂图

　　程：

　　一、一二位数分得直加

　　1、打定数1的练习，定时30秒

　　2、复习两位数加一位数(34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出)

　　3、练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

　　4、学习两位数的直加，

　　5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51

　　二、三位数的拨法：

　　1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢?(幼儿讨论)

　　2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

　　3、 练习：123 768 444 962 743

　　休息，上厕所，手指操(大拇指是爸爸``````)

　　三、三位数的直加

　　1、举例：22+11引出222+111

　　指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加 2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

　　2、练习：151+333 329+120 456+543

　　特例：104+250 350+108

　　四、游戏：《小熊过桥》

　　五、心算：

　　1、进行珠译数训练

　　2、空拨盘：例：12+5 3+16

　　3、看盘心算：例：11+6 5+12

　　4、心算：例：5+11 4+5

　　作业：练习15~17

　　关于珠心算(知识、教案、方法)全面公开②

　　幼儿园珠心算教案

　　教案：1认识算盘学姿势

　　认识算盘学姿势

　　目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势;

　　内容：1、认识算盘各部分名称;

　　2、会正确拨珠姿势;

　　3、学会拨1、2、3、4、5。

　　难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

　　准备：大算盘一个;珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图;

　　《森林幼儿园》

　　程：

　　一、认识算盘

　　1、发算盘;师生自我介绍;

　　2、引出算盘，介绍算盘的作用;

　　3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房

　　子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义;

　　4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、

　　梁、档、珠，强调珠姐弟的意义;

　　5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，

　　并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

　　6、教幼儿认识个位点和个位档。

　　让幼儿上厕所，休息，手指操(手指变变变)

　　二、打算盘的姿势

　　表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正

　　确了打算盘才会又快又好1、算盘的位置(算盘放在桌子的

　　中间，距离桌沿一拳头远。)

　　2、身体姿势：(有动作);练习：可用角色游戏(司令与士

　　兵);教儿歌(打算盘，并不难````````)

　　回答人的补充 2010-03-28 17:47 珠心算的方法

　　一、基本知识

　　1、握笔：打算盘时，笔不离手，握笔时将笔的上端夹在右手的拇指和食指之间，下端夹在右手的中指和无名指之间，同时，中指、无名指和小指向手心自然弯曲。

　　2、清盘：将右手拇指和食指合拢，沿着横梁从右向左迅速移动，把算珠弹回原处离梁靠框。

　　3、个位档：从右边数第三档定为个位档。

　　4、基本指法：

　　右手指法：用拇指和食指拨珠，拇指负责下珠靠梁，食指负责上珠靠梁、离梁及下珠离梁。

　　左手指法：用食指和中指拨珠，其余三指轻握算盘上下框，食指负责下珠靠梁、离梁;中指负责上珠离梁、靠梁，左手的作用主要是辅助进位。

　　二、基本概念

　　1、凑数：若两个数字之和为5，则称这两个数互为凑数。1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1。

　　2、补数：若两个数字之和为10，则称这两个数互为补数。1的补数是9，2的补数是8，3的补数是7，4的补数是6，5的补数是5，6的`补数是4，7的补数是3，8的补数是2，9的补数是1。

　　定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。

　　定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。

　　三、基本加减方法

　　1、直加直减类：

　　直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6

　　直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

　　2、凑5加减类：

　　凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2(下5减2的凑数3)

　　凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4(去5加4的凑数1)

　　3、满10加减类：

　　满10加：口诀为 “本档满10，加10减补数” 例7+8(十位加1，个位减8的补数2)

　　满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6(十位减1，个位加6的补数4)

　　4、满10凑5类：

　　满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8(十位加1，个位减8

　　的补数2时“去5加3”)

　　满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7(十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”)

　　珠心算教学用手指操

　　珠心算教学用手指操

　　(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬; 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

　　(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五指开花了。

　　(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟; 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓;妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍;哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞， 61615; 小小个子就是我，我在学唱歌， 12345，54321。

　　(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头; 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走;三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走;四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手;五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他第一讲认识算盘、姿势

　　目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势;

　　内容：1、认识算盘各部分名称;

　　2、会正确拨珠姿势;

　　3、学会拨1、2、3、4、5。

　　难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

　　准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

　　过程：一、认识算盘

　　1、 发算盘;师生自我介绍;

　　2、 引出算盘，介绍算盘的作用;

　　3、 引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义;

　　4、 《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意

　　义;5、 儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

　　定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。

　　三、基本加减方法

　　1、直加直减类：

　　直加：口诀为“加看外珠，够加直加” 例2+6

　　直减：口诀为“减看内珠，够减直减” 例8-7

　　2、凑5加减类：

　　凑5加：口诀为“直加不够，下5减凑” 例4+2(下5减2的凑数3)

　　凑5减：口诀为“直减不够，去5加凑” 例8-4(去5加4的凑数1)

　　3、满10加减类：

　　满10加：口诀为 “本档满10，加10减补数” 例7+8(十位加1，个位减8的补数2)

　　满10减：口诀为“本档不够，减10加补数” 例10-6(十位减1，个位加6的补数4)

　　4、满10凑5类：

　　满10凑5加：满10加口诀和凑5减口诀联合运用，例5+8(十位加1，个位减8

　　的补数2时“去5加3”)

　　满10凑5减：满10减口诀和凑5加口诀联合运用，例13-7(十位减1，个位加上7的补数3时“下5减2”)

　　珠心算教学用手指操

　　珠心算教学用手指操

　　(1) 一个手指变呀变，变成毛毛虫爬呀爬; 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳;三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵;四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬;五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。

　　(2) 一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯， 四个手指叉叉， 五指开花了。

　　(3) 大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟; 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓;妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍;哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞， 61615; 小小个子就是我，我在学唱歌， 12345，54321。

　　(4) 一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，摔个大跟头; 两个小朋友，出门走走走，碰见老奶奶，扶着慢慢走;三个小朋友，出门走走走，看见红绿灯，停下不忙走;四个小朋友，出门走走走，看见解放军，向他挥挥手;五个小朋友，出门走走走，碰见大坏蛋，一把抓住他第一讲认识算盘、姿势

　　目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势;

　　内容：1、认识算盘各部分名称;

　　2、会正确拨珠姿势;

　　3、学会拨1、2、3、4、5。

　　难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

　　准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

　　过程：一、认识算盘

　　1、 发算盘;师生自我介绍;

　　2、 引出算盘，介绍算盘的作用;

　　3、 引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义;

　　4、 《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意

　　义;5、 儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

　　6、 教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操(手指变变变)

　　二、 打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好

　　1、盘的位置(算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。)

　　2、身体姿势：(有动作);练习：可用角色游戏(司令与士兵);教儿歌(打算盘，并不难````````)

　　三、 练习拨1——5单拨数

　　1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数

　　3、游戏：打机关枪 “啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)

　　4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。 作业：练习1——4。第二讲 6—10的拨法

　　目标：学会6-10的拨法

　　内容：

　　1、复习上一讲的内容;

　　2、学习6-10的拨法;

　　3、1-10的珠译数。难点：1、9变10的指法;2、掌握合拨、分拨3、区别1、5;2、6;3、7;

　　4、8;9、10珠像图。准备：6-10数字卡。

　　过程：

　　一、 复习1、 熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义;2、 打算盘的姿势：听口令练习三次;3、 拨1——5

　　二、 学习6~10的拨法

　　1、 学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同6

　　2、 练习拨6、7、8、9，听拨，看拨;3、 儿歌：(上一下一就是6，``````)

　　4、 6~9的连拨

　　5、 认识0上厕所，休息，手指操(复习)

　　三、 学习10的拨法

　　1、 认识10，一根油条加一个鸡蛋是10;

　　2、 盘上拨10;(认识十位档，强调左右手的位置)，拨入10，拨去10;

　　3、 幼儿拨10;

　　4、 学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7

　　第三讲 一位数的直加

　　目标：学会拨珠1-49，一位数的直加

　　内容：

　　1、学习拨珠1-49

　　2、一位数的直加

　　难点：小数加大数

　　准备：

　　1、《摘苹果》

　　2、49以内的珠译数卡片

　　过程：

　　一、学习拨珠1~49

　　1、 复习拨珠1—10;

　　2、 写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

　　3、 认数，数数;幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化;到19注意20的变化，直到49。

　　4、 练习拨珠1—49。(听拨，看拨)

　　休息，上厕所，手指操(一个手指点点``````)

　　二、一位数的直加

　　1、 加法：加法就是增加、越来越多了。

　　2、 “+”号的意义：医院、医生的标志;和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

　　3、 举例：1+1(加小数)(注意用竖式)，幼儿练习;

　　4、 举例：1+6(加大数)，幼儿练习

　　三、游戏：小红摘苹果

　　四、 珠译数，数译数

　　五、 空拨盘练习

　　作业：练习8—10第四讲 2-3位数的直加

　　目的：学会2-3位数的直加

　　内容：

　　1、定数1的练习

　　2、三位数的拨法

　　3、2-3位数的直加

　　难点：数位对齐，高位加起的理解

　　准备：《小熊过桥》挂图

　　程：

　　一、 一二位数分得直加

　　1、 打定数1的练习，定时30秒

　　2、 复习两位数加一位数(34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出)

　　3、 练习：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

　　4、 学习两位数的直加，

　　5、 举例：22+55 强调数对齐，高位加起。幼儿练习：11+73 53+45 28+51

　　二、 三位数的拨法：

　　1、 提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢?(幼儿讨论)

　　2、 认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

　　3、 练习：123 768 444 962 743

　　休息，上厕所，手指操(大拇指是爸爸``````)

　　三、 三位数的直加

　　1、 举例：22+11引出222+111

　　指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

　　2、练习：151+333 329+120 456+543

　　特例：104+250 350+108

　　四、 游戏：《小熊过桥》

　　五、 心算：

　　1、 进行珠译数训练

　　2、 空拨盘：例：12+5 3+16

　　3、 看盘心算：例：11+6 5+12

　　4、 心算：例：5+11 4+5

　　作业：练习15~17

　　关于珠心算(知识、教案、方法)全面公开②

　　幼儿园珠心算教案

　　教案：1认识算盘 学姿势

　　认识算盘 学姿势

　　目的： 认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势;

　　内容：1、认识算盘各部分名称;

　　2、会正确拨珠姿势;

　　3、学会拨1、2、3、4、5。

　　难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

　　准备：大算盘一个;珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图;

　　《森林幼儿园》

　　程：

　　一、认识算盘

　　1、发算盘;师生自我介绍;

　　2、引出算盘，介绍算盘的作用;

　　3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房

　　子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义;

　　4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、

　　梁、档、珠，强调珠姐弟的意义;

　　5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”，

　　并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠;

　　6、教幼儿认识个位点和个位档。

　　让幼儿上厕所，休息，手指操(手指变变变)

　　二、 打算盘的姿势

　　表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正

　　确了打算盘才会又快又好1、算盘的位置(算盘放在桌子的

　　中间，距离桌沿一拳头远。)

　　2、身体姿势：(有动作);练习：可用角色游戏(司令与士

　　兵);教儿歌(打算盘，并不难````````)

　　三、 练习拨1——5

　　单拨数

　　1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇

　　指拨入1，食指拨去1。2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边

　　让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

　　2、5的指法：右手食指拨入，拨去。

　　连拨数

　　3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”(注意4变5的指法)

　　4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。

　　作业：练习1——4。6--9的拨法

　　目标：学会6--9的拨法以及0 —9的正确书写

　　内容：

　　1、复习上一讲的内容;

　　2、学习6--9的拨法;

　　3、0--9的珠译数。

　　难点：

　　1、掌握合拨、分拨

　　2、区别1、5;2、6;3、7;4、 8;珠像图。

　　准备：6--9数字卡;

　　0--9珠译数卡片。

　　过程：

　　一、复习

　　1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义;

　　2、打算盘的姿势：听口令练习三次;

　　3、拨 1——5

　　二、学习6~9的拨法

　　1、学习拨入6、7、8、9

　　用5引出6，

　　演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。

　　练习：拨入6，拨去6

　　用数字卡引出7、8、9，指法同6

　　2、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨;

　　3、儿歌：(上一下一就是6，``````)

　　4、6~9的连拨

　　5、认识0

　　上厕所，休息，手指操(复习)

　　三、练习0—9的连拨

　　1、区别1、5;2、 6;3、7;4、8珠像图

　　2、练习：游戏：打9响机关枪

　　3、珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠

　　四、学习0—9的的认、读、写

　　1、练习0—9的正确书写

　　2、写数、画珠

　　作业：练习5—8 1—49的拨数

　　目标：学会拨珠1--49

　　内容：学习拨珠1--49;

　　准备：49以内的珠译数卡片;

　　过程：

　　一、学习拨珠1—49

　　1、复习拨珠1—9

　　2、认识 10，学习拨10，学习9变10的拨法

　　3、游戏“打十响机关枪”

　　4、写出11、15等数让幼儿认，引出11— 49

　　5、认数、数数、拨数练习

　　二、游戏：开火车(珠译数、数译珠)

　　休息、上厕所、手指操 (一个手指点点……)

　　三、练习1—49的连拨

　　1、幼儿念老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化，

　　19到20的变化，直到49

　　2、幼儿连拨1—49

　　四、空拨盘练习(脑想、空拨)

　　作业：练习9—10

　　一位数的直加

　　目标：学会一位数的直加

　　内容：1、拨珠49--100

　　2、一位数直加

　　难点：数位对齐的理解

　　准备：1、《摘苹果》

　　2、50--100的珠像图

　　过程：

　　一、学习拨珠49~100(强调99变100的指法)

　　二、游戏：《小白兔的耳朵》(主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工)

　　上厕所，休息，手指操(复习、弹水)

　　三、一位数的直加

　　1、加法：加法就是增加了、越来越多了。

　　2、“+”号的意义：医院、医生的标志;和数字放在一起，就表示加法，

　　增加了、越来越多了。

　　3、举例：1+1(加小数)(注意用竖式)，幼儿练习

　　4、举例：2+6(加大数)，幼儿练习

　　四、游戏：小红摘苹果

　　五、珠译数、数译珠

　　六、空拨盘练习

　　作业：11~14

　　直减

　　目的：学会三位数以内的直减珠算。

　　内容：

　　1、复习1~9的连加;

　　2、复习两位数的多笔加;

　　3、学习直减的方法及应用。

　　准备：四个纸飞机、挂图《巧过地雷阵》

　　过程：

　　一、复写定数1~9的连加，幼儿交错互打。

　　二、直减

　　1、什么是减法?提问：由加法 ——增加引出减法——减少。

　　减法：就是减少、越来越少了。

　　2、游戏：飞机飞走了;准备四个飞机，请小朋友飞;

　　“呼”飞走了一个，只剩下三个了;

　　“呼”又飞走了一个，只剩下二个了;

　　“呼”再飞走了一个，只剩下一个了;

　　“呼”最后一个也飞走了，“呜”我的飞机一个也没有了。

　　3、一位数的直减

　　举例：8-3 够减，直接拨去3个珠。

　　练习：8-5 9-7 6-5 7-1

　　4、两位数减一位数

　　举例：16-5 数位对齐，个位减去5，够减直减。

　　练习：28-7 34-2 19-4 57-6休息，上厕所 手指操《手指上课了》

　　三、两位数的直减

　　1、举例：42-21 示范。

　　2、练习：78-21 38-25 64-51 89-36

　　四、三位数的直减

　　1、举例：372-202 示范。

　　2、练习：548-527 608-506 789-234

　　五、《巧过地雷阵》

　　六、心算

　　作业：练习1~4

　　1~2位数的凑数减

　　目的：学会破5减

　　内容：

　　1、凑数减;

　　2、写数0~9;

　　3、应用题。

　　准备：挂图《分苹果》

　　过程：

　　一、1~2位数凑数减

　　1、复习直减 17-2 87-75 654-102

　　2、引出凑数减：6-2 怎么办?

　　口诀：下减不够，去5加凑;

　　例：6-2 下珠不够减2，2的凑数是3,去5加3.

　　练习：5-3 7-3 8-4 5-1

　　16-4：示范

　　练习：15-3 17-3 18-4 25-2

　　二、写数(5岁以下不要求)

　　1、准备小字本，学习0~9。

　　2、强调写字姿势：纸、笔、身体、左右手;

　　3、写数 0~9，强调各数的难点。

　　休息，上厕所，手指操复习

　　三、指法练习

　　在算盘上拨入123456789,然后从首位开始，见几加几，

　　连续三次，最后在末位加9，结果为 987654321.

　　四、应用题

　　挂图《分苹果》

　　(1)两只动物谁的苹果多?

　　(2)多多少?

　　(3)如何才能一样多?

　　五、

心算练习

　　作业：练习5~7

　　两位数的凑数减

　　目的：

　　1、分清满5加和破5减的区别;

　　2、学习两位数的凑数减。

　　内容：

　　1、复习凑数及凑数加;

　　2、区别满5加及破5减;

　　3、学习两位数的凑数减。

　　准备：挂图《趣味运动会》

　　过程：

　　一、区别满5加和?减

　　1、定数练习;

　　2、复习凑数：什么叫凑数，凑数有哪些?

　　3、复习凑数减及凑数加的指法：

　　(1)、减法口诀：下减不够，去5加凑(动作：双手往上走)

　　练习：6-4 16-2 66-12-20

　　(2)、加法口诀：下加不够，下5去凑(动作：双手往下走)

　　练习：4+3 23+2 14+43

　　(3)、练习手指动作：上下楼梯

　　上楼梯，凑数减;下楼梯，凑数加。

　　二、指法练习：(练习上下楼)

　　44+11-11+22-22+33-33+44-44+55-55

　　444+111-111+222-222+333-333+444-444+555-555

　　休息，上厕所，手指操《大胖子睡了》

　　三、两位数的凑数减

　　1、十位直减，个位凑减(直凑减)

　　2、十位凑减，个位直减(凑直减)

　　3、十位凑减，个位凑减(双凑减)

　　4、综合凑数减练习。

　　四、挂图《趣味运动会》

　　五、心算

　　口算除法教学反思

　　2010年04月12日

　　这部分内容只要求一位数除整十、整百、整千和几百几十、几千几百的口算出发，内容不难，教学时我不让学生单调重复地简单联系，而是腾出时间创造机会让学生在生活情境中找口算除法的数学问题，解决算法的问题，多进行思维训练，教师引导学生自主探究、小组交流，发现了多种做除法的想法：例如60&pide;3，想法1是想乘算除，因为20×3=60，所以60&pide;3=20;想法2是把60看成6个十，然后用表内除法去做;想法3是用乘法口诀去除。尤其是学生在探讨中，善于用身边的实物代替整十、整百、整千数，使一位数除整十、整百、整千变成表内除法，化繁为简，这是数学变换的重要方法之一。学生在探讨口算除法中，不但懂计算，还善于找规律，通过算法多样化的探究，引导学生学习数学思想方法，提高学生的计算能力，类比能力，迁移推理能力，提高学生的思维能力。但唯一遗憾的学生在计算时，总有个别学生忘记添商末尾的0。

　　珠心算的好处

　　2010 年04月14日

　　宝宝的幼儿园今天开展了一次家长的珠心算培训。珠心算我还是第一次听这个名字。刚开始还以为跟珠算一样

　　的，听完了老师的讲解才知道原来珠心算法珠算有一定的差别。

　　珠心算是一个让人们既熟悉又陌生的概念，有人认为它是珠算，就是打算盘;有人认为它是心算，就是一种在心里快速

　　计算的方法。其实，这些认识不能说对也不能说错，因为珠心算既和珠算有关，也和心算有关，它是在心里打算盘，但这里的心算是指脑，也就是说珠心算其实是在脑中打算盘。通过在脑中打算盘，激活被闲置的右脑，使左右脑得到协调发展，左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运用，使人的脑潜能得到充分挖掘，使人的用脑和思维更加科学和高效。

　　许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育，认为今天的学校是一个强调左脑功能 的学校，多数活动都围绕着发展左脑功能进行，致使学生左脑超负荷运转，右脑闲置，大脑的两半球得不到和谐发展和合理运用，防万里碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。因此，“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”成为全国教育研究“九五"规划教育部重点课题

　　因此，选择学珠心算是你对你孩子明智的选择，它除了能解决孩子注意力不集中、多动、不爱学习、做作业拖拉等式问题外，同时开发右脑，及左右脑配合能力，快速培养孩子学习兴趣、乐趣和知趣，快速提高孩子记忆力、观察力、意志力和反应能力，提高孩子灵活计算能力、培养孩子多向性思维。不仅智力潜能得以开发，快速的计算能会让他喜欢表现自己课堂参与感强，在老师更多的常识与关爱下，变得喜欢数学这门学科，从而让孩子 的一生得以发展。

　　经过长期的教学实践证明，学过珠心算的儿童，可以有以下效果：

　　(1)、计算能力显著增强。每星期一个半小时的训练，经过一年，孩子可以具备2-3位数笔加、减心算的能力。

　　(2)、增强了空间记忆能力。通过数译珠，使孩子的视觉空间智能明显提高。

　　3)、注意力得到明显改善。孩子通过听(看)、拨、说，锻炼了“五觉'协调能力，即提高了注意力。

　　(4)、领悟力进一步加强。无用多元培育手段，师生互动式、游戏式教学，保护和发展了孩子的顿悟、想象能力。 (5)、自信心、意志力明显提高。课堂教学注重引导孩子表现，强调赏识教育和纵向比较教育，以及学过珠心算在同龄孩子中的出色表现，使孩子不断感受进步、成功，进一步完善了自信心及持之以恒的心态。

　　(6)、做事计划性、目的性明确。作为教学内容之一，通过师生约定，当堂奖励等方式，有意培养孩子做事的计划性和目的性，使孩子的自我认知智能明显提高。

　　其实学珠心算真正的好处不在于算，注重的不应是会算题这个结果，学珠心算的好处在于左右脑的协调应用。总之，实践证明，珠心算引入数学课堂能发展学生思维，提高学生学习兴趣，培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心，从而有利于其他学科的学习和掌握，珠心算教学有如此好处，把珠心算引入数学课堂确实是可行的明智之举。