初中生作文片断训练方法技巧【经典3篇】
初中生作文片断训练方法技巧 篇一
作文是每个初中生都必须面对的一项任务，而作文片断是作文中非常重要的部分。它们是文章中的亮点，也是展示作者思维能力和语言表达能力的窗口。那么，如何训练初中生的作文片断写作技巧呢？
首先，初中生应该注重积累素材。在日常生活中，他们应该时刻保持观察力和思考力，积极收集各种有趣的话题和素材。这些素材可以来自于自己的经历、阅读的书籍、观看的电影等等。初中生可以将这些素材进行分类整理，形成一个个片断，以备将来作文时使用。同时，他们还可以学习一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以丰富作文片断的表达方式。
其次，初中生还应该注重练习写作片断。在平时的写作训练中，他们可以选择一些短文或文章片段进行模仿写作。通过模仿，初中生可以学习到优秀作文片断的结构、语言运用等方面的技巧。同时，他们还可以尝试自己编写一些片断，通过不断的练习来提升自己的写作水平。在练习中，初中生可以多听取他人的建议和意见，及时发现并改正自己的不足之处。
再次，初中生应该注重运用作文片断。在实际写作中，他们可以灵活运用已经积累好的作文片断，使文章更加生动有趣。同时，初中生还可以通过运用作文片断来展示自己的思考和观点。他们可以通过引用名人名言、插入对话等方式来引导读者思考，增加文章的说服力。同时，初中生还可以通过对比、对话等手法来展现不同的观点和态度，使文章更加具有争议性和思考性。
综上所述，初中生在作文片断训练中应注重积累素材、练习写作和运用片断。通过这些方法和技巧的训练，初中生可以提高自己的作文水平，使作文更加出色。让我们一起努力，培养初中生的作文片断写作能力吧！
初中生作文片断训练方法技巧 篇二
作文是初中生必须掌握的一项重要技能，而作文片断的写作是作文的关键之一。作文片断不仅可以丰富文章的内容，还可以提升文章的表达力和说服力。那么，如何训练初中生的作文片断写作方法和技巧呢？
首先，初中生应该注重观察和思考。在日常生活中，他们可以多关注身边的人和事，观察生活的细节，思考其中的道理和价值。这样，他们就能够积累丰富的素材和观点，为作文片断的写作提供充分的支持。同时，初中生还应该学会发现问题和提出问题，培养批判性思维，以便在作文中运用片断来表达自己的观点和思考。
其次，初中生还应该注重语言的运用。作文片断的写作需要运用到丰富的语言表达技巧，如比喻、拟人、排比等。初中生可以通过阅读优秀的文章和作品，学习其中的语言表达方式，并进行模仿练习。同时，他们还可以积累一些优美的词汇和短语，以便在作文中灵活运用。通过不断的练习和积累，初中生的作文片断写作能力将得到有效地提高。
再次，初中生应该注重结构的安排。作文片断的写作需要有一个合理的结构安排，使得文章的内容和逻辑更加清晰。初中生可以通过构思和提纲来规划作文的结构，将片断有机地组织起来，使文章更具条理性和连贯性。同时，他们还可以尝试使用一些过渡词和句子，以便在片断之间建立联系，使文章更加流畅。
综上所述，初中生在作文片断训练中应注重观察和思考、语言运用和结构安排。通过这些方法和技巧的训练，初中生可以提高自己的作文水平，使作文更加出色。让我们共同努力，培养初中生的作文片断写作能力吧！
初中生作文片断训练方法技巧 篇三
初中生作文片断训练方法技巧
一、片断训练的涵义
所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：
1、描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
2、说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
3、评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
二、片断训练的针对性
片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。
1、培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。
2、作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。
当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的'生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。
3、片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。
三、片断训练的具体方法
片断训练主要有两种方法：
其一是笔头练。
1、仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
仿写，不可照抄照搬，要同中
2、生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。
例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”;学习了《变色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。
3、修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。
其二是口头练。
这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论3至5分钟后，让学生举手表达;教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
四、片断训练应注意的问题
1、要有计划性。教师心中首先要有个训练线索：初一，以写人记事为主;初二，以状物说明为主;初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练(训练内容安排见下面图示)。各年级内容安排图示
2、用大作文和周记的训练同步配合。把大作文作为片断训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行;小作文用来作片断训练;周记本用来作总结。作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花——节节高。
