英语新闻写作教学教案范文(优质6篇)

英语新闻写作教学教案范文 篇一

标题：How to Write a News Article in English

目标学生群体：初级英语学习者

教学目标：

1. 了解新闻文章的基本结构和要素；

2. 学会选择和整理信息，撰写一篇简单的新闻文章；

3. 提高学生的英语写作能力和新闻素养。

教学步骤：

1. 引入：通过展示一篇简单的新闻文章，让学生了解新闻文章的特点和结构。

2. 解释新闻文章的结构和要素：

a. 标题：简洁明了，能概括文章内容；

b. 导语：简要介绍文章的主题和要点，引起读者兴趣；

c. 主体段落：按照重要性和逻辑顺序展示事实和信息；

d. 引用：引用相关人士或机构的观点和评论，增加文章的可信度；

e. 结尾：总结文章要点，给读者留下深刻印象。

3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个新闻话题，收集相关信息并整理成新闻文章的框架。

4. 撰写新闻文章：让学生根据框架撰写新闻文章，并进行互相修改和改进。

5. 分享和讨论：学生可以在班级中分享自己的新闻文章，并进行互动和讨论。

6. 反馈和评估：教师给予学生反馈和评估，鼓励他们继续提高写作技巧和新闻素养。

教学资源：

1. 新闻文章样例；

2. 学生分组活动材料；

3. 学生写作活动材料。

教学延伸：

1. 继续提高学生的新闻素养，让他们学会分析新闻报道的可信度和客观性。

2. 引导学生学习新闻报道的语言风格和技巧，如使用简洁明了的语言、采访技巧等。

3. 鼓励学生进行新闻写作实践，如参与学校报纸或社交媒体的新闻写作活动。

英语新闻写作教学教案范文 篇二

标题：Developing News Writing Skills through Interactive Activities

目标学生群体：中级英语学习者

教学目标：

1. 加深学生对新闻写作的理解，提高他们的写作能力和新闻素养；

2. 学会运用不同的写作技巧和语言表达手法，使新闻文章更具吸引力和说服力；

3. 培养学生的团队合作和创造力。

教学步骤：

1. 引入：通过展示一篇有趣的新闻文章，让学生理解新闻写作的重要性和挑战。

2. 分析新闻文章的特点和要素：

a. 标题：简洁明了，能吸引读者注意；

b. 引语：引出文章主题，吸引读者兴趣；

c. 主体段落：按照重要性和逻辑顺序展示事实和信息，使用引用和数据支持观点；

d. 语言风格：使用简洁、生动的语言，避免冗长和复杂的句子；

e. 结尾：总结文章要点，给读者留下深刻印象。

3. 分组活动：将学生分成小组，让他们选择一个新闻话题，进行角色扮演和采访，然后撰写一篇新闻报道。

4. 交流和分享：小组成员可以在班级中交流和分享自己的新闻报道，并进行互动和讨论。

5. 反馈和评估：教师给予学生反馈和评估，鼓励他们继续提高写作技巧和新闻素养。

教学资源：

1. 有趣的新闻文章样例；

2. 学生分组活动材料；

3. 学生写作活动材料。

教学延伸：

1. 继续提高学生的新闻素养，让他们学会分析新闻报道的客观性和多样性。

2. 引导学生学习新闻报道的语言风格和技巧，如使用引语、数据和插图等。

3. 鼓励学生进行新闻写作实践，如参与学校报纸、网站或社交媒体的新闻写作活动。

英语新闻写作教学教案范文 篇三

新闻写作教案

备课人：李汉兰2010、10、8

一、教学要求及方法：

教学目标：学习如何写新闻。

教学重难点：导语的写作特点和主体的结构方式以及背景的运用时机。教学方法：问题讨论和互动交流。教学课时：2课时

二、导入

1865年4月14日晚，美国总统林肯遇刺，当时，港口新闻联合社驻华盛顿记者抢发了这条轰动世界的大新闻。1886年3月30日，美联社记者约翰·唐宁发了一条长的新闻报道南太平洋沿岸有史以来最猛烈的、破坏性最大的风暴横扫萨莫亚群岛。这是两则新闻，另外在电视和报纸杂志上还看到了许多的新闻那么写作新闻要注意些什么？今天我们一起来学习新闻的写法。

三、新闻的定义

教材的定义：“消息报导就是对新近发生的、新近变动的、有一定社会意义的、重要的、能引起读者广泛兴趣的事实所给予的及时而又迅速的简短报道。”

新闻界通常是采用这个定义：

新闻是新近发生或发现的人们关心的重要的事实报道。

四、新闻的“倒金字塔”结构

学新闻先学消息，学消息先学倒金字塔结构，倒金字塔结构对于应用写作有普遍的意义。

“倒金字塔”是一种逻辑结构，简单说，就是按内容轻重缓急安排写作结构，把最重量级的内容放最上面，其次的放后面，再次的再后面，形成一种重心居上的结构。这种结构中的消息的各个部分，分别为：

标题，导语，主体，结尾，可图示如下：

五、讲解新闻主体常用的结构方法

主体部分的结构：纵式结构按照事件发生的时间顺序来安排层次，适用于单一事件性新闻写作；横式结构按事物的逻辑顺序来安排层次，适用于经验消息和书评消息的写作；纵横结合式结构则是前两种结构的交叉使用，尤其适用于综合消息的写作；倒金字塔结构按照事实的重要性来安排层次，适用于动态消息写作。当然，实际写作中这种要点归纳不能绝对化

英语新闻写作教学教案范文 篇四

在孩子学习了新闻写作的特征、组成部分后，就会进入下一阶段，收集信息，完成文章：

1. 在英国课程，老师一般会选取生活中常见的主题

，或者让孩子自己选；

2. 鼓励孩子收集信息，做笔记

。比如如果要写一篇关于学校夏季展会的新闻，就需要拿上笔记本去现场收集信息。

3. 另外，孩子还需要采访别人去收集信息

，在新闻中直接/间接引用。

4. 接下来，收集了足够的信息后，就要开始写草稿

。孩子们将思考如何把信息组合在一起？按照什么样的顺序？如何开始？从哪里结束？

5. 最终，需要考虑整篇新闻的布局

，以及其他组成部分，比如起标题、配图片和题注。

不管是Fiction，还是Non-fiction，优秀的写作能力，对于孩子学习其他科目，以及未来的人生都非常关键，但也绝对不是背诵几篇满分范文、一朝一夕间能做到的事。尤其是英文写作，加上词汇、语法。标点等障碍，更是难上加难。

英语新闻写作教学教案范文 篇五

高一英语写作课教学设计

一、教学目标 1知识目标

1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

2能力发展目标

通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。3思想情感目标

1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，2）感受xxx合作学习xxx是一种非常有效的学习策略 3）体会交流思想和共享知识的乐趣。

二、教学辅助：多媒体

三、教学过程： Step 1: Lead-in

1 应用2则谚语导入： 1）An apple day keeps the doctor ）Two heads are better than one.让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作 2.完成写作方式采取xxx合作xxx策略

2 要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1）What is healthy eating habit?

2）What food should we eat to have a balanced diet? 3）How can we keep healthy? 每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：

1）关于healthy eating habit 2）关于a balanced diet 3）关于keep healthy

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2位学生发表他们的观点。

3 向学生布置接下来的任务：Today we are

going to write an eay about xxx How to keep healthy for us students?xxx Step 2: Presentation

指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面表达（满分20分）

假如你们学校xxx英语爱好者俱乐部xxx将对xxx健康话题xxx进行讨论。请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括: 1.部分同学的饮食习惯 2.良好的饮食习惯 3.个人看法 注意：

1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥； 2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数;3.词数：100左右.Dear friends, As we all know, we are what we , it's very important for us to form healthy eating That's you!要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题： 1)What should we write?

2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?

再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。Step 3: Collection

选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1-2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。

Step 4: Outline

要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。

Step 5: Writing（请3位同学板书分段落共同完成作文）

要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上： Writing Name: Cla: Corrector: Score:

Title : ________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：

1、草稿；

2、自检错误；

3、文字推敲、润饰；

4、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。Step 6: Checking

英语新闻写作教学教案范文 篇六

英语写作课教学设计

一、教学目标

知识目标：

1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

二、教学辅助：多媒体

三、教学过程：

（一）Lead-in

导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。

1、要求学生回答下列问题： What is pocket money? Do you have pocket money?

2、四人小组讨论下列题目：

How do we deal with（处理）our pocket money?

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

3、将 “How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”

（二）Presentation

指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：

书面表达（满分15分）

假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。使用方式

存入银行

养成节约的习惯 购买书籍

获取知识

培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：

1、词数：80左右；

2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题： 1)

What should we write? 2)

What expreions and sentence can we use? 3)

How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?

再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。

（三）Collection

选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。

（四）Outline

要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。

（五）Writing

要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：

1、草稿；

2、自检错误；

3、文字推敲、润饰；

4、初步定稿。

在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。

（六）Checking