幼儿园教研制度(优质6篇)

幼儿园教研制度 篇一

幼儿园教研制度的重要性

幼儿园教研制度是指为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，规范教研活动而建立的一套制度。这个制度涵盖了教研组织、教研活动的流程和方法、教研成果的评估等方面，对于幼儿园的整体发展具有重要意义。

首先，幼儿园教研制度有助于提高教师的专业素养。通过参与教研活动，教师能够与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和教育教学资源，不断提高自己的教学水平和专业能力。同时，教师们还能够通过教研活动来了解最新的教育理论和教学方法，及时调整自己的教学策略，以适应不同幼儿的需求和特点。

其次，幼儿园教研制度有助于推动教研成果的转化和应用。教研活动不仅仅是为了研究问题，更重要的是要将研究成果转化为实际的教学行动。通过制度化的教研活动，教师们可以将他们在教学中发现的问题和解决方案进行总结和分享，促进教师之间的相互学习和借鉴。这样，教师们可以更好地运用自己的教育教学理念和方法，提升教学效果，为幼儿提供更好的教育。

最后，幼儿园教研制度有助于促进教学资源的共享和优化。在教研活动中，教师们可以共享自己的教学资源和教学设计，相互借鉴和启发。通过集思广益，教师们可以共同探讨和解决教学中的难题，提高教师们的整体教学水平。同时，制度化的教研活动还能够帮助学校更好地管理和运用教学资源，优化教学环境，提供更好的教育服务。

综上所述，幼儿园教研制度对于促进教师的专业成长、推动教研成果的转化和应用、促进教学资源的共享和优化具有重要的意义。只有建立了科学有效的教研制度，幼儿园才能够具备良好的教学质量和发展潜力。因此，幼儿园应该高度重视教研工作，加强对教师的培训和支持，为教师们提供更好的教研平台，共同推动幼儿园教育事业的发展。

幼儿园教研制度 篇二

打造高效的幼儿园教研制度

幼儿园教研制度是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要保障，但要实现高效运作，需要建立一套科学合理的制度。下面，我们将从教研组织、教研活动的流程和方法、教研成果的评估等方面介绍如何打造高效的幼儿园教研制度。

首先，建立健全教研组织机构。幼儿园应设立教研组织部门或委员会，负责统筹协调教研工作。该部门或委员会应由有一定教研经验和管理能力的教师组成，并定期召开会议，研究讨论教研工作的规划和安排。同时，还应制定明确的教研组织机构和职责分工，确保教研活动能够有序进行。

其次，明确教研活动的流程和方法。幼儿园应制定教研活动的具体流程和方法，包括确定教研主题、组织教研活动、收集教研资料、总结教研成果等。在确定教研主题时，要充分考虑幼儿园的实际情况和教师的需求，确保教研活动的针对性和实用性。在组织教研活动时，要注重教师之间的交流与合作，鼓励教师们开展小组教研，促进教研成果的共享和交流。在收集教研资料和总结教研成果时，要充分利用现代技术手段，提高教研工作的效率和质量。

最后，建立科学有效的教研成果评估机制。幼儿园应建立教研成果的评估机制，对教研成果进行定期的评估和反馈。评估的内容可以包括教研成果的实施情况、效果评价等，评估的结果可以作为改进教研工作的依据和参考。同时，还应充分发挥评估的激励作用，鼓励教师们积极参与教研活动，提高教研工作的积极性和质量。

综上所述，打造高效的幼儿园教研制度需要建立健全教研组织机构、明确教研活动的流程和方法、建立科学有效的教研成果评估机制等。只有这样，幼儿园才能够更好地发挥教研的作用，提高教育教学质量，为幼儿的全面发展提供更好的保障。因此，幼儿园应高度重视教研工作，加强对教师的培训和支持，为教师们提供更好的教研平台，共同推动幼儿园教育事业的发展。

幼儿园教研制度 篇三

　　为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。

　　一、指导思想

　　以“发展足球特色，夯实校园文化，创建全国名校”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。

　　二、活动原则

　　全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

　　教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

　　三、活动形式

　　1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

　　2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人

　　实践体验，深入研究。

　　3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。

　　4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

　　5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。

　　四、具体措施

　　1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。

　　2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

　　3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

　　4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

　　5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。

　　6、参加区级以上教育行政部门组织的培训或研修。

　　五、教研活动要求

　　1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

　　2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

　　3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得

　　体会。

　　4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

　　5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

幼儿园教研制度 篇四

　　1.幼儿园成立保教组，由保教主任负责幼儿园教研工作。每期制定园教研工作计划，并执行计划，进行教研工作总结。收集教研资料，整理入档。对经验成果进行交流、鼓励、奖励和推荐。

　　2.以年级组为单位成立年级教研组。组长由年级组成员申请或推选聘任。聘期为一学年。

　　3.保教主任、教研组长和各组成员讨论确定适合本年龄组的专题研究课题；根据幼儿园教研工作计划制定本年级组计划，认真执行并不断调整完善教研计划。进行阶段性或全面总结，形成经验、总结性文章。收集资料，整理入档，根据需要进行交流。

　　4.教研活动时间：每周一次，定于每周星期三。

　　5.教研组长需提前做好安排，确定讨论的主题和内容，负责召集本组教师参加，并督促记录员做好记录。

　　6.幼儿园保教主任和年级教研组长能及时总结阶段性研究成果并根据需要调整研究内容和操作方案。

　　7.各年级教研组长应及时向园保教主任汇报教研工作进展和情况。保教主任应对各年级组教研工作进行指导。

　　8.各教研组成员应根据教研组计划积极主动地参与教研组工作，热情发言、参与讨论，并作好学习和观摩活动记录，积极开展教育实践，期末有论文或经验总结。

　　9.各教研组长对本教研组成员参与教研的态度、经验和能力进行考核，记入教师个人的考核成绩。

　　10.园教研工作和各教研组应在每期放假前半个月进行工作总结并撰写经验、成果论文。

幼儿园教研制度 篇五

　　园本教研的制度建设是幼儿园教育改革的需要。园本教研制度建设项目

是为促进基础教育课程改革全面协调发展，推进《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实施而确立的。建立和完善以园本教研制度，是提高幼儿教育质量，提高教素质，促进教师专业化成长的重要举措。我园将本着因地制宜、有效合作、共同研究的组织方式展开我园的园本教研制度建设活动。具体实施方案如下：

　　一、成立园本教研领导小组，确定教研班级和教研人员。

　　我园现有幼儿教学班7个，200余名幼儿；在岗教职工13人。其中，幼教专业教师4人。为了确保教研活动的顺利开展和活动质量，首先成立园本教研领导小组。

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　教研班级：全园各班级

　　教研人员：全园教职工

　　二、统一和提高认识。

　　召集全园教师召开启动会议，认真学习和思考有关园本教研活动的内容和要求，帮助大家进一步理清思绪，理解项目的意义、背景和开展的思路，明确作为行动研究的本项目的特点。使大家认识到：园本教研制度建设和建设将通过解决园长、教师关心的共同性的实际问题，促进教师素质的提高和幼儿园教育质量的改善，并推动幼儿园向着学习型组织的方向发展。项目的重点是在于帮助幼儿园建立一个帮助教师解决问题的教研机制，而不是要搞教研评估制度，把教研系统进行调整，把教研与项目对立起来。同时，以园为本的教研制度建设也不是幼儿园搞园本课程，也不是把幼儿园建成特色园或是开发幼儿园园本课程或者支持幼儿园搞课题和科研。

　　让每位教师将“了解幼儿”作为专业素质的基本，认识到“了解幼儿”是幼儿教育每一个环节的基础；让每位教师将“与幼儿有效互动”作为专业素质的核心，认识到提高师幼互动的质量是创造高质量幼儿教育最本质的环节；让每位教师将“教学研究”作为专业素质的重要内容，认识到“教学研究”是提高幼儿园教学质量和教师教学能力、发挥自己的教学风格和实践智慧的重要环节；引导每位教师将终身学习作为自身专业发展和自我人生发展的途径，让教师明确自身专业发展的方向和重点，了解教师专业发展的阶段、特点，途径与方法，学会符合自身实际的发展规划，正确处理工作、生活中的问题和困难。

　　通过开展园本教研，可以进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学能力，以促进教专业成长。

　　三、研定园本教研项目

　　要求教师在平时的保教工作中善于发现问题，提出问题，讨论研究题，寻找解决问题的方法和途径。同时，帮助各班级教师根据本班实际确定园本教研课题项目进行深层次研究，找出解决问题的根本方法。

　　四、完善教研制度，定期召开教研活动，保证教研效果。

　　教研组长要定期开展教研活动，定期交流总结教研工作，让各教师认真制定教研工作计划，明确研究什么、谁来组织、谁来开展，并定期总结一段时间的教研成果及其存在的问题，要做好教研记录。项目的研究要结合教师的教学、进修、研究去做、学、研一体化。同时制定一系列教研制度，督促和指导全园教师通过自己创造性和研究性的`工作，来保证教研效果，促进教师发展、儿童发展和幼儿园发展。

　　另外，指导和鼓励理论联系实际形成书面文字，并通过网络、与其他幼儿园教师的相互交流、研讨等活动来提高教研效果。

　　五、聘请本县具有专业化水平的人员来园指导教研工作，保证园本教研的主导方向。

　　园本教研小组要保证坚持按《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神开展园本教研，要按照幼儿的需要和发展规律来开展园本教研。我园根据本园教研项目选具有专业化水平的人员来指导具体的园本教研活动，从而提高教研质量和理论性的指导。

　　六、明确园长为第一责任人，把园本教研工作列为幼儿园工作重点，在努力完成以园为本的教研制度建设的同时，发展新型的幼儿园教研新文化。同时制定保障措施为园本教研活动提高时间上、经费上、行政上的支持。

　　七、搞好师资培训。

　　利用节假日对教职工进行有针对性地培训。

幼儿园教研制度 篇六

　　1、教研活动领导组每学期开学时要负责制定好活动计划，并认真安排。

　　2、各年级教研组长要切实负起责任，搞好每学期教学安排的制定，平时的备课、课题研究等工作。

　　3、每学期要进行两轮评教评学活动，对每位教师的基本技能、组织活动等情况进行评议。

　　4、每位教师每学期至少要写一篇教研论文，在市级以上刊物发表论文或经验材料的教师要给予奖励。

　　5、每学期评选十佳优秀教师，连续两学期被评为十佳教师的教师，除在本园张榜公布，给予奖励外。

　　6、教研活动领导组要定期检查各年级教研活动开展情况，并给予指导。

　　7、定期组织教师轮流到先进幼儿园参观，观摩教学活动。

　　8、每月召开一次园本教研领导小组会议，研究部署全园的教研活动。每周二为“研究日”各教研组组织教研活动，

　　9、教研活动领导组要做好每学期教研活动的总结工作。