学儿歌布娃娃幼儿园说课稿【推荐3篇】
学儿歌布娃娃幼儿园说课稿 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：让幼儿学会唱儿歌《布娃娃》，并能够模仿歌曲中的动作。
2. 能力目标：培养幼儿的音乐感知能力和动作协调能力。
3. 情感目标：通过唱儿歌和跳舞的活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：教授儿歌《布娃娃》，让幼儿掌握歌曲的歌词和动作。
2. 教学难点：让幼儿能够准确地模仿歌曲中的动作和节奏。
三、教学准备
1. 教具准备：儿歌《布娃娃》的音乐录音、布娃娃玩具、音乐播放器。
2. 教材准备：儿歌《布娃娃》的歌词卡片。
四、教学过程
1. 导入：教师播放儿歌《布娃娃》的音乐录音，让幼儿先听一遍。
2. 歌曲学唱：教师带领幼儿一起唱儿歌《布娃娃》，并边唱边做相应的动作，如摆手、点头、鞠躬等。
3. 动作模仿：教师重复播放儿歌《布娃娃》的音乐录音，让幼儿跟着音乐的节奏做出相应的动作。
4. 小组活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一位代表，通过模仿儿歌中的动作，进行小组间的比赛。比赛结束后，给予幼儿一定的奖励和鼓励。
5. 温故知新：教师再次播放儿歌《布娃娃》的音乐录音，让幼儿跟着音乐的节奏和歌词，再次唱一遍。
6. 结束：教师与幼儿一起合唱儿歌《布娃娃》，并鼓励幼儿做出最好的表现。
五、教学反思
通过学习儿歌《布娃娃》，幼儿不仅能够学会唱歌，还能够通过动作模仿和小组活动，培养他们的音乐感知能力和动作协调能力。在教学过程中，教师应注重与幼儿的互动和引导，让他们主动参与，并给予他们鼓励和肯定。同时，教师还应根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和方式，以达到最佳的教学效果。
学儿歌布娃娃幼儿园说课稿 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：让幼儿了解儿歌《布娃娃》的歌词和旋律。
2. 能力目标：培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。
3. 情感目标：通过学唱儿歌和表演，培养幼儿的自信心和艺术欣赏能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：教授儿歌《布娃娃》的歌词和旋律，让幼儿能够唱出整首歌曲。
2. 教学难点：让幼儿能够准确地掌握歌曲的节奏和音调。
三、教学准备
1. 教具准备：儿歌《布娃娃》的音乐录音、布娃娃玩具、音乐播放器。
2. 教材准备：儿歌《布娃娃》的歌词卡片和手势示意图。
四、教学过程
1. 导入：教师展示布娃娃玩具，并向幼儿介绍儿歌《布娃娃》的内容和背景。
2. 歌曲学唱：教师播放儿歌《布娃娃》的音乐录音，让幼儿先听一遍，然后教师逐句教唱，幼儿跟着教师一起唱。
3. 手势示意：教师向幼儿展示儿歌《布娃娃》的手势示意图，让幼儿模仿教师的动作和手势。
4. 音乐欣赏：教师再次播放儿歌《布娃娃》的音乐录音，让幼儿闭上眼睛，用心感受音乐的旋律和节奏。
5. 表演比赛：将幼儿分成小组，每个小组选择一位代表，通过表演儿歌《布娃娃》，进行小组间的比赛。比赛结束后，给予幼儿一定的奖励和鼓励。
6. 结束：教师与幼儿一起合唱儿歌《布娃娃》，并鼓励幼儿做出最好的表现。
五、教学反思
通过学习儿歌《布娃娃》，幼儿不仅能够了解歌曲的歌词和旋律，还能够通过手势示意和表演比赛，培养他们的音乐欣赏能力和表演能力。在教学过程中，教师应注重与幼儿的互动和引导，让他们主动参与，并给予他们鼓励和肯定。同时，教师还应根据幼儿的实际情况，适当调整教学内容和方式，以达到最佳的教学效果。
学儿歌布娃娃幼儿园说课稿 篇三
学儿歌布娃娃幼儿园说课稿
导读：这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌,语言浅显,通俗易懂,将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。
说活动教材
这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌,语言浅显,通俗易懂,将布娃娃的形象描写得栩栩如生。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的喜爱。
这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。社会领域:可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿喜爱布娃娃的情感。艺术领域,可体验布娃娃的形象美。教育价值最大的则是语言领域,可让幼儿学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色游戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真,可让幼儿在观察布娃娃的基础上,学习简单地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发,张着嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是这样,有些是黄头发,有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也会有所不同,这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是
布娃娃是托班幼儿特别是托班的女孩子非常喜爱的玩具。孩子们喜欢模仿大人,学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃,但幼儿在抱娃娃时只有动作,往往是无声的,而且忽略了对娃娃的形象描述。本次活动我们就提供机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你,做你的`好妈妈”:又让幼儿从观察布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌:在学习集体描述教师手上娃娃的基础上,尝试根据自己的布娃娃的长相.大胆地进行创编。最终发展幼儿的观察力及语言表达能力。
1、活动目标
(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。
(2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中,体验喜爱布娃娃的情感。
2.活动重点
(1)学说“我来抱抱你,做你的好妈妈”。
(2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。
【分析】
《纲要》指出,幼儿语言的发展与经验等密切相关,因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“我来抱抱你,做你的好妈妈”.在观察娃娃的基础上来描述娃娃形象。
3.活动难点:根据自己娃娃的形象创造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。
【分析】对于托班幼儿来说,由于生活经验相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度。但由于娃娃是他们的伙伴,因此在这方面会有所突破。
活动准备
物质准备:每人带一个布娃娃,在自己头上扎一块头巾做妈妈。
【分析】布娃娃是学儿歌的一种辅助材料,有利于幼儿抱着对娃娃说:“我来抱抱你,做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃提供了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的,就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了,能更投入地学习儿歌。
说活动过程
1.活动一:在“娃娃家”游戏中提醒幼儿运用语言“
我来抱抱你,做你的好妈妈”。
【分析】语言的学习就是为了运用,将儿歌中的语言放在“娃娃家”的游戏中更有利于幼儿运用语言。
2.活动二:利用语言区,投放各种娃娃,让幼儿继续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等;提供镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等,发展口语表达能力。
【分析】一般来说,每一种娃娃长相都有所不同,这就为幼儿提供了更多的创编语言的机会。提供镜子又从娃娃过渡到幼儿自身,能引发幼儿对自己模样的探索欲,在说的基础上进一步建立自我意识。
活动特色
1.注重在游戏中学习。游戏是幼儿最感兴趣的活动,《纲要》也指出:“幼儿园的教育应以游戏为基本活动。”因此整个活动以角色游戏的形式出现,让孩子们来做妈妈抱抱,亲亲宝宝,对宝宝说话,观察宝宝的长相.描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在游戏的情景中进行的。
2.注重材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采用图片展示某一个实物的形式,比较单调。本次活动就是提供每人一个娃娃,让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移,以妈妈的角色来学习儿歌.所有的话都是妈妈说给娃娃听的,说得非常自然,更能调动幼儿说的积极性,使每个幼儿多了几分胆量,少了几分胆怯。
