幼儿园《快乐小火车》说课稿【优秀3篇】
幼儿园《快乐小火车》说课稿 篇一
一、教学目标：
1.能够听懂并理解《快乐小火车》这首儿歌的内容。
2.能够模仿歌曲的节奏和动作，活动身体。
3.通过歌曲的学唱，培养儿童的语感和音乐欣赏能力。
4.通过歌曲的学唱，培养儿童的团队合作意识。
二、教学重点：
1.学唱《快乐小火车》这首儿歌。
2.通过歌曲的学唱，培养儿童的语感和音乐欣赏能力。
三、教学准备：
1.录制好的《快乐小火车》儿歌音频。
2.幼儿园音响设备。
3.小火车的道具和图片。
四、教学过程：
1.引入：
老师播放《快乐小火车》儿歌音频，让学生们先听一遍。然后问学生们，你们听到了什么歌？是不是很好听？
2.学唱：
老师通过音频带领学生们一起学唱《快乐小火车》。首先，老师教唱歌曲的歌词，然后带领学生们跟着音乐的节奏，一遍一遍地唱。重点教唱的部分可以进行反复练习，确保学生们能够熟练掌握。
3.动作配合：
学生们学唱歌曲的同时，根据歌词和音乐的节奏进行相应的动作配合。例如，当歌词中唱到"快乐的小火车"时，学生们可以模仿火车的形状，用双手做出火车的形状。动作要求简单易学，能够让每个学生都能参与进来。
4.团队合作：
将学生分为几个小组，每个小组代表一节火车。让学生们按照歌曲的节奏和动作，模仿火车的行进轨迹，进行团队合作演练。每个小组的学生都要有机会参与到演练中，加强他们的团队意识和协作能力。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，学生们学会了《快乐小火车》这首儿歌，并能够模仿歌曲的节奏和动作。同时，通过团队合作的演练，培养了学生们的团队合作意识。
六、延伸活动：
1.让学生们创造自己的小火车形状，用纸板和彩纸制作一节火车车厢。
2.组织学生们进行小火车的游戏，让他们体验火车的行进过程。
幼儿园《快乐小火车》说课稿 篇二
一、教学目标：
1.能够听懂并理解《快乐小火车》这首儿歌的内容。
2.能够模仿歌曲的节奏和动作，活动身体。
3.通过歌曲的学唱，培养儿童的语感和音乐欣赏能力。
4.通过歌曲的学唱，培养儿童的团队合作意识。
二、教学重点：
1.学唱《快乐小火车》这首儿歌。
2.通过歌曲的学唱，培养儿童的语感和音乐欣赏能力。
三、教学准备：
1.录制好的《快乐小火车》儿歌音频。
2.幼儿园音响设备。
3.小火车的道具和图片。
四、教学过程：
1.引入：
老师播放《快乐小火车》儿歌音频，让学生们先听一遍。然后问学生们，你们听到了什么歌？是不是很好听？
2.学唱：
老师通过音频带领学生们一起学唱《快乐小火车》。首先，老师教唱歌曲的歌词，然后带领学生们跟着音乐的节奏，一遍一遍地唱。重点教唱的部分可以进行反复练习，确保学生们能够熟练掌握。
3.动作配合：
学生们学唱歌曲的同时，根据歌词和音乐的节奏进行相应的动作配合。例如，当歌词中唱到"快乐的小火车"时，学生们可以模仿火车的形状，用双手做出火车的形状。动作要求简单易学，能够让每个学生都能参与进来。
4.团队合作：
将学生分为几个小组，每个小组代表一节火车。让学生们按照歌曲的节奏和动作，模仿火车的行进轨迹，进行团队合作演练。每个小组的学生都要有机会参与到演练中，加强他们的团队意识和协作能力。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，学生们学会了《快乐小火车》这首儿歌，并能够模仿歌曲的节奏和动作。同时，通过团队合作的演练，培养了学生们的团队合作意识。
六、延伸活动：
1.让学生们创造自己的小火车形状，用纸板和彩纸制作一节火车车厢。
2.组织学生们进行小火车的游戏，让他们体验火车的行进过程。
幼儿园《快乐小火车》说课稿 篇三
幼儿园《快乐小火车》说课稿范文
活动目标： 托儿尝试用自己的方法把火车连接起来，体验成功的快乐。
设计思路：
《方案》中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景，让孩子操作和摆弄玩具，提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，是孩子在玩汽车城的游戏时产生的。为了满足孩子的需求，我提供了小火车，但发现幼儿玩火车的方法和汽车没有区别，，正好幼儿园组织亲子一日游，利用这个机会，我对家长提出带孩子去坐坐小火车，感受火车和汽车的不同。之后我充分挖掘了小火车的功能，对小火车进行了改造，把《方案》中的一些目标和观察要点隐含在火车这个材料中，让孩子在操作摆弄中发展各种能力。
此次活动中的小火车我选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉，使火车更有童趣，更激起了孩子的游戏兴趣。同时在活动中注重孩子的活动过程，留给孩子更多的操作机会，我更多的是对孩子的观察，观察孩子的行为、表情、语言，在需要的时候适当的介入孩子的活动，以提升他的原有经验。
材料提供：
数字火车(3套)，绿色西瓜火车、黄色香蕉火车、红色火车、泡沫火车各一套(各有十几节);牛奶盒做的山洞，轨道，滑坡;各种材料的绳子(色彩、质地、粗细都不同)。
活动过程：
1、教师以开火车的形式引导孩子参与活动。
2、孩子根据自己的需求选择火车。
2、教师以观察为主，适时指导。
过程中托儿可能出现的行为：
孩子按照一种材料连接火车。
两种材料的火车连接(现成和自制的火车)。
没有规律的连接。
火车颜色和绳子颜色的配对。
两种颜色有规律的连接。
拉着火车钻山洞，过轨道。
孩子模仿生活，用语言表达火车开到哪里。
孩子比一比火车的长短。
教师适时介入，引导提升经验，但不强求。
说说托班插入式活动：快乐小火车
《方案》中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景，让孩子操作和摆弄玩具，提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，小火车是孩子在玩汽车城的游戏时产生的，当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音，另一个孩子说：“这是小火车开来了。”于是我在第二天的汽车城边增添了小火车。一段时间后，发现孩子们玩火车的方法雷同汽车，正好幼儿园组织了到和平公园的亲子活动，我就对家长提出要求：一定要带孩子乘乘小火车，让他们感知火车和汽车的不同。回来后发现幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推动孩子的发展，因此我对小火车进行了改造。在一开始投入的是一种类型的火车(数字)，孩子是随意的玩的，随着孩子操作的提高，我逐渐投入红色的火车，绿色的火车，黄色的火车，但这些色彩的要求并没有对 孩子说明，也不强求孩子一定要达到，而是让孩子不断操作，让他们在自己的操作中积累经验。正是充分挖掘了小火车的内在功能，力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标(有颜色、数字、形状的目标)，使孩子有层次、有个别化的发展，在原有基础上有提高。这符合《方案》中的教养理念：“提倡更多的实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。”。同时根据《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中的观察要点中提出了“让孩子认识红、黄、绿、知道圆形、方形，能数数，会比较长短”。
此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合，选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉的形状，使小火车变得更有童趣，更能引起孩子的兴趣;同时我用其它材料制作火车，让孩子感受操作不同的材料所带来的
插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注重的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观察者、玩伴者，让孩子自由摆弄。本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念，作为观察者，在此次活动中我重点观察幼儿可能出现的一些行为，如：孩子按照一种规律连接火车;两种颜色有规律的连接; 没有规律的连接;比一比火车的长短;拉着火车钻山洞，过轨道;孩子用语言表达火车开到哪里等。
此次活动一开始我采用点将式的方式，以游戏的方法带几名孩子到已准备好的环境中，因为《规程》中指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”因此以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣。幼儿根据自己的兴趣、经验选择操作的材料。因为孩子的经验是在操作摆弄中获得的，而不是教师教授的。过程中我的玩伴角色是根据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时，教师要解读孩子的行为，要寻求打开目标的机会之窗，即观察孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为。教师只有在观察到孩子出现的行为中再进行指导，才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累。(如：……………)此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来，这对不同的孩子来说有不同的难度，能力强的孩子会很快连接的，但能力弱的孩子会很慢连接的，教师要根据能力不同的孩子给予不同的观察和指导，让孩子充分操作后再看实际情况而言。教师在活动中不能急于把答案告诉给孩子，而是让孩子自己寻找答案。这些行为可能孩子在活动中没有体现，也有可能孩子出现了，因此我在活动中要注意观察为主，为活动的后继发展做准备。
