《吹泡泡》幼儿园小班说课稿(精彩3篇)
《吹泡泡》幼儿园小班说课稿 篇一
尊敬的领导、亲爱的家长们：
大家好！我是XX幼儿园小班的XXX老师。今天我非常荣幸能够给大家带来《吹泡泡》的说课。接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价四个方面来进行详细的阐述。
一、教学目标
本节课的教学目标主要有以下几个方面：
1. 培养幼儿对泡泡的兴趣和好奇心，激发幼儿的观察力和想象力；
2. 开发幼儿的动手能力和协调能力；
3. 培养幼儿的团队合作精神和交往能力；
4. 培养幼儿的观察和思考能力，提升幼儿的逻辑思维能力。
二、教学重难点
本节课的教学重点是让幼儿学会吹泡泡，通过亲身实践感受泡泡的特性。教学难点在于如何引导幼儿观察泡泡的形状、颜色和飘浮的轨迹，并培养幼儿对泡泡特性的感知能力。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一瓶泡泡液，引发幼儿的好奇心和兴趣。与幼儿进行互动，询问幼儿对泡泡的认识和经历。
2. 创设情境：组织幼儿一起制作泡泡液，让幼儿亲身体验制作泡泡液的过程，培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
3. 观察泡泡：在制作好的泡泡液中，用吸管吹出泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状、颜色和飘浮的轨迹，培养幼儿的观察和思考能力。
4. 吹泡泡比赛：组织幼儿进行吹泡泡比赛，让幼儿在比赛中感受泡泡的特性，培养幼儿的协调能力和交往能力。
5. 总结：通过幼儿的表演和分享，总结本节课所学的内容，强化幼儿对泡泡的认识和理解。
四、教学评价
本节课的教学评价主要通过观察幼儿的参与程度、表现和回答问题的能力来进行。同时，通过幼儿的自我评价和小组评价，了解幼儿对本节课的学习效果和体验的感受。
通过这节课的学习，幼儿将能够培养对泡泡的兴趣和好奇心，培养动手能力、协调能力和团队合作精神。同时，通过观察泡泡的形状、颜色和飘浮的轨迹，培养幼儿的观察和思考能力，提升逻辑思维能力。相信在今后的学习中，幼儿们会更加积极主动地参与到学习中来，取得更好的学习效果。
谢谢大家！
《吹泡泡》幼儿园小班说课稿 篇二
尊敬的领导、亲爱的家长们：
大家好！我是XX幼儿园小班的XXX老师。今天我非常荣幸能够给大家带来《吹泡泡》的说课。接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价四个方面来进行详细的阐述。
一、教学目标
本节课的教学目标主要有以下几个方面：
1. 培养幼儿对泡泡的兴趣和好奇心，激发幼儿的观察力和想象力；
2. 开发幼儿的动手能力和协调能力；
3. 培养幼儿的团队合作精神和交往能力；
4. 培养幼儿的观察和思考能力，提升幼儿的逻辑思维能力。
二、教学重难点
本节课的教学重点是让幼儿学会吹泡泡，通过亲身实践感受泡泡的特性。教学难点在于如何引导幼儿观察泡泡的形状、颜色和飘浮的轨迹，并培养幼儿对泡泡特性的感知能力。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一瓶泡泡液，引发幼儿的好奇心和兴趣。与幼儿进行互动，询问幼儿对泡泡的认识和经历。
2. 创设情境：组织幼儿一起制作泡泡液，让幼儿亲身体验制作泡泡液的过程，培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
3. 观察泡泡：在制作好的泡泡液中，用吸管吹出泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状、颜色和飘浮的轨迹，培养幼儿的观察和思考能力。
4. 吹泡泡比赛：组织幼儿进行吹泡泡比赛，让幼儿在比赛中感受泡泡的特性，培养幼儿的协调能力和交往能力。
5. 总结：通过幼儿的表演和分享，总结本节课所学的内容，强化幼儿对泡泡的认识和理解。
四、教学评价
本节课的教学评价主要通过观察幼儿的参与程度、表现和回答问题的能力来进行。同时，通过幼儿的自我评价和小组评价，了解幼儿对本节课的学习效果和体验的感受。
通过这节课的学习，幼儿将能够培养对泡泡的兴趣和好奇心，培养动手能力、协调能力和团队合作精神。同时，通过观察泡泡的形状、颜色和飘浮的轨迹，培养幼儿的观察和思考能力，提升逻辑思维能力。相信在今后的学习中，幼儿们会更加积极主动地参与到学习中来，取得更好的学习效果。
谢谢大家！
《吹泡泡》幼儿园小班说课稿 篇三
《吹泡泡》幼儿园小班说课稿
一、说教材
幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，非常适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操作于探索的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。
二、说教学目标
教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面向全体，因人施教的原则。
因此，我制定了本次活动的具体目标。
1、尝试体验吹泡泡的方法。
2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。
3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。
活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程，整个过程也是按照这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。
三、说教具
1、每人一瓶泡泡水；2、洗洁精.水.吸管.瓶子；根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。
四、说教法、学法
1.教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式--教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以”游戏“的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、学中乐乐。
在教学过程中，我将各个领域的知识有机的结合，另外，活动结构分为兴趣--游戏--创造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最后进行创造，不仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。
2、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。
五、说活动过程
1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。
在这个环节中，我运用操作法，演示
2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩游戏”吹泡泡“吧！鼓励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的.？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。
在这个环节中，利用”游戏“的活动方式，让幼儿自主探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们自主性。
3、继续玩”吹泡泡“游戏，引导幼儿观察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发现泡泡的秘密？
教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么颜色？
教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发现了泡泡这么多秘密，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很有趣呀！
在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。
六、设计亮点：重视幼儿语言活动的过程
在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿提供了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探索，从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观察，都在发现。
总之，在整个活动中，我追求快乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。
我的说课结束了，希望大家能提出宝贵的意见，在今后的工作中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。
