《小鹿搬家》幼儿园大班说课稿【通用3篇】

《小鹿搬家》幼儿园大班说课稿 篇一

一、教学目标：

1. 能够理解故事情节，正确理解和记忆故事中的内容。

2. 能够通过角色扮演，培养表达和沟通能力。

3. 能够通过互动游戏，培养合作意识和团队精神。

二、教学重点：

1. 故事情节的理解和记忆。

2. 角色扮演表达能力的培养。

三、教学准备：

1. 教具：幻灯片、小鹿玩偶、房子模型。

2. 课件：包含故事图片和角色扮演活动的幻灯片。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示小鹿玩偶和房子模型，引起幼儿的兴趣和好奇心。提问：“大家猜猜今天我们要学习的是什么故事？”引导幼儿猜测。

2. 故事讲解（15分钟）

通过幻灯片展示故事图片，讲解《小鹿搬家》的故事情节。强调故事中的主要角色和事件，帮助幼儿理解和记忆。

3. 角色扮演（20分钟）

将故事中的角色分配给幼儿，进行角色扮演活动。教师可以扮演小鹿的角色，引导幼儿与自己对话。通过角色扮演，培养幼儿的表达能力和沟通技巧。

4. 互动游戏（15分钟）

设立房子模型，让幼儿分成小组，模拟小鹿搬家的情景，进行互动游戏。每个小组轮流扮演小鹿，其他幼儿则扮演房子的角色。通过游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。

5. 总结（5分钟）

回顾故事情节，让幼儿回答一些简单的问题，检验他们对故事的理解和记忆。最后，给予幼儿鼓励和表扬。

六、板书设计：

标题：《小鹿搬家》

重点词汇：小鹿、搬家、房子、角色扮演

七、教学反思：

本节课通过讲解故事、角色扮演和互动游戏等多种方式，旨在培养幼儿的表达能力、沟通技巧、合作意识和团队精神。通过观察和引导，发现了幼儿在表达和沟通过程中的一些问题，需要在后续教学中给予更多的关注和指导。同时，互动游戏的设计还可以进一步丰富和拓展，让幼儿更加积极参与和体验。为了提高课堂效果，教师需要提前准备好故事讲解和角色扮演的内容，确保课堂的流畅进行。

《小鹿搬家》幼儿园大班说课稿 篇三

《小鹿搬家》幼儿园大班说课稿

　　一、说教材：

　　设计意图：每天晨间锻炼，是孩子们一日生活中最喜欢的环节之一，经过一段时间有意识地观察，发现孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况，针对大班幼儿健康教育的目标，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳跃的难度逐步提高，并相处不同的跳跃方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。

　　二、说目标：

　　根据大班幼儿的年龄特点，和他们动作发展的特点，我确定了以下目标：

　　1.初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。

　　2.鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的障碍物。

　　3.逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。

　　三、说活动重点与难点的确定：

　　从活动目标和幼儿动作发展的实际出发，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。

　　四、说活动准备：

　　利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板

　　五、说教法：

　　为了更好地完成教学目标，我将主要采用：观摩示范法、合作探索法、语言激励法来组织教学活动。另外，我打算向幼儿采用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。

　　六、说观察要点及指导要点：

　　教师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动，不强加自己的观点给幼儿，体现在“玩中学”的理念。

　　第一环节：准备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场，引导幼儿随着鹿妈妈（老师）一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣，让幼儿在自由、轻松的氛围中利用经编筒，一起来做准备操，整个活动过程中，幼儿模仿小鹿做有趣的动作，激发幼儿进入角色尝试跳跃的欲望。

　　重点指导幼儿针对腿部做准备活动，使幼儿尽快地由相对安静状态逐渐过渡到紧张的运动状态，为基本部分做好生理上和心理上的'准备.充分活动开各关节，避免受伤，动作幅度由小至大，为正式训练作好充分准备。

　　第二环节：幼儿尝试在这一环节中，分两次进行。首先请幼儿利用手中的经编筒，来学跳的本领，在草地上拼搭出各种形状来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，因为拿的经编筒有的长，有的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限幼儿到底用哪种跳的方法，充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。巩固原有的“跳”的经验，为下一层次的发展做准备。

　　其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满足于现有的高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳跃的本领，他想学习跳得更高，有什么办法？那，障碍物该怎么摆？引导幼儿利用的辅助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒高，然后再次尝试。

　　孩子在拼搭时发现，刚开始，他们在两个高的经编筒上在放置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开始跳跃，一会儿就滚了下来。发现这一情况后，我观察到，在失败后任用这样的办法进行再次的尝试，虽然孩子能敢于探究和尝试很好，适时走上去提示他们，经编筒圆圆的，能摆着不掉下来吗？小朋友们都摇摇头说不能，再次告诉他们，还有很多材料也可以运用，是否能换一个再试一试，这时他们发现，木板是相对平面的，能够放上去不自己掉下来。从中也要提示我们再拼搭好以后要排队玩一玩，把游戏的规则也渗透其中。随着孩子对障碍物的拼搭越来越熟练，高度也越来越高，这时孩子们已经不能在用简单的双脚跳或单脚跳来越过障碍物，发现他们自然而然的开始尝试使用助跑跨跳的方法。

　　最后集中总结：你是用什么方法来拼搭障碍物的？请你来搭一搭。现场演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，让幼儿自主的学习。然后请能力较强的孩子来把自己的跳跃方法展现给大家，一起来学习助跑跨跳的好办法，教师注重同伴的榜样作用来规范幼儿助跑跨跳的动作，然后集体尝试一下助跑跨跳。

　　第三环节：游戏《小鹿搬家》

　　我们以前面的森林中，出现了凶猛的大狮子，但是小鹿的食物还在那里，我们该怎么办？这时很多孩子都跃跃欲