彩色的雨的幼儿园说课稿(优选3篇)

彩色的雨的幼儿园说课稿 篇一

一、说教材

《彩色的雨》是一本适合3-6岁幼儿阅读的绘本，由李文娟编写，蒋晓宇绘图。通过生动有趣的故事，引导幼儿了解并感受大自然的神奇魅力。

二、说教学目标

1.认知目标：通过阅读《彩色的雨》，培养幼儿对彩虹的认知，了解彩虹的形成原理。

2.情感目标：引导幼儿欣赏大自然的美丽景色，培养幼儿对自然的敬畏和保护意识。

3.操作目标：培养幼儿的观察、表达和合作能力。

三、说教学重点和难点

1.重点：培养幼儿对彩虹的认知和欣赏能力。

2.难点：引导幼儿理解彩虹的形成原理。

四、说教学过程

1.导入：播放关于彩虹的视频，引发幼儿对彩虹的好奇和兴趣。

2.呈现：给幼儿展示《彩色的雨》绘本，让幼儿观察绘本封面上的彩虹图案，询问幼儿对彩虹的了解和认知。

3.讲解：通过逐页朗读绘本，引导幼儿理解故事情节，认知彩虹的形成原理。

4.互动：根据绘本中的插图，引导幼儿进行彩虹颜色的分类游戏，培养幼儿的观察和分辨能力。

5.创作：引导幼儿用彩色纸、彩笔等材料制作自己的彩虹画，培养幼儿的创造力和动手能力。

6.展示：让幼儿展示自己的彩虹画，分享彩虹给他们带来的快乐和美好。

7.巩固：通过唱《彩虹歌》等歌曲，巩固幼儿对彩虹的认知和情感体验。

8.结束：回顾教学内容，鼓励幼儿爱护自然，保护环境。

五、说板书设计

板书内容：彩色的雨

板书布局：彩虹图案、故事主要人物、重点单词和关键句子。

六、说教具准备

1.《彩色的雨》绘本

2.彩虹颜色分类卡片

3.彩色纸和彩笔

4.彩虹歌的音乐播放器

七、说教学反思

通过《彩色的雨》这本绘本的教学，幼儿们对彩虹有了更深刻的认知，并培养了他们的观察、表达和合作能力。在教学过程中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣和好奇心。但在教学中，我发现需要更加生动有趣地引导幼儿理解彩虹的形成原理，以增强他们的记忆和理解能力。下一次教学中，我会更加注重教学方法的多样性，提供更多的互动和实践机会，让幼儿在参与中学习，更好地掌握教学内容。

彩色的雨的幼儿园说课稿 篇二

一、说教材

《彩色的雨》是一本适合3-6岁幼儿阅读的绘本，由李文娟编写，蒋晓宇绘图。通过生动有趣的故事，引导幼儿了解并感受大自然的神奇魅力。

二、说教学目标

1.认知目标：通过阅读《彩色的雨》，培养幼儿对颜色的认知和理解。

2.情感目标：引导幼儿欣赏大自然的美丽景色，培养幼儿对自然的敬畏和保护意识。

3.操作目标：培养幼儿的观察、表达和合作能力。

三、说教学重点和难点

1.重点：培养幼儿对颜色的认知和欣赏能力。

2.难点：引导幼儿理解颜色与大自然的关系。

四、说教学过程

1.导入：播放与颜色相关的儿歌，引发幼儿对颜色的兴趣。

2.呈现：给幼儿展示《彩色的雨》绘本，让幼儿观察绘本封面上的彩虹图案，询问幼儿对彩虹的了解和认知。

3.讲解：通过逐页朗读绘本，引导幼儿理解故事情节，认知不同颜色与大自然的联系。

4.互动：利用彩色贴纸和颜色分类卡片，引导幼儿进行颜色辨识游戏，培养幼儿的观察和分辨能力。

5.实践：给幼儿提供彩色颜料、画笔和纸张，引导幼儿进行自由绘画，让幼儿通过绘画表达对大自然的感受。

6.展示：让幼儿展示自己的画作，分享对颜色和大自然的理解和感受。

7.巩固：通过唱《彩色歌》等歌曲，巩固幼儿对颜色的认知和情感体验。

8.结束：回顾教学内容，鼓励幼儿爱护自然，保护环境。

五、说板书设计

板书内容：彩色的雨

板书布局：彩虹图案、故事主要人物、重点单词和关键句子。

六、说教具准备

1.《彩色的雨》绘本

2.彩色贴纸和颜色分类卡片

3.彩色颜料、画笔和纸张

4.彩色歌的音乐播放器

七、说教学反思

通过《彩色的雨》这本绘本的教学，幼儿们对颜色有了更深刻的认知，并培养了他们的观察、表达和合作能力。在教学过程中，幼儿们积极参与，表现出浓厚的兴趣和好奇心。但在教学中，我发现需要更加生动有趣地引导幼儿理解颜色与大自然的关系，以增强他们的记忆和理解能力。下一次教学中，我会更加注重教学方法的多样性，提供更多的互动和实践机会，让幼儿在参与中学习，更好地掌握教学内容。

彩色的雨的幼儿园说课稿 篇三

彩色的雨的幼儿园说课稿

　　一、说教材

　　1,教材分析

　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

　　2,幼儿情况分析

　　我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。

　　3,重点、难点

　　熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

　　4,教学目标

　　1,帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

　　2,帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

　　3,通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。

　　5,教学准备

　　1、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。

　　2、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。

　　二、说设计

　　1,教法

　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的'体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。

　　2,学法

　　根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;“视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。

　　3,教学程序

　　1,导入活动

　　师生律动出场

　　1)教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场)

　　2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的?

　　教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

　　2,请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境

　　教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗?

　　让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

　　幼儿欣赏散文,教师提问。(1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

　　(2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?

　　(让幼儿初步感受散文的内容)

　　3,欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。

　　(1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

　　(2)幼儿欣赏散文。

　　(3)教师提问

　　*教师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云?

　　*教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花?

　　*教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船?

　　(引导幼儿用散文中的优美的句子来回答)

　　*教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

　　(4)教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?

　　(5)再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。

　　教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

　　4,幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。

　　(1)教师:老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

　　(2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

　　(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。

　　(4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

　　教师:小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?

　　(教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

　　5,活动结束

　　教师:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?