水是宝中宝幼儿园中班说课稿【推荐3篇】

水是宝中宝幼儿园中班说课稿 篇一

标题：水是生命之源，珍惜每一滴水

一、教学目标：

1.知识与技能目标：让幼儿了解水的重要性，知道水对生命的重要作用，学会正确使用水资源。

2.情感态度价值观目标：培养幼儿对水资源的珍惜意识，增强幼儿的环保意识。

二、教学重点：

1.让幼儿了解水的来源和作用。

2.引导幼儿珍惜每一滴水，养成节约用水的好习惯。

三、教学准备：

1.教具准备：幻灯片、图片、绘本等。

2.材料准备：玩具水龙头、水杯、小水盆。

四、教学过程：

1.导入（5分钟）

通过播放一段关于水的视频，引发幼儿对水的兴趣，让幼儿了解到水是生命之源，没有水就没有生命。

2.呈现（15分钟）

通过展示图片和幻灯片，向幼儿介绍水的来源和作用，例如：水从哪里来？我们日常生活中有哪些用水的场景？让幼儿认识到水是我们生活中必不可少的资源，并且了解到水对植物、动物和人类的重要作用。

3.实践（20分钟）

设置小组活动，让幼儿分组进行实践活动。每个小组分别拿着玩具水龙头、水杯和小水盆，通过模拟开关水龙头、用水杯接水、将水倒入小水盆的过程，让幼儿亲身体验水的流动和使用。

4.讨论（10分钟）

引导幼儿讨论：我们平时怎样使用水？我们能怎样节约用水？通过幼儿的讨论，让他们意识到水是宝贵的资源，我们需要珍惜每一滴水。

5.总结（5分钟）

通过绘本《小鱼的一天》的阅读，总结今天学到的知识，让幼儿再次强化对水的重要性的认识，并明白自己应该如何正确使用水资源。

六、教学反思：

通过本节课，幼儿对水的重要性有了更深刻的认识，了解到水是生命之源，没有水就没有生命。通过实践活动，幼儿亲身体验了水的流动和使用，增强了对水的感知。通过讨论和总结，培养了幼儿对水资源的珍惜意识，激发了他们的环保意识。但是在实践环节，可能存在一些幼儿不能正确使用玩具水龙头和倒水的问题，需要在以后的教学中加强指导和训练。

水是宝中宝幼儿园中班说课稿 篇三

水是宝中宝幼儿园中班说课稿

　　[说教材及设计的思路]

　　《水是宝中宝》是山东省素质教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。选取这节活动课对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节约用水，不保护珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一点水将是人的眼泪”。

　　［说目标与准备］

　　活动的目标有三个方面：

　　一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。

　　二、了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水。

　　三、引导幼儿通过小实验活动，发现水的性质。

　　重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的珍贵及节约用水。

　　难点：通过小实验活动，发现

　　准备：小实验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。

　　［说教法与学法］

　　教师枯燥的说教会让幼儿腻烦。灵活的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，愿意学，积极的去接受知识，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。这样要达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识，也能更好的应用到各科的教学中。

　　［说过程］

　　每节课学习的过程是非常重要的`环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

　　1、用提问导入--引发幼儿对水的兴趣几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：

　　(1)你最渴的时候，首先想到什么？

　　(2)你手脏的时候，想到怎么办？

　　(3)妈妈下面条的时候，首先将什么倒进锅里？

　　(4)你喜欢玩水吗？为什么？

　　教师提问时一环扣一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

　　2、操作探索--水有什么特点教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

　　实验一、水是流动的。

　　实验二、水是没颜色的。

　　实验三、水是透明的。

　　实验四、水是没有气味的。

　　实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质。

　　3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。

　　教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

　　4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

　　讨论从四个方面进行：

　　（1）地球上的淡水够用吗？

　　（2）为什么不够用？

　　（3）不够用怎么办？

　　（4）小朋友应该怎样做？

　　教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

　　［说活动延伸］

　　活动的延伸是本节课后，对幼儿进一步进行水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进行活动。

　　（1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流动。

　　（2）利用其他活动环节，反复提示幼儿，水是宝中宝，不能浪费、不能污染水资源，养成节约用水的好习惯。