语言的魅力幼儿园说课稿(优质3篇)
语言的魅力幼儿园说课稿 篇一
标题：培养幼儿语言表达能力的重要性
引言：
语言是人类最重要的交流工具之一，也是幼儿认识世界、表达自己的重要方式。因此，培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育的一项重要任务。本次说课将以《小小说家》为例，通过阅读故事、角色扮演等活动，帮助幼儿提高语言表达能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的听说能力，提高语言表达能力；
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对故事的兴趣；
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 引导幼儿理解故事情节，培养他们的逻辑思维能力；
2. 培养幼儿的口头表达能力，提高其语言表达的准确性。
三、教学准备：
1. 故事书《小小说家》；
2. 一些角色扮演的道具；
3. 卡片、贴纸等教具。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过问答的方式引导幼儿回顾上一节课学到的内容，激发他们对故事的兴趣。
2. 教学活动一：阅读故事《小小说家》，教师通过朗读故事、展示图片等方式，引导幼儿理解故事情节。
3. 教学活动二：角色扮演，幼儿分组扮演故事中的不同角色，通过角色扮演的方式，让幼儿更好地理解和表达故事中的情节。
4. 教学活动三：小组合作绘本制作，幼儿分组合作，根据故事内容绘制绘本，并用简单的语言描述故事中的情节。
5. 教学活动四：小组展示，每个小组派代表向全班展示他们制作的绘本，并用口头表达的方式讲述故事情节。
6. 课堂总结：回顾本节课的教学内容，引导幼儿总结所学的知识和技能。
五、教学延伸：
1. 家园合作：鼓励家长与幼儿共同阅读故事书，促进家庭语言环境的营造；
2. 课外拓展：组织幼儿参观图书馆，参加故事会等活动，拓宽幼儿的语言交流渠道。
六、教学评价：
1. 观察幼儿在教学活动中的参与情况，评价其语言表达能力的提高程度；
2. 评价幼儿在角色扮演和绘本制作中的合作意识和团队精神。
语言的魅力幼儿园说课稿 篇二
标题：培养幼儿的阅读兴趣与语言能力
引言：
阅读是培养幼儿语言能力的重要途径之一，也是开启幼儿想象力和创造力的窗户。本次说课将以《小熊放风筝》为例，通过阅读故事、讨论和游戏等活动，培养幼儿的阅读兴趣和语言能力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣；
2. 提高幼儿的听说能力，培养其语言表达能力；
3. 培养幼儿的观察能力和创造力。
二、教学重点：
1. 引导幼儿理解故事情节，培养他们的逻辑思维能力；
2. 培养幼儿的口头表达能力，提高其语言表达的准确性。
三、教学准备：
1. 故事书《小熊放风筝》；
2. 卡片、贴纸等教具；
3. 游戏道具。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过问答的方式引导幼儿回顾上一节课学到的内容，激发他们对故事的兴趣。
2. 教学活动一：阅读故事《小熊放风筝》，教师通过朗读故事、展示图片等方式，引导幼儿理解故事情节。
3. 教学活动二：讨论和表演，教师引导幼儿讨论故事中的问题，鼓励幼儿自由发言，并进行角色扮演，让幼儿更好地理解和表达故事中的情节。
4. 教学活动三：游戏活动，教师组织幼儿参与与故事相关的游戏，如放风筝比赛等，通过游戏活动培养幼儿的观察能力和创造力。
5. 教学活动四：小组绘本制作，幼儿分组合作，根据故事内容绘制绘本，并用简单的语言描述故事中的情节。
6. 课堂总结：回顾本节课的教学内容，引导幼儿总结所学的知识和技能。
五、教学延伸：
1. 家园合作：鼓励家长与幼儿共同阅读故事书，促进家庭语言环境的营造；
2. 课外拓展：组织幼儿参观图书馆，参加故事会等活动，拓宽幼儿的语言交流渠道。
六、教学评价：
1. 观察幼儿在教学活动中的参与情况，评价其语言表达能力的提高程度；
2. 评价幼儿在角色扮演和绘本制作中的合作意识和团队精神。
语言的魅力幼儿园说课稿 篇三
语言的魅力幼儿园说课稿
师：小朋友们好
生：想。
师：好，看，他们来了。
老师拿出数字卡片1、2、3、4、5、6。
师：我的数字宝宝，你们都认识他们吗？
老师拿出数字卡片，让学生认读。
师：可是今天呀，我的数字宝宝有点不听话，他们没有排好队，你们谁能帮帮忙？
小朋友踊跃上台。
……
师：你们做的真棒，谢谢你们的帮助。
师：你们的数字宝宝在哪呀？（生拿出自己准备的数字卡片。）
师：你们的数字宝宝听话吗？生：听话。
……
师：我的数字宝宝6想和他相邻的.数字宝宝做朋友。（拿着数字5的小朋友争着和老师握手做朋友。）
……
师：好了。我们的数字宝宝累了，我们把他放在画报下面让他们睡一觉好吗？（小朋友都很认真的把数字卡片整齐的放在了画册下。）……在教学过程中用到5的时候，师说：“我们来把数字宝宝5叫醒好吗？”
……小朋友们也累了，我们一起去外面做游戏好吗？（结束）
评析：整节课小朋友们学习兴趣很高，秩序很好，老师没有一句生硬的话语，课堂气氛很轻松。
反思：幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。还可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。
我们在去各园听课的过程中，刘老师的一节课给了我们很大的启迪，现摘出其中的一段课堂实录，与各位老师共同学习，共同探讨。
