《老鼠三兄弟》幼儿园中班语言说课稿【优选3篇】
《老鼠三兄弟》幼儿园中班语言说课稿 篇一
一、说教材
《老鼠三兄弟》是一本适合幼儿园中班的绘本故事书。故事通过三只可爱的老鼠兄弟的冒险经历，让孩子们了解到团结友爱、勇敢探索的重要性。本课将通过故事导入、情景讨论、语言游戏等多种教学方法，帮助孩子们理解故事情节，提高他们的语言表达能力和合作能力。
二、说教学目标
1.情感目标：培养孩子团结友爱、勇敢探索的意识，增强他们的合作能力和自信心。
2.知识目标：通过故事情节的学习，让孩子们了解到团结友爱、勇敢探索的重要性，并掌握故事中的一些词汇和句型。
3.能力目标：培养孩子们的语言表达能力、听说能力和合作能力。
三、说教学重难点
1.教学重点：通过情景讨论和语言游戏，引导孩子们理解故事情节，培养他们的团结友爱和勇敢探索的意识。
2.教学难点：通过故事中的词汇和句型，培养孩子们的语言表达能力。
四、说教学准备
1.教具准备：绘本《老鼠三兄弟》、幻灯片、图片卡片、小道具等。
2.课前准备：熟悉故事情节、设计教学活动、准备教学材料。
五、说教学过程
1.导入：通过展示故事封面和幻灯片，引起孩子们的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
2.故事讲解：通过朗读、讲解图片，让孩子们了解故事情节和人物形象。
3.情景讨论：分角色进行情景讨论，引导孩子们思考问题并表达自己的观点。
4.语言游戏：通过图片卡片和故事中的词汇，进行语言游戏，让孩子们巩固词汇，并能用句子进行简单的表达。
5.合作活动：设计小组合作活动，让孩子们在游戏中体验团结友爱和勇敢探索的重要性。
6.总结：通过回顾故事情节和学到的知识，引导孩子们总结和反思。
六、说教学反思
通过本节课的教学，孩子们对《老鼠三兄弟》的故事情节有了更深入的了解，能够用简单的语言表达自己的观点。他们在合作活动中培养了团结友爱和勇敢探索的意识，并提高了自己的语言表达能力和合作能力。但在教学过程中，有些孩子对词汇的掌握还不够牢固，需要在后续的教学中加强巩固。同时，教学过程中的语言环境设计还可以更加丰富多样，以激发孩子们的学习兴趣。通过不断总结和反思，我会不断改进教学方法，提高教学效果。
《老鼠三兄弟》幼儿园中班语言说课稿 篇二
一、说教材
《老鼠三兄弟》是一本适合幼儿园中班的绘本故事书。故事以三只老鼠兄弟为主人公，通过他们的冒险经历，让孩子们了解到团结友爱、勇敢探索的重要性。本课将通过故事导入、角色扮演、情景教学等多种教学方法，帮助孩子们理解故事情节，提高他们的语言表达能力和合作能力。
二、说教学目标
1.情感目标：培养孩子团结友爱、勇敢探索的意识，增强他们的合作能力和自信心。
2.知识目标：通过故事情节的学习，让孩子们了解到团结友爱、勇敢探索的重要性，并掌握故事中的一些词汇和句型。
3.能力目标：培养孩子们的语言表达能力、听说能力和合作能力。
三、说教学重难点
1.教学重点：通过角色扮演和情景教学，引导孩子们理解故事情节，培养他们的团结友爱和勇敢探索的意识。
2.教学难点：通过故事中的词汇和句型，培养孩子们的语言表达能力。
四、说教学准备
1.教具准备：绘本《老鼠三兄弟》、幻灯片、图片卡片、小道具等。
2.课前准备：熟悉故事情节、设计教学活动、准备教学材料。
五、说教学过程
1.导入：通过展示故事封面和幻灯片，引起孩子们的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
2.角色扮演：选择几个孩子扮演故事中的角色，其他孩子观察并表达自己的观点。
3.故事讲解：通过朗读、讲解图片，让孩子们了解故事情节和人物形象。
4.情景教学：通过故事情节的情景还原，让孩子们参与其中，体验团结友爱和勇敢探索的重要性。
5.语言游戏：通过图片卡片和故事中的词汇，进行语言游戏，让孩子们巩固词汇，并能用句子进行简单的表达。
6.合作活动：设计小组合作活动，让孩子们在游戏中体验团结友爱和勇敢探索的重要性。
7.总结：通过回顾故事情节和学到的知识，引导孩子们总结和反思。
六、说教学反思
通过本节课的教学，孩子们对《老鼠三兄弟》的故事情节有了更深入的了解，能够用简单的语言表达自己的观点。他们在角色扮演和情景教学中培养了团结友爱和勇敢探索的意识，并提高了自己的语言表达能力和合作能力。但在教学过程中，有些孩子对词汇的掌握还不够牢固，需要在后续的教学中加强巩固。同时，教学过程中的语言环境设计还可以更加丰富多样，以激发孩子们的学习兴趣。通过不断总结和反思，我会不断改进教学方法，提高教学效果。
《老鼠三兄弟》幼儿园中班语言说课稿 篇三
《老鼠三兄弟》幼儿园中班语言说课稿
一、说活动设计思想
幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。
二、说活动教材
这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。
整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。
中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。
三、说活动目标
1、活动目标
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
(1)理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等)，并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助的道理。
2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
3、难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。
通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
四、说活动准备：课件，故事中有关角色形象。
五、说活动流程
活动环节：
1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。
设问：三兄弟得到一块漂亮的布，他们准备用这块布做什么呢?
设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。
目标：通过提问、讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么?
设计意图：悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答目标：这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。
3、看课件，完整欣赏故事
设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。
目标：让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。
4、活动经验的迁移组织幼儿讨论：为什么鼠妹妹穿着比我们好看?
设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。
目标：让幼儿通过视听结合的`感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。
5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办?”
设计意图：通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。
目标：让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。
六、说活动特色
1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。
2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩
3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。
