快乐跳跃大班健康说课稿【优质3篇】
快乐跳跃大班健康说课稿 篇一
引言：
大班幼儿是活力四溢的年龄段，他们喜欢运动、喜欢挑战自己的身体极限。因此，在教育教学中，我们应该充分利用他们的特点，通过有趣的活动激发他们的兴趣，培养他们的身体素质。本次说课的主题是“快乐跳跃”，通过跳跃活动来促进幼儿的健康发展。
一、教学目标
1.知识目标：通过跳跃活动，幼儿能学会正确的跳跃动作，了解跳跃对身体的好处。
2.能力目标：培养幼儿的协调性、柔韧性和爆发力。
3.情感目标：培养幼儿的团队合作精神，增强他们的自信心和积极性。
二、教学准备
1.教具准备：跳绳、彩虹圈、音乐播放器等。
2.场地准备：宽敞的活动场地，保证幼儿的安全。
三、教学过程
1.热身活动（5分钟）
通过放松的音乐进行热身活动，引导幼儿做一些简单的拉伸运动，如摇头、摇臂、扭腰等，为跳跃活动做好准备。
2.跳绳游戏（15分钟）
介绍跳绳的好处，如锻炼心肺功能、提高协调性等。然后教授幼儿正确的跳绳动作，引导他们逐渐掌握跳绳的技巧。最后进行跳绳游戏，如“跳绳接力赛”、“跳绳倒计时”等，增加游戏趣味性，激发幼儿的参与积极性。
3.彩虹圈跳跃（15分钟）
教授幼儿彩虹圈跳跃的方法，引导幼儿跳过不同高度的彩虹圈，培养他们的柔韧性和协调性。可以设置一些小障碍物，如小桩、小坑等，增加游戏的难度和趣味性。
4.小组合作活动（15分钟）
将幼儿分成小组，进行小组合作活动。每个小组选出一名领队，其他成员跟随领队进行跳跃活动。通过团队合作，培养幼儿的协作精神和团队意识。
5.冷静活动（5分钟）
通过放松的音乐，引导幼儿进行冷静活动，如深呼吸、放松肌肉等。
四、教学总结
通过本次跳跃活动，幼儿不仅学会了正确的跳跃动作，还培养了协调性、柔韧性和爆发力。同时，通过小组合作活动，培养了幼儿的团队合作精神。希望幼儿能在今后的学习和生活中，保持良好的身体素质，积极参与各种运动活动。
快乐跳跃大班健康说课稿 篇二
引言：
大班幼儿是充满好奇心和求知欲的年龄段，他们渴望探索未知世界，喜欢通过各种活动来认识自己和身体。因此，在教育教学中，我们应该充分利用他们的特点，通过有趣的活动激发他们的兴趣，促进他们的身心健康发展。本次说课的主题是“快乐跳跃”，通过跳跃活动来培养幼儿的动手能力和认识身体的能力。
一、教学目标
1.知识目标：通过跳跃活动，幼儿能学习到不同的跳跃动作和跳跃的方式。
2.能力目标：培养幼儿的协调能力和动手能力。
3.情感目标：通过活动的参与和表现，增强幼儿的自信心和积极性。
二、教学准备
1.教具准备：彩虹圈、踏板、障碍物等。
2.场地准备：宽敞的活动场地，保证幼儿的安全。
三、教学过程
1.热身活动（5分钟）
通过放松的音乐进行热身活动，引导幼儿做一些简单的拉伸运动，如摇头、摇臂、扭腰等，为跳跃活动做好准备。
2.跳台跳跃（15分钟）
介绍跳台的好处，如锻炼下肢肌肉、提高协调能力等。然后教授幼儿正确的跳台动作，引导他们逐渐掌握跳台的技巧。最后进行跳台跳跃活动，如跳跃到不同高度的踏板上、跳过障碍物等，增加游戏趣味性，激发幼儿的参与积极性。
3.彩虹圈跳跃（15分钟）
教授幼儿彩虹圈跳跃的方法，引导幼儿跳过不同高度的彩虹圈，培养他们的协调能力和灵活性。可以设置一些小障碍物，如小桩、小坑等，增加游戏的难度和趣味性。
4.自由跳跃活动（15分钟）
为了培养幼儿的动手能力和创造力，设置一个自由跳跃活动环节。幼儿可以自由选择跳跃的方式和动作，可以跳到不同高度的踏板上、跳过障碍物等。教师可以给予他们一定的引导和鼓励，同时鼓励幼儿展示自己的创造力和特长。
5.冷静活动（5分钟）
通过放松的音乐，引导幼儿进行冷静活动，如深呼吸、放松肌肉等。
四、教学总结
通过本次跳跃活动，幼儿不仅学到了不同的跳跃动作和跳跃的方式，还培养了协调能力和动手能力。同时，通过自由跳跃活动，激发了幼儿的创造力和积极性。希望幼儿能在今后的学习和生活中，保持良好的身体素质，勇于尝试、勇于创新。
快乐跳跃大班健康说课稿 篇三
快乐跳跃大班健康说课稿
一、活动来源
本次活动主要是利用生活中的小盒子来练习孩子的跳跃能力，来源于幼儿平时的生活经验，在户外运动时，孩子利用自己周围的体育器械，创造出了不同的跳跃方式。因此我把这个点放大，以盒子为载体，练习孩子的跳跃能力。
二、活动亮点
（一）活动材质：生活中常见纸盒。
（二）体现幼儿主动探索的过程。
在活动中，来测试幼儿能够跳多高？跳多远？是通过小朋友探索盒子的组合，创造出不同高度，不同距离的盒子组合来实现。
（三）自己摆设场地。
往往我们看到体育活动比赛的场地是老师事先摆好的，只是一个技能的巩固过程。我在最后的比赛环节中设置了小朋友根据样本来摆设自己的比赛场地，让小朋友通过自己的观察，根据自己探索出的组合设置比赛的场地。
三、存在不足
（一）活动环节不紧凑
在我设计的这个活动中，由于双脚并拢跳小朋友都有一定的基础，因此对于跳的难度在高度和距离上设计，在前面解决双脚并拢的环节上，教师过多的反复让幼儿观察同伴的动作，我此目的是想产生生生互动，让幼儿
（二）探索的程度不够
在第一环节中探索不同的跳法，在教师的引导下，孩子们可以想出不同的.跳法，并且能够愿意去尝试别人的跳法。在箱子垒高和拼长的环节中，教师的引导语没有达到效果，孩子们没能理解教师的提问和要求，致使有些组合是老师直接摆出来的，因此小朋友主动探索的时间较少，教师主导作用还很多。
（三）比赛环节
在比赛环节中，幼儿没有能够听清楚比赛的规则，因此孩子在比赛的时候有点混乱，障碍物之间的距离较短，因此在跳的时候有点难度。
