快乐小火车托班插入式活动说课稿【优选3篇】
快乐小火车托班插入式活动说课稿 篇一
活动名称：快乐小火车托班插入式活动
活动时间：30分钟
适用年龄：3-4岁
活动目标：
1. 帮助幼儿发展语言和沟通能力。
2. 培养幼儿团队合作和社交技能。
3. 提高幼儿的注意力和集中力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
活动准备：
1. 快乐小火车的模型和配件。
2. 图片或卡片，用于展示和识别不同的火车部件。
3. 玩具车厢和人物角色。
4. 玩具轨道和障碍物。
5. 音乐播放器和快乐小火车的主题歌曲。
活动步骤：
1. 准备阶段（5分钟）：
a. 向幼儿介绍活动的主题和目标。
b. 展示快乐小火车的模型和配件，并让幼儿观察和触摸它们。
c. 介绍不同的火车部件，使用图片或卡片进行示范和识别练习。
2. 游戏阶段（20分钟）：
a. 将幼儿分成小组，并为每个小组分配一个玩具车厢和人物角色。
b. 摆放玩具轨道和障碍物，让幼儿在团队合作的过程中将轨道连接起来，建造一个完整的火车轨道。
c. 播放快乐小火车的主题歌曲，引导幼儿按照音乐的节奏进行活动。
d. 鼓励幼儿用想象力和创造力给火车添加新的部件和装饰，让他们的火车独一无二。
3. 结束阶段（5分钟）：
a. 让每个小组展示他们建造的火车轨道和装饰的火车。
b. 给予幼儿积极的鼓励和赞扬，表扬他们的团队合作和创造力。
c. 总结活动的收获，鼓励幼儿分享他们的感受和想法。
d. 提醒幼儿在日常生活中继续发挥团队合作和创造力。
活动评估：
通过观察幼儿在活动中的表现，可以评估他们的语言和沟通能力、团队合作和社交技能、注意力和集中力，以及想象力和创造力的发展情况。同时，可以通过幼儿的反馈和表达来了解他们对活动的理解和参与的感受。
快乐小火车托班插入式活动说课稿 篇二
活动名称：快乐小火车托班插入式活动
活动时间：30分钟
适用年龄：3-4岁
活动目标：
1. 帮助幼儿发展手眼协调能力和小肌肉控制能力。
2. 培养幼儿观察和解决问题的能力。
3. 提高幼儿的空间意识和方向感。
4. 培养幼儿的耐心和坚持力。
活动准备：
1. 快乐小火车的模型和配件。
2. 轨道拼图和障碍物。
3. 玩具车厢和人物角色。
4. 计时器和奖励小礼品。
活动步骤：
1. 准备阶段（5分钟）：
a. 向幼儿介绍活动的主题和目标。
b. 展示快乐小火车的模型和配件，并让幼儿观察和触摸它们。
c. 介绍轨道拼图和障碍物，让幼儿了解如何拼接轨道和克服障碍。
2. 游戏阶段（20分钟）：
a. 将幼儿分成小组，并为每个小组分配一个玩具车厢和人物角色。
b. 摆放轨道拼图和障碍物，让幼儿在规定时间内拼接一段完整的火车轨道，并让火车通过障碍物。
c. 使用计时器记录幼儿完成任务的时间，并给予奖励小礼品给表现优秀的小组。
d. 鼓励幼儿在尝试失败后坚持尝试，帮助他们克服困难。
3. 结束阶段（5分钟）：
a. 让每个小组展示他们拼接的火车轨道和通过障碍物的火车。
b. 给予幼儿积极的鼓励和赞扬，表扬他们的手眼协调能力和解决问题的能力。
c. 总结活动的收获，鼓励幼儿分享他们的感受和想法。
d. 提醒幼儿在日常生活中继续培养耐心和坚持力。
活动评估：
通过观察幼儿在活动中的表现，可以评估他们的手眼协调能力和小肌肉控制能力、观察和解决问题的能力、空间意识和方向感，以及耐心和坚持力的发展情况。同时，可以通过幼儿的反馈和表达来了解他们对活动的理解和参与的感受。
快乐小火车托班插入式活动说课稿 篇三
快乐小火车托班插入式活动说课稿
《方案》中指出：“要充分利用日常生活与游戏中的情景，让孩子操作和摆弄玩具，提高手指的灵活性和手眼协调能力。”小火车这个材料来源于孩子的生活，小火车是孩子在玩汽车城的游戏时产生的，当时有几位孩子在开小汽车时发出了“呜呜、卡嚓卡嚓”的声音，另一个孩子说：“这是小火车开来了。”于是我在第二天的汽车城边增添了小火车。一段时间后，发现孩子们玩火车的方法雷同汽车，正好幼儿园组织了到和平公园的亲子活动，我就对家长提出要求：一定要带孩子乘乘小火车，让他们感知火车和汽车的不同。回来后发现幼儿有想把火车接长的动作。为了使孩子的这一玩兴得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推动孩子的发展，因此我对小火车进行了改造。在一开始投入的是一种类型的火车（数字），孩子是随意的玩的，随着孩子操作的提高，我逐渐投入红色的火车，绿色的火车，黄色的火车，但这些色彩的要求并没有对孩子说明，也不强求孩子一定要达到，而是让孩子不断操作，让他们在自己的操作中积累经验。正是充分挖掘了小火车的内在功能，力图在小火车中隐含多种可能会产生的目标（有颜色、数字、形状的目标），使孩子有层次、有个别化的发展，在原有基础上有提高。这符合《方案》中的教养理念：“提倡更多的实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。”。同时根据《上海市0－3岁婴幼儿教养方案》中的观察要点中提出了“让孩子认识红、黄、绿、知道圆形、方形，能数数，会比较长短”。
此次活动的小火车我利用了现成的和自制的相结合，选择了孩子喜欢的水果形状：西瓜和香蕉的形状，使小火车变得更有童趣，更能引起孩子的兴趣；同时我用其它材料制作火车，让孩子感受操作不同的材料所带来的成功感。这次火车头所用的绳子我也选择了不同质地的材料：有毛线、丝线、塑料线等，而且色彩也和火车的色彩一致，这和隐藏的目标（色彩配对）是一致的。但是这些并不强求孩子一定要达到这个目标，可以在此次活动中实现，也可以在以后实现。
插入式活动不同于其他的活动，它凸现了个别化教育，使保教工作以自然的差异为基础。它注重的是活动过程，强化的是各个孩子在活动中的个体经验，教师关注的是不同孩子在活动中可能出现的不同行为。因此我在插入式活动中的角色更多的是观察者、玩伴者，让孩子自由摆弄。本次活动我力图凸现幼儿在前、教师在后的教养理念，作为观察者，在此次活动中我重点观察幼儿可能出现的一些行为，如：孩子按照一种规律连接火车；两种颜色有规律的连接；没有规律的连接；比一比火车的长短；拉着火车钻山洞，过轨道；孩子用语言表达火车开到哪里等。
此次活动一开始我采用点将式的方式，以游戏的方法带几名孩子到已准备好的环境中，因为《规程》中指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。”因此以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣。幼儿根据自己的兴趣、经验选择操作的材料。因为孩子的.经验是在操作摆弄中获得的，而不是教师教授的。过程中我的玩伴角色是根据孩子的语言、行为、表情或出现的困难而出现的。当孩子产生问题时，教师要解读孩子的行为，要寻求打开目标的机会之窗，即观察孩子的行为是否是预设中可能会出现的一些行为。教师只有在观察到孩子出现的行为中再进行指导，才能使不同层次的孩子得到不同的经验积累。（如：……………）此次活动的保底目标是让孩子把火车连接起来，这对不同的孩子来说有不同的难度，能力强的孩子会很快连接的，但能力差的孩子他会有困难，教师要根据能力不同的孩子给予不同的观察和指导，让孩子充分操作后再看实际情况而言。教师在活动中不能急于把答案告诉给孩子，而是让孩子自己寻找答案。这些行为可能孩子在
