大班音乐活动说课稿(优选5篇)

大班音乐活动说课稿 篇一

标题：欢乐音乐游戏——让幼儿愉快学习音乐

一、说教材

本次音乐活动的教材为《音乐宝盒》中的音乐游戏。该教材适用于大班幼儿，内容既有趣味性，又有一定的教育意义。

二、说教学目标

1.认知目标：通过音乐游戏的方式，让幼儿了解不同乐器的声音和特点，培养他们对音乐的兴趣和好奇心。

2.情感目标：通过音乐游戏的互动过程，增强幼儿的团体意识和合作精神，培养他们的友善与分享的品质。

三、说教学重点和难点

1.教学重点：通过游戏的方式，帮助幼儿认识不同乐器的声音和特点。

2.教学难点：如何引导幼儿主动参与音乐游戏，积极表达自己的感受。

四、说教学过程

1.导入（5分钟）：播放一段欢快的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏做简单的动作，如挥动手臂、跳动脚步等，引导幼儿进入音乐的世界。

2.呈现（10分钟）：通过播放不同乐器的声音，让幼儿猜猜是哪种乐器发出的声音，并鼓励他们积极参与回答。同时，通过展示乐器图片，让幼儿认识不同乐器的外形和名称。

3.操练（15分钟）：进行音乐游戏《乐器接力》。将幼儿分成小组，每个小组依次传递一个乐器，要求幼儿在传递乐器的过程中模仿乐器的声音。当最后一个幼儿接收到乐器时，全班一起鼓掌欢呼。

4.拓展（15分钟）：进行音乐游戏《找朋友》。将幼儿分成两组，每组一人扮演乐器，其他幼儿要通过观察和听声音的方式找到与之相对应的乐器。通过这个游戏，培养幼儿的观察力和音乐感知能力。

5.总结（5分钟）：请幼儿回顾本次音乐活动中所学的知识和体验，鼓励他们用简单的语言表达自己的感受。

五、说教学方法

本次音乐活动采用了导入、呈现、操练、拓展和总结等多种教学方法，通过游戏的形式激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作意识和音乐感知能力。

六、说教学手段和媒体

1.教学手段：声音、图片、乐器等。

2.教学媒体：音乐播放器、乐器图片。

七、说板书设计

本次活动的板书设计主要包括乐器名称和乐器图片，以便幼儿更清楚地认识不同乐器。

八、说教学反思

通过本次音乐活动，幼儿对音乐的兴趣得到了进一步的培养，他们通过游戏的方式积极参与，主动表达自己的想法和感受。同时，通过合作和互动，幼儿的团体意识得到了增强，友善与分享的品质也得到了培养。但在教学过程中，有些幼儿还存在较大的羞涩和胆怯情绪，需要进一步引导和激励。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的情感培养，通过更多的音乐游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习音乐。

大班音乐活动说课稿 篇二

标题：欢快合唱——培养幼儿的音乐感知能力

一、说教材

本次音乐活动的教材为《音乐宝盒》中的合唱歌曲。该教材适用于大班幼儿，内容优美动听，既能提高幼儿的音乐表达能力，又能培养他们的合作意识和团队精神。

二、说教学目标

1.认知目标：通过合唱歌曲的学唱，让幼儿了解歌曲的曲调、歌词和意境，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。

2.情感目标：通过合唱的过程，增强幼儿的集体荣誉感和自信心，培养他们的团队合作精神和表达能力。

三、说教学重点和难点

1.教学重点：通过合唱歌曲的学唱，让幼儿掌握歌曲的曲调和歌词。

2.教学难点：如何引导幼儿合理分工，协调合唱的节奏和声音。

四、说教学过程

1.导入（5分钟）：播放一段欢快的合唱歌曲，让幼儿跟着音乐的节奏做简单的动作，如拍手、摇头等，引导幼儿进入音乐的氛围。

2.呈现（10分钟）：通过播放合唱歌曲的录音，让幼儿听歌曲的曲调和歌词，同时用手势和微笑的方式引导幼儿跟着歌曲的节奏唱出来。

3.学唱（15分钟）：逐句教唱歌曲的歌词和曲调，通过反复练习让幼儿熟悉歌曲的整体结构和各个部分的唱法。

4.合唱（20分钟）：将幼儿分成小组，每个小组负责一部分歌曲的合唱。老师指挥整体合唱，引导幼儿注意节奏和声音的协调。通过多次的合唱练习，让幼儿逐渐掌握整首歌曲的合唱技巧。

5.总结（5分钟）：请幼儿回顾本次音乐活动中所学的歌曲和体验，鼓励他们用简单的语言表达自己的感受。

五、说教学方法

本次音乐活动主要采用了导入、呈现、学唱、合唱和总结等多种教学方法，通过合唱的形式培养幼儿的合作精神和音乐表达能力。

六、说教学手段和媒体

1.教学手段：声音、手势、微笑等。

2.教学媒体：音乐播放器、歌曲录音。

七、说板书设计

本次活动的板书设计主要包括歌曲的歌词和曲调，以便幼儿更清晰地记忆和唱出歌曲。

八、说教学反思

通过本次音乐活动，幼儿的音乐感知能力得到了进一步的提高，他们通过合唱的方式积极参与，充分展示了自己的表达能力和团队合作精神。但在合唱的过程中，有些幼儿还存在节奏和声音协调的困难，需要进一步引导和练习。在今后的教学中，我将继续注重幼儿的合作意识和音乐表达能力的培养，通过更多的合唱练习，让幼儿在欢快的氛围中享受音乐的魅力。

大班音乐活动说课稿 篇三

　　一、设计意图：

　　《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌中加上念白部分体现了教育的开放性原则，幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。

　　二、说活动目标：

　　根据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标：

　　1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。

　　2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

　　3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

　　三、重点、难点：

　　重点：学习带京味的说唱。

　　难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。

　　四、说教法、学法：

　　在本次活动中运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、游戏法等方法帮助幼儿学习。

　　五、说活动过程：

　　1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得新鲜有趣，活动的兴趣得到激发。

　　2、第二个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。

　　3、第三部分是学习新歌。

　　（1）首先是反复欣赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特别最后一句，在此我通过反复的欣赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题。

　　（2）接着完整欣赏歌曲，通过欣赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。

　　（3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采用了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在变化，新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。

　　4、最后一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿提供了充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。

　　本次活动的目标是：

　　1、通过与幼儿观察蜡烛燃烧时火苗的变化引导幼儿用语言和肢体动作来表现内心的感受。

　　2、在音乐的伴奏下，感受不同程度的风对火苗和肢体动作的变化。

　　3、体验动作和音乐带来的乐趣。活动的重点是用语言和肢体动作来表现火苗的变化；难点是在音乐的伴奏下，感受风对火苗和肢体的变化。根据目标和内容及幼儿的年龄特点，设计安排了三个基本环节：欣赏烛火，肢体展示，聆听音乐、感受音乐。

　　在这个活动中，我为孩子们准备丰富的、可观赏性的物质环境。活动开始，一个非常优美、寂静、富有诗意的活动环境呈现在孩子们面前：一根根漂亮的蜡烛摆成了心型，跳动的火苗、优美的音乐响起，吸引着他们的眼球、感染着孩子们的情绪情感，通过让幼儿看、说、听模仿等多种感官，去发现美、创造美，

为幼儿的表现创设一个宽松、愉悦的空间。

　　教师亲切、开放式的提问为又幼儿创设了一个温磬的心理环境：“小朋友，今天我们教室里有什么呀？”“看到这些燃烧的蜡烛你有什么感受？”“远远的看去，这些小火苗像什么呀？”等。

　　游戏“吹蜡烛”和“我和风婆婆一起玩”让幼儿再次体验火苗、风、肢体动作的变化。

　　根据幼儿的兴趣，我请配班老师分别扮作风婆婆、火妈妈，让幼儿扮作一根根的小蜡烛，我则是一根大蜡烛，和幼儿一起体会蜡烛点燃和没有点燃的时候是什么样子的，用动作来表现，随后神秘的客人“火妈妈”的到来更增添了活动的趣味性，让火妈妈来给蜡烛宝宝们点燃小火苗，“小火苗”快乐的舞动着，这时，风婆婆出现了，吹着微风、中风、大风，小蜡烛们在风婆婆的吹动下，快乐的跳着、动着，从而调动幼儿参与活动的积极、主动性。

　　接下来是本次活动的难点——让幼儿在音乐的伴奏下，学习用肢体动作表现火苗的变化。教师提供给幼儿自由表现的机会，鼓励他们用艺术的形式大胆的表现自己的情感、理解和想象，分享创造的快乐。我改变传统的、单一的教师教、幼儿模仿的“灌输式”教育，运用情境体验法，让幼儿自主的感受、模仿，让幼儿在音乐的伴奏下，通过游戏的形式自由表达、自由舞蹈，使活动达到高潮，从而使幼儿得到一种心灵的净化和美的熏陶。在这一环节中，我注意到了教师与幼儿之间主动性的相互发挥，教师以饱满的、富有激情的语言鼓励，启发幼儿用动作来表达自己的情绪情感，体验音乐与动作、动作与环境带来的乐趣。

　　正巧，我的生日到了，我想，何不乘此同孩子们一起过一个生日呢？于是，在活动即将结束时，我请孩子们一起和我过生日，一起唱生日歌，活动在美好的祝福和歌声中结束。

　　在整个教育活动中，教师注重以幼儿为主体，从幼儿的情感体验为出发点，由情而生美，由美而生乐，充分调动幼儿学习的主动性、积极性，满足幼儿的愿望，遵循循序渐进的原则，让幼儿在玩中学、学中玩。

　　综上所述，我的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神：

　　1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注重教育的机智性、趣味性。

　　2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展，充分体现了教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。我想，这种以幼儿的情感、兴趣为出发点而生成的教育活动，最能满足幼儿，幼儿在这样一种宽松、愉悦的氛围中自然习得，将终身受益。

　　当然，活动中还存在一些问题：由于是借班教学，对幼儿过去的经验了解不够，难免在活动中会出现师幼互动不够积极主动或某个环节预设过难等，加上我是刚从教不久的新老师对一些突发事件的应变能力欠佳；另外在音乐活动中如何正确引导幼儿的情绪情感体验等将是我进一步探讨、学习的课题。

大班音乐活动说课稿 篇四

　　一、说教材：

　　《雪花飞》是一节音乐活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首优美、欢快、动听、充满活力的歌曲。它讲述了冬天雪花跟麦苗生长之间的关系，既形象又生动地描述了冬天麦苗盖上厚厚的雪花被睡大觉，春天雪化了，麦苗喝足水长得壮、获得大丰收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中间的休止符部分演唱起来有跳跃感，听起来更欢快。

　　二、说活动目标

　　我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

　　1、认知目标：理解歌曲内容，感受歌曲优美的旋律。

　　2、能力目标：能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。

　　3、情感目标：热爱冬天，热爱大自然，抒发对小雪花的赞美。

　　三、说活动重难点

　　根据目标，我把本次活动的重点预设为：充分理解歌曲的内容，能用自然的声音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。

　　把感受歌曲优美的旋律，热爱冬天感受大自然之美，作为本次活动的难点。

　　四、说活动准备

　　为了更好地完成教学任务，作了如下准备：

　　1、准备多媒体课件（下雪时、下雪后，田野里、麦田里的景象）。

　　2、录音机、磁带、钢琴。

　　3、白色纱巾若干。

　　五、说教法学法

　　为了更好地完成教学任务，我将主要采用：视听唱结合法、图谱教学法、提问法、鼓励法来组织我的教学活动。

　　另外，我打算向幼儿采用：讨论法、观察法、表演法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、唱一唱、演一演的轻松气氛中，掌握学习的重难点。

　　六、说教学过程

　　为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

　　（一）环节一：引入故事，激发兴趣。

　　俗话说兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以故事的形式导入：讲述故事“雪花和麦苗”，导入课题。随着清脆、悦耳、优美的.背景音乐，利用多媒体课件教师有感情的讲述，给幼儿视觉和听觉的享受，以安定幼儿的情绪、集中幼儿的注意力。

　　（二）环节二：学习歌曲

　　1、引导幼儿模仿雪花飞动作，进入下雪天的情境。老师和幼儿一起随《雪花飞》的乐曲模仿雪花飞的动作，提示幼儿动作要轻柔、表情要放松。

　　2、练习发声：着重练习休止符的唱法，要有节奏感。

　　3、带领幼儿学习歌曲

　　首先，让幼儿看图片讲述，教师用歌词总结。接着，教师重点弹奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼儿一起演唱，注意休止符的唱法。然后，欣赏教师完整演唱后，幼儿整首跟唱。建议幼儿用轻声演唱歌曲第一二段，表现麦苗睡觉的情景，用自然的声音演唱第三段，表现麦苗长高的喜悦心情。最后，让幼儿看幼儿用书，根据图谱用好听的声音演唱歌曲，感受旋律的起伏。

　　（三）环节三：自由表演唱

　　1、播放音乐，请一半幼儿选择一条白纱巾扮演雪花，另一半幼儿扮演麦苗，一起演唱并表演。提示幼儿用动作把麦苗睡和麦苗长的不同表演出来，表演出雪花飞时轻柔的样子。

　　2、角色互换，再次表演唱。

　　七、活动延伸

　　到户外或者表演区，指导幼儿利用能飘动的物品做道具（彩带等），自编动进行歌表演《雪花飞》。

大班音乐活动说课稿 篇五

　　大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。

　　首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入道整个活动中。

　　一、说目标

　　幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为：

　　1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

　　2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

　　那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

　　二、说教法

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。

　　在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：

　　1、欣赏法：师音乐活动必不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。

　　2、图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。

　　3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是狐狸和小鸟在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。

　　三、说学法

　　物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

　　四、说教学程序

　　几位老师都听过课，娜我就简单说说教学环节。

　　1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。

　　2、在倾听中辨别笛子的音色。这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而分辨出笛子的音色。

　　3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。这个环节是本活动的重难点，采用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏、表演带来的快乐。

　　4、迁移游戏经验。结合音乐和小熊和小猴的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演。

　　五、感悟与反思

　　本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在想象力启迪这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说，在提问幼儿狐狸小鸟做完游戏会干什么时，一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它小鸟小鸟你累不累，狐狸狐狸我很累等等。

　　那活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。