幼儿园奇妙的声音说课稿(精彩3篇)
幼儿园奇妙的声音说课稿 篇一
引言：
声音是孩子们认识世界的重要途径之一，也是幼儿园教育中不可或缺的一环。通过声音的学习和体验，幼儿可以发展语言、认知和社交等多方面的能力。本次说课将介绍幼儿园中奇妙的声音教学活动，以及如何通过这些活动促进幼儿的全面发展。
活动一：声音的分类与辨别
目标：培养幼儿对不同声音的辨别能力，并了解声音的基本分类。
具体步骤：
1. 教师播放不同的声音，如动物叫声、乐器声等，引导幼儿辨别出不同的声音。
2. 教师介绍不同声音的基本分类，如动物声、自然声、乐器声等，并与幼儿一起讨论和分类。
3. 幼儿自主参与，模仿不同声音并与其他幼儿分享自己的声音。
活动二：声音的表达与创造
目标：培养幼儿通过声音表达情感和创造力。
具体步骤：
1. 教师播放一段有情感的音乐，引导幼儿用身体语言和声音表达自己的情感。
2. 教师提供一些音乐乐谱或声音素材，让幼儿自由创造属于自己的声音作品。
3. 幼儿自主表演和分享自己的声音作品，欣赏和鼓励其他幼儿的表演。
活动三：声音的游戏与合作
目标：通过声音游戏培养幼儿的合作和沟通能力。
具体步骤：
1. 教师组织幼儿参与声音游戏，如“音乐椅子”，要求幼儿通过听到的声音来判断何时停下。
2. 幼儿分组合作，在规定的时间内创造出一段声音合奏作品，并与其他小组进行对比和欣赏。
3. 教师引导幼儿讨论和总结，鼓励幼儿分享彼此的合作经验和感受。
总结：
通过以上三个声音教学活动，幼儿可以在互动中学习、体验和创造，培养了他们的辨别能力、情感表达能力和合作能力。同时，这些活动也为幼儿园的声音教育打下了坚实的基础，为幼儿的全面发展提供了丰富的资源和机会。
幼儿园奇妙的声音说课稿 篇二
引言：
声音作为幼儿园教育中的重要内容之一，对幼儿的发展有着深远的影响。通过声音的学习和体验，可以培养幼儿的听觉感知、语言表达和创造力等多方面的能力。本次说课将介绍幼儿园中奇妙的声音教学活动，并探讨如何通过这些活动促进幼儿的全面发展。
活动一：声音的探索与感知
目标：培养幼儿对声音的敏感度和感知能力，并激发他们的观察和思考。
具体步骤：
1. 教师引导幼儿在环境中寻找不同的声音源，如鸟叫声、风声等，并鼓励他们描述和分享自己的观察。
2. 教师播放不同的声音，引导幼儿仔细聆听，让他们感受声音的特点和表达的意义。
3. 幼儿自主参与，模仿和创造各种声音，并与其他幼儿分享自己的声音作品。
活动二：声音的故事与想象
目标：通过声音故事培养幼儿的语言表达和想象力。
具体步骤：
1. 教师播放一段没有图像的声音故事，引导幼儿通过听声音来想象和描述故事中的情节和场景。
2. 教师与幼儿一起创作声音故事，让幼儿参与其中并表达自己的想法和情感。
3. 幼儿自主表演和分享自己的声音故事，欣赏和鼓励其他幼儿的表演。
活动三：声音的艺术与欣赏
目标：通过声音艺术的欣赏和创作培养幼儿的审美和创造力。
具体步骤：
1. 教师播放一段优美的音乐，引导幼儿欣赏和感受音乐中的声音元素，并与幼儿一起讨论音乐所表达的情感和意义。
2. 教师提供一些乐器和声音素材，让幼儿自由创作属于自己的声音艺术作品。
3. 幼儿自主展示和分享自己的声音艺术作品，欣赏和鼓励其他幼儿的创作。
总结：
通过以上三个声音教学活动，幼儿可以在探索、想象和创作中发展自己的听觉感知、语言表达和创造力等多方面的能力。同时，这些活动也为幼儿园的声音教育提供了丰富的资源和机会，促进了幼儿的全面发展。
幼儿园奇妙的声音说课稿 篇三
一、教材分析：
生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的能力，本次学习活动“奇妙的声音”就是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力。
活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。
活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震动而产生。
二、教学目标
根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。
2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。
3、对生活中各种现象有探索兴趣。
为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：
1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）2、提供了多种物品，让幼儿探索；如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。
三、教学方法
纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教学方法：
观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试；本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，通过物体的碰撞、震动感知；第二次是通过各种方法模仿声音，感知声音的乐趣。
体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。
四、活动过程
一、猜测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）教师为幼儿设
置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。
二、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才猜测的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的.重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。
1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。
小结：许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。
第二次探索：幼儿自由在活动室内“寻找”声音，再次引导幼儿交流自己的操作及发现。
1、谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，寻找并制造声音，然后说出自己的做法。）
2、声音是怎么来的呢？（动，振动，）小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。
三、配音游戏活动，感受乐趣。
游戏可以这样玩
1、播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）
2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。
3、用准备的材料发出声音（摇动纸张等模仿风声。摇塑料袋模仿下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮。
延伸活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和美妙的声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。
